1、六数上用方向和距离确定物体的位置教学反思伊滨区和谐小学 毛新娟本节课是在学生已经掌握用方向和数对描述物体位置的基础上，教学根据“北偏东（西）若干度”“南偏东（西）若干度”等表示方向的词语，以及相应的实际距离来精确地确定物体在平面图中的位置，进一步发以小明家为中心，描述各个的位置是本节课的重点，也是学生认识上的难点。1.首先，我放手让学生交流互查前一天完成的“自学导读单”，给学生广阔的独立思考和相互交流的空间，学生通过交流对于如何在平面图中准确表示确切位置可以得到新的启示和感悟。2.然后让学生独立完成学案中分层训练（一）中的第一题，小组交流：确定准确位置应该如何做？在此基础上，我巡视学生交流情况
2、，发现问题做个别引导。在小组交流中学生明确了根据方向和距离在平面图上确定物体位置的具体过程和方法。3.集体交流。 先指名汇报确定准确位置应该如何做，学生能有条理的说出确定方向，度数和距离，接着我又引导学生对他们的思路进行了梳理，总结出要确定准确位置应该从四个方面入手：1.找准参照点 2.确定方向 3.确定角度 4.确定距离。最后让同桌互说确定准确位置应该如何做，较好地突出了重点，突破了难点。这样教学，学生的学习能力可以得到提升，同时可以获得积极的情感体验。4.在巩固练习环节，学生在描述中出现了找错参照点以及确定方向错误的问题，为此我先引导学生找准参照点，拼着特地使用学具让学生明白在确定位置时要
3、先确定大方向，又用班班通演示了如何用量角器量“北偏东（西）若干度”“南偏东（西）若干度”等的夹角。改进之处：由于对教材没有充分地分析与理解，在一些细节的处理上没有到位，这节课上下来不是很理想。主要是以下方面：1.用量角器量夹角的度数，我自己边演示边向学生描述应该如何量角，没有及时的让学生动手实践，交流，有个别学生在做题中把角的度数量反了。 2.教学过程中即探究具体方向时，给学生提供探究的空间不够，没能让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成从方位的角度认识事物。总之，本节课的设计，我注重让学生积极参加观察、测量、画图等活动，体会数学知识与生活有着紧密的联系，体会数学知识是有用的，体会数学知识的严谨性，和数学语言表达的精确性，同时也对学生的逻辑思维能力进行了强化的训练和培养。
