1、 “有机合成逆合成分析” 教学反思本节课选择的教材是以人教版化学选修 5有机化学基础为主，参考山东科技出版社化学选修 5有机化学基础 。有机合成是新课程中新添加内容，旨在梳理有机化学知识，使学生体会化学在人类生产和生活中的重要性，感受有机合成的魅力，在评价优选合成路线时形成学生价值观。本节课以合成苯甲酸苯甲酯为主要线索，让学生构建起逆合成分析的基本思路，学习评价优选合成路线的原则，体会逆合成法在有机合成中的重要性，引发学生关注化学对生产生活的影响，体验化学变化是改变物质世界的方法。同时，在设计合成路线的过程中，梳理有机物性质，编织有机化学知识体系，使学生的有机知识系统化。本次课为有机合成的第二
2、课时。具体设计和反思如下：环节 1 展示成果、激发兴趣本环节是以展示有机合成物质（如奎宁、超级炸药等）对人类造成的影响，使学生了解有机合成工作程序和重要性，感受逆合成分析法在合成中的重要性。环节 2 构建思路、学习理念、形成方法对于有机合成路线的设计，本节课是以合成水仙花的香料为案例，通过元素分析、性质分析、谱图分析确定有机分子结构，在教学中引入了有机原料库的观念，很好地解决了以往学生合成时对原料的茫然，使学生通过将目标化合物分子进行逆向切断，寻找中间体，再依据有机化学原理从原料库中找到基础原料，写出适合的合成路线。本节课还通过地苯甲酸苯甲酯多条合成路线的最佳合成路线的选择，从“选择反应合理化
3、、操作安全可靠化、原料廉价绿色化、试剂催化剂无害化、原子经济性”等多维度对不同的设计进行评价，展示优选合成路线的方法，强调了“绿色合成”理念，为学生在今后工作中树立可持续发展理念打下基础。环节 3 应用反馈、落实知识、培养能力本环节所给学生的任务是合成 ，该结构学生比较陌生，并且需要原料库中的原料经多步反应才能合成，迫使学生使用逆合成法；对学生为学到的知识给予文献支持，使学生体会查文献的必要性，真实地还原了设计过程中可能遇到的问题和解决方式；学生在讨论交流中体验设计过程中集思广益、交流合作的重要性。环节 4 小结整合、提炼方法、形成体系本环节讨论以上理论设计应用于工业生产中的操作检验产物性质和功能，测试设计是否合理，使学生形成一个完整的工业合成流程体系。北京市第八十中学 吴卫东
