1、课题1 水的组成,说教法,说学法,说教材,说课内容流程,说教学 过程,说板书 设计,一、说教材,1、教材分析 水是在学习了氧气的基础上学习的另一种常见却又要的物质，是学生很熟悉的物质，但是怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，介绍水的组成是始于氢气的燃烧实验，通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析，获得了水的组成，说明水是由氢、氧元素组成的。在认识了水的组成的基础上又学习了一种新的物质氢气，并结合前一单元所学物质分类的知识从组成上的区别归纳出单质、化合物及氧化物的概念。水的组成揭秘为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容为今后
2、学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。,了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,（1）认识水的组成。 （2）区分化合物和单质。,（1）结合资料从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的思维方法。认识实验探索和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。,2、教学目标,3、教学重、难点,重点,难点,（1）通过水的电解实验现 象确定水的组成。 （2）单质、化合物及氧化 物的区别。,水的分解反应和水的组成。,二、说教法,问题探究,多媒体辅助,演示实验,教学方法,讨论,多种感官协同,
3、合作,探究学习,三、说学法,四、说教学过程,（一）水的组成,（二）单质、化 合物及氧化物,创设学习情境,推进新课,国语中的郑语里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素，也就是水是构成万物的基本物质元素之一，他们认为水不可以继续分解。,是这样的吗？ 水到底能不能分解呢？,（一）水的组成,请同学们阅读教材79页内容，总结氢气的性质。,研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。,【启发】,如何检验氢 气的纯度？,演示实验,1. 氢气的燃烧实验,现象：淡蓝色火焰、水珠、放热反应：氢气（H2）+ 氧气（O2） 水(H2O),点 燃,2.电解水的实验,现象：,两极都产生气泡；V（正极）：V(
4、负极)=1:2,两电极产生的气体分别是什么呢？,设计验证实验,切断电解水装置的电源，用燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口处，观察现象。,结论：,1.与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气；2.与电源负极相连的电极上产生的气体是氢气。反应：水(H2O) 氢气(H2) + 氧气(O2),通电,水分解生成氢气和氧气的过程中，水分子发生了怎样的变化？,+,通电,水分子,氧分子,氢分子,氧原子,氢原子,交流提高,1.谁能总结一下化学变化的实质是什么？,2.水是由什么元素组成的？水 氢气 + 氧气H2O H2 O2,通电,氢元素,氧元素,？,氢、氧元素,（二）单质、化合物及氧化物,回忆物质的分类: 【启发
5、】,(1)用你学过的知识对水进行分类,分类的依据是什么？,(2)你还能举出哪些纯净物？,(3)你能否观察出组成物质的元素种类有何不同？,【思路】,确定物质的种类,确定元素的种类,一种,单质,多种,化合物,氧化物,由两种元素组成的化合物,其中一种是氧元素。,练习反馈，巩固新知,1、判断下列说法是否正确：,3、通直流电水可以被分解，正极收集到的气体是（ ），负极收集到的气体是（ ），这两种气体的体积比为（ ），这一化学变化的文字表达式是（ ），此反应为（ ）反应（填“化合”或“分解”）。,2、请指出下面的物质哪些是纯净物、混合物，单质、化合物及氧化物。 （1）空气 ；（2）自来水； （3）稀有气体
6、；（4）二氧化硫； （5）氧气；（6）海水；（7）五氧化二磷；（8）氮气,水是由氢元素和氧元素组成的化合物（ ） 水电解的反应属于分解反应（ ） 凡是含氧元素的物质都是氧化物（ ） 冰块和水混合得到混合物（ ）,五、说板书设计,课题1 水的组成一、水的组成1、氢气的燃烧 现象：淡蓝色火焰、水珠、放热反应：氢气（H2）+ 氧气（O2） 水(H2O)2、水通电分解现象： 正、负极都出现气泡，V（正极）：V(负极)=1:2反应：水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2)结论：水由氢元素和氧元素组成,物质,纯净物,混合物,单质,化合物（氧化物）,二、物质的分类：,通电,点燃,LOGO,Thank You!,
