1、莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M1U1 Go straight on 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标1、让学生掌握 turn left turn right go straight on。2、学会用 Wheres .? 来问路。3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点难点1、会用 Wheres .? 来打听道路。2、能听懂 turn left turn right go straight on。教学准备小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 教学过程Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice
2、to see you!Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok?Step2. Presentation1. T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look .(播放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me wheres the school
3、 park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them out T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片）4. Practicing the two new words: A.Guessing wheres the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习 ：left ， right， （分组练习）T: Let s do some exercises and
4、 were going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 教学过程5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片： Turn 师带读7. 贴出标志图 : Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。9. Teaching the phras
5、e : Go straight onShow a map and ask the Ss : “ If I want to go to the KFC , how can I go there ? “ (学生用中文回答 : 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图,并带读该词组Go straight onStep3 . Consolidation1. 大小声练习 .2. 学生发指令 ,教师做动作 .3. Playing games : Help the other
6、Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用 turn left turn right go straight on 来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4. 出示一张自制地图,指名提问:Wheres the .? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Wheres the .? B : 带读两遍.5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作, 一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)Step 4. Homework.Tell your classmates and f
7、riends where your home is and how to go there板书设计Go straight on!go straight on turn left turn rightWheres 教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M1U2 Its at the station 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill ，house，station，train，up ，down，near.2)、运用方位介词 up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与
8、训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。教学重点难点词汇 hill，house ，station，train，up，down，near.灵活运用方位介词 up，down，near，a。教学准备多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。教学过程(一）Warm upSing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用 Excuse me. Where is?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言
9、。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Lets go to a place. Look！Here we are.把本课的 hill, station, house，rain 等图片展出。使用单词卡片学习单词 hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展 I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(2)、新课呈现1)、用简笔画添上一条铁轨。Let s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放 CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英
10、语又怎样表述呢? 为了更好地帮助学生听懂录音，同时把 Where is train_? Its _.写在简图的下方。2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are 教学过程up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习 down the hill，near the houses，at the station。3)、再听一遍录音，带读课文。(三)、巩固操练1、活动一：抢答游戏，题型包括：1 、Read and match.2、Lisening.3 、Read and complete.4、Look a
11、nd say(SB 活动3).2、活动二：播放课文活动4 录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。（四）课堂小结(五)、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。板书设计Its at the station.up down near next toIts 教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M2U1 Shes reading a book 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标1、学习单词和短语 “write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、littl
12、e 、play with“和句型“This is.Hes/Shes“ 2、能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情3、培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。教学重点难点掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。教学准备点读机、教材教学过程1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：“What do you do at the weekend?“引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tenni
13、s 、swimming 、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:“Look! Hes playng football .Shes swimming.“使用这种方法呈现更多新语言。 2、Presentation 学习单词、短语。 老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。 3、Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam 正在展示自己的绘画作品，其中有 Li
14、ngling 写信的画，Daming 照相的画，Amy 打电话的画，还有 Tom 玩玩具火车的画。 请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom 教学过程doing?”等。 向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are ”加上动词 “ing”形式构成的。 4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择
15、一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算” 。 5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。 6、Cooling down Review the lesson and end the class. 七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。 板书设计Shes reading a book.read-reading take-taking play-playingShesHes教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M2 U2 What are you doi
16、ng? 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标1知识目标： watching TV， talking to taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I m What is he/she doing? -He/She is 2情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。教学重点难点学习如何表述及问答正
17、在发生的动作。教学准备教材、点读机教学过程（一）交流热身，复习导入1. 同学做动作 .老师问 What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子, 可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1自主学习单词（ Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组 listen to music, read a book,根据卡片练习句子 Im lis
18、tening to music /reading a book ./ watchingTV,（3）小组展示2课文学习（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.3. 学唱歌曲。qGr 小学资源网（三）归纳探究，词汇点拨根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习 .根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? Im listening to musicq教学过程（四）反馈，总结评价1.What is he /sh
19、e doing ?的问答。找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答 .2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取 you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式.3.小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? Im listening to musicqWhat is he /she doing ?4教师、小组、个人评价四、课堂检测.写出下列单词的现在分词形式。do swim take play read listen write . 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？1. What a
20、re he doing? 2. Im watch TV. 3. This is my father. She is reading a book. 4. Im doing I homework. 5. What are you doing? I listening to music. 五、课后作业1. 抄写你喜欢的句子。板书设计Unit2 What are you doing? Im listening to music watching TV reading a book教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M3 U1 What are they doing ? 主备人 杜瑞华课型 新
21、授 课 时 1教学目标1学习询问他人正在做什么事情。2描述他人正在做的事情。3学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry 。4通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点难点1学说问句 What are they doing?2掌握句型 Theyre 动词+ing +宾语3能清晰准确地发出本课所教的单词的音教学准备教材、点读机教学过程（一）交流热身，预习导入1.师生齐唱 M2 中的小诗，并配以动作。2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,l
22、isten ，play , talk 3.请学生说这些动词的-ing 形式。4 齐读黑板上的动词及其-ing 形式。（二）小组合作，自主学习1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.4自主学习单词（ Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the
23、new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5小老师检查单词（ Who can teach？）6单词句型运用（ Task 2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进教学过程行展示。（三）归纳探究，词汇点拨1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习 Hes/ Shes 动词+ing。3.请该生所在组的成员模仿该生的动
24、作，并做动作边说：Im 动词+ing +宾语。4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. Theyre 动词+ing +宾语, 并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复） ，做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ? （四）反馈，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。3.四人小组中，请学生 A 和 B 向学生 C 和 D 模仿一个动作，然后由 C和 D 提问：A 和 B 在做什么？4.让小
25、组内学生互换角色。5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。四、课堂检测1.选择单词补全句子riding playing rowing drinking doingTheyre Taijiquan.Theyre a dragon boat.Theyre chess.Theyre soybean milk.Theyre on a bus.2.英汉互译上车 在湖上 under the tree play chess 许多 row a boat 五、课后作业1. 抄写单词： row , play, drink, boat, milk
26、2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？板书What are they doing？They are rowing a dragon boat. On the lakeThey are doing Taijiquan. In the parkThey are playing chess. Under the tree设计教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M3 U2 What s the elephant doing? 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标1、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doin
27、g? They are What is Amy doing ? She is” 2、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。教学重点难点课时的教学重点是掌握句型“What are they doing? They areWhat is Amy doing ? She is?”， 难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的 会话练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。教学准备单词卡片，stickers 等等。教学Step 1 Warm-up.1、Greetings
28、 and sing an English song.2、Lets do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean” Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean ) Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。 ）1、师先示范 “跑”的动作，
29、让学生跟着做动作，边做边说：“I m 过程教学过程running.”师适时提问： “What is the teacher doing?”引导学生回答：“The teacher is running . 2、师再分别出示 Amy “跑”的动作并提问， “What is Amy doing?”学生模仿前面的 句子说：“Amy is running .or she is running .”师再分别出示 Daming(看电视 ) 的动作并提问， “What is Daming doing?” 学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .”师同
30、样出示 Sam and Daming (打篮球 )以及 Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing?Girls : They are playing table tennis . 3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing?Q2: What are Amy
31、and Lingling doing?Q3: What is Amy doing?Q4 “What is Daming doing?”Step 3 Practice.1、Play a game “I act, you guess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问 What are you doing? S2 根据动作猜出并回答：“Im”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以 stickers 奖励。2、Play a game again“find your friend.”师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
32、这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练 What are theydoing? They are， What is he/she doing ? He/ She is能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。板书设计Whats the elephant doing?Whats shehe doing?ShesHes教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M4U1 Do you want some rice? 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标1.、知识目标1）掌握并运用单词： Chinese fast food want some make nice chopsti
33、cks difficult2) 熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please. / No, thank you”、 “Have you got?” “Yes, I have. / No, I havent.”2、 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3、情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。教学重点难点1.教学重点：掌握句
34、型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。 2.教学难点： chopsticks、difficult 的发音及新句型的运用。教学准备实物图片、磁带、单词卡Step1、Warming up 1 、Greetings教学过程教学过程2、Revision3、Free talkStep2、presentation and practice 1、T： I have got some nice foodLook.(Show the food cards and ask)T：Noodles 、 rice、dumplin
35、gs、hamburgers and hot dogs are fast food（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food （explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast foo
36、d? Ss:.教学 Chinese / fast food（小火车读）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles?Ss:. T:（出示图片）Look, what is he doing? Ss:T: Hes making noodles.(随机教学 making noodles) 4、T: I want some noodles. What do I
37、need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子) S:T: Yep, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分 chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you. T: Do you want some.? 1）板书 Do you want some.? 2）引导学生回答 Yes, please. No, thank you 并板书 7、pract
38、ice /先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问 Do you want some.? 2）全班开火车操练 8、听课文录音 Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3 extension Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单 Chinese
39、 fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：板书设计Module5 unit1 Do you want some rice . Do you want some_? Yes, please.No,thank you.教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M4U2 How much is it? 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标通过学习能够熟练掌握句型：What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable.Do you
40、want some ? Yes , please . / No , thank you .教学重点难点能够在真实的语境中熟练运用新学句型。教学准备实物、卡片、教材、点读机一Warming upGreeting二Chant : left foot ,right foot ,left foot right教学过程教学过程三Review四实物导入师拿出饺子教学 dumpling 全班读 个别读 小组读2同法教学 vegetable五巩固单词Play a game 猜单词六情境中学句型1 Im making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子） ，now ,lo
41、ok here ,What am I doing?想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？Ss：What are you doing ?(板书)T：Im making dumplings. Do you want some?(板书)采用不同形式读句型 Im making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2 Im cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道 Miss Lin 正做什么要用英语怎么问Ss: What are you doing? (板书)T： Im cooking vegetables.
42、Do you want some.(板书)采用不同形式读句型 Im cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七学课文(1)学生对话第一部分1T： Now open your book ,turn to page20.今天 Sam 和 Amy 去Darming 家做客，我们来看看 Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放 CDROM）T：他们来到 Daming 家，看到 Daming 正在 making dumplings,他们两个不知道 Daming 在干嘛，他们是怎么问？S1： What are you doing ,Daming?T: Daming 是怎么回答？
43、S1： Im making dumplings?全班跟着 CDROM 读。2 情境表演1T： Daming 家除了 Making dumplings 还做了什么好吃的？Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在 cooking vegetables 他是怎么问的？SS: What are you doing?T: mother 是怎么回答的？Ss: Im cooking vegetables.Read after the CD-ROM2.巩固练习3 表演课文对话小组合作，表演课文对话。八扩展练习Play a game: Copy 不走样请几
44、名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：Im rowing a boat.） ，此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：“What are you doing ?”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。板书设计How much is it?How much is it?Its教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案课题 M5U1 Can you run fast? 主备人 杜瑞华课型 新授 课 时 1教学目标1 知识目标 Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump h
45、igh jump far ride fast 及听懂理解会说 Can you 的句型和肯定回答 Yes, I can. 否定回答 No ,I cant.2 能力目标 Ability aim能听懂理解会说 Can you 句型,并在实际情景中进行应用。3 情感目标 Emotion aim通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点能运用 can you 句型进行对话。 教学准备教材、点读机教学过程教学过1. Warming up 师生之间自然地的问好。教师告诉学生 I like sports .询问学生是否喜欢 sports 。引导学生理解 sport
46、s 的意思。2Teaching process . 点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型 can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用 yes ,I can 或者 no, I cant 进行回答，同时把板书 can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。教师边做动作演示 run fast 边说“I
47、 can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3 名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。出示图片演示 ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的 run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学 can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。图片演示 jump far .教师边演示边说 I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换
48、声音的大小达到熟练的效果。重点强调 far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。图片演示 jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将 jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。4.Expand with extension（拓展与外延）程板书设计Can you run fast?run fast jump high jump far ride fastCan you Yes, I can.
