1、11 山中访友教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。2掌握本课 8 个生字，理解新词意思，摘录好词好句。3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法：教师引导、点拨法学法指导：
2、自学、交流、深入理解2课型及教学课时：新授课 2 课时教学过程：第一课时课时目标：1.掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学重点：掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。一、创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？ 2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题山中访友 ，学生读题。二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2.交流生
3、字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 3津津乐道 别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门” ，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。 （心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读
4、读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2.交流讨论。五、精读课文，感悟深情41.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2.交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站
5、了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。自由朗读；指名朗读；师生共读。六、布置作业：抄写词语，自主背诵1.抄写含有要写的字的词语。2.有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时课时目标：
6、1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。53.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学难点：引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。一、回顾“朋友” ，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1.除了“古桥”这位老朋友以外，还探
7、访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2.交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出6的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（4
8、）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2） “哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友” ，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。教师随意读某一位
9、朋友的话，指学生作答。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？7（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我
10、的恩泽？（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。 （电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽” 。（4）齐读一遍。三、作别朋友，临行寄语1.读读课文的最后一个自然段，交流发现。 （作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。 ）2.带着“好心情” ，有感情地读课文。四、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。五、布置作业：完成小练习册。板书设计：1 山中访友热爱自然山中景色 8亲近自然2山雨教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
11、。过程与方法：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度和价值观：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学重点：感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。教学难点：学习作者表达独特感受的句子。课前准备：找一些轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。 教学方法：导引法学法指导：自主学习、主动探究法课型及教学时间：新授课 1 课时9教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友” ，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2.揭示课题山雨 。 二、初读课文，理清文脉1.请同学们先自由地、放声
12、地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。3.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。三、学习“雨起” ，感知“悄悄”1.看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2.练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四、学习“雨中” ，感悟神奇1.雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光10碟） ，竖耳听，你似乎听到了什么或
13、看见了什么？2.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近” ，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅
14、的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。 。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。11（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。五、学习“雨后” ，感受韵律1.学生自由朗读文章最后三
15、个自然段，同桌交流感受。2.汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六、通读全文，积累背诵1.分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2.自由读课文；选择喜欢的段落背诵。七、布置作业：完成小练习册。板书设计：2山雨雨前声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱雨中色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋淡青 金黄红色雨后123 草虫的村落教学目标：知识与技能：1.会写 11 个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。过程与方法：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木
16、的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”教学重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。教学难点：感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。教学准备：收集录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学方法：引导法学法指导：自主探究、合作研讨课型及教学时间：新授课 2 课时13教学过程：第一课时课时目标：1.读写、理解本课的生字词语。2.初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教学重点：读写、理解本课的生字词语。教学难点：初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。一、情境激趣导入1.播放夏日虫鸣的声音。2.交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？二、初读课文，了解主要内容1.
17、读课文，画出不理解的生字、词语。2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？三、静读课文，感受情趣1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 四、回归整体，提出疑问141.接读课文，简单评价。2.引导学生就课文各个方面提出问题。五、布置作业：课后思考提出的问题。 第二课时课时目标1.体会作者的独特感受。2.体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。3.抄写自己喜欢的语句。教学重点：体会作者的独特感受。教学难点：体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。一、回顾课文内容1.简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关
18、内容上的疑问。二、品读课文，体会表达 1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2深入理解课文内容，指导朗读。（1） “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”15你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。（2） “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来” 。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3） “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。 ”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由
19、读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）三、回归整体，拓展延伸161配乐朗读全文（接读） ，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。四、布置作业：写一写自
20、己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计:3 草虫的村落游侠归来和谐相处奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地勤劳地工作口语交际习作一教学目标：知识与能力1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3.根据交流的情况，选择一项进行习作。4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。过程与方法：171.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.根据交流的情况，选择一项进行习作。3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。情感态度与价值观通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能
21、力。教学重点：结合自己的习作谈优劣。教学难点：写出自己的真实感受。教学准备教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后照片与及相关文字资料。3交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学方法：讲授法、谈话法学法指导：小组讨论法课型及教学课时：新授课 3 课时教学过程第一课时 18课时目标：口语交际教学重点：学会认真倾听他人的发言。教学难点：能准确地表达自己的想法。一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
22、二、自读提示，明确要求1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流191.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.评议。对向全班交流的同学
23、进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二课时教学目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：明确习作内容教学难点：把握习作要求一、交流谈话，激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求20选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖
24、国大好河山的赞美为主。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。3、习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。第三课时课时目标：修改习作及习作讲评教学重点：结合自己的习作谈优劣。教学难点：写出自己的真实感受。21一、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生
25、交流评议。二、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。三、师总结本次习作的优缺点。四、对本次习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。（1）要求认真听，说说这篇文章写的怎么样？（2）有什么优点值得你学习？（3）还有你认为不足的地方吗？（4）你觉得怎样修改比较好？五、发放作文1.学生读自己手中的作文，说说你对这篇文章看法。2.可以是全篇作文，也可以是对某段某句的品评。六、学生修改自己的习作，再誊写。回顾拓展一教学目标：知识与能力: 22通过回顾、交流学习本组课文后的收获。2、读背并积累古诗句。 过程与方法: 引导学生学习作者通过联想和
26、想象来表达独特感受的方法 情感态度价值观： 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。 教学重点：交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。背诵积累诗句。 教学难点：在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。 教学准备：学生准备课外阅读到的文章。教师布置读自读课本中的课文。教师搜集趣味语文材料。教学方法：谈话法学法指导：小组讨论法课型及教学课时：新授课 2 课时 教学过程：第一课时23课时目标：1.回顾交流本组课文在表达方法上的特点，体会通过联想和想象来表达独特感受的方法。2.引导学
27、生将所学的方法法运用到学习中，提高习作能力。教学重点：回顾本组课文，体会通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学难点：引导学生将所学的方法法运用到学习中，提高习作能力。一、交流平台 1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。再一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。 2、回顾本组四篇课文，说一说山中访友 山雨和以前学过的桂林山水 观潮等在表达方法上有什么不同？（1）小组交流。（2）推介小组代表在全班发言。（3）教师点拨本组课文中，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表
28、达自己独特感受的感受的过程中，充分运用联想和想象。 3、 草虫的村落这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读草虫的村落 。小组内交流自己的收获和体会。 4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。24（1）介绍自己在课外阅读中看到类似的文章题目、内容。（2）介绍自己阅读的体会和感悟。5、引导学生将所学的表达方法，运用到习作中。（1）回顾自己本单元的习作。（2）运用本单元所学的表达方法来修改自己的习作。二、课堂小结通过本次交流平台的学习，你一定有不少收获吧？总结一下吧！第二课时课时目标：积累优美的、有趣的诗句。教学重点：积累诗句教学难点：
29、理解所积累诗句的含义。一、日积月累1.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本 15 页诗句。 2.就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。 253.反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 4、鼓励背诵。 二、趣味语文1.这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？ 2.概括说说谁妙答？因何“妙答”？ “一”字诗妙在何处。 3.教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。 三、布
30、置作业：背背、写写诗句。5.詹天佑教学目标：知识与能力目标1.学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。过程与方法：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。26教学重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国情怀。教学方法：组
31、织学生主动探究学法指导：积极参与课堂活动，主动探究学习方法教学准备詹天佑像， “人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。课型及教学课时：新授课 2 课时教学过程：第一课时课时目标1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。2.学习课文生字词，流利的朗读课文。3.培养学生搜集资料的习惯和能力。教学重点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。教学难点：27学习课文生字词，流利的朗读课文。 一、看图引入，揭示课题：1.交流自己搜集的关于詹天佑的资料。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？二、初读课文，感知詹天佑1.课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人
32、，让我们一起来找到它。2.找到句子齐读。三、合作学习，了解人物1.默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在 46 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。 ）3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。
33、28第二课时课时目标：1.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。2.体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1.上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2.提问题，讨论解决。（读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重
34、点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。 ）293.谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。1.齐读课文。2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。3.总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两
35、年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去 100 年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）三、引导学生进行综合性学习1.读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2.自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3.根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4.提出建议。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。四、作业：完成课后练习板书设计：5.詹天佑杰出 爱国30面对困难依然受命战胜困难修筑铁路提前完工6.怀念母亲教学目标：知识与能力目标1.学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.搜集文中相关的资料。3.有感情朗读课文。过程与方法：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。情感态度和价值观目标：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学重点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学难点：体会作者复杂的思母、思国情怀。
