1、中学化学教学设计与实践课程,目标定位,了解化学课堂教学的特点和要求，熟悉中学化学教学内容，初步学习化学教学的基本技能，如讲解的技能，书写板书的技能，使用教学辅助工具的技能，以及化学课堂教学的驾驭能力。使学生了解元素化合物知识与概念理论知识的教学特点，并能够设计符合这些知识教学特点的教案，能够完整地讲完一节课，从而使学生能够胜任教育实习，以及为他们以后就业和从事教师职业打下初步的基础,课程内容和具体任务,五次教学技能训练必修概念理论知识教学训练必修元素化合物知识教学训练说课指导与训练（生活、技术模块教学训练）化学反应原理、有机模块教学训练整堂教学训练,概念理论知识教学训练,学生对中学化学教学中的
2、概念理论知识进行一个片断设计，写出详细的教案（从下面的三个题目中任选一个内容），要求运用现代教学辅助工具。课上，学生模拟中学化学课堂教学，对着老师和同学进行现场讲解（10分钟）。小组讨论交流，教师分析、评价、总结，并对概念理论知识教学的特点进行评析。 构成物质的基本微粒（初三） 氧化还原反应（高一，必修化学1 模块） 物质的量浓度（高一，必修化学1 模块）,元素化合物知识教学训练,对中学化学教学中的元素化合物知识进行一个片断设计，写出详细的教案（从下面的三个题目中任选一个内容），要求有两个以上的演示实验，并且自己进行试讲。课上，学生模拟中学化学课堂教学，对着老师和同学进行现场讲解（10分钟）。
3、小组讨论交流，教师分析、评价、总结，并对元素化合物知识教学的特点进行评析。 二氧化碳的化学性质（初三） 金属钠的化学性质（高一，必修化学1 模块） 乙醇的化学性质（高一，必修化学2 模块）,整堂教学训练,在课下准备一节完整地课堂教学的教案（从下面题目中任选一个内容），课上，学生模拟中学化学课堂教学（30分钟），让学生在实践中学习如何组织一节课，控制整节课堂教学的进程等。 硫的重要化合物（高一，必修化学1 模块） 醇（高二，有机化学基础 模块） 影响化学平衡的因素（高二，化学反应原理 模块） 合理选择饮食（高二，化学与生活 模块） 正确使用药物（高二，化学与生活 模块）,课程资源与材料,相关电子
4、资料可以在“”中国化学课程网, “人民教育出版社网站”http:/ 网站上查找 教材：学习委员负责，找化学楼123室张小平老师借阅,考核与要求,平时课堂学习的表现（15%） 教案：详案（教学的主要语言）（15%） 教学模拟的表现（占70%） 要求课下进行试讲，准备实验（提前将实验所需仪器和试剂填写单子，交到教法实验室，孙根班老师） 要求进行充分的教学反思，特别是教学模拟后的反思提高,考核与要求,课程学习后的效果 见宋玥、李薇璐的说课视频,教学基本功的训练,板书 教学语言 课件制作,台上一分钟，台下十年功,谈教师教学技能训练,北京海淀教师进修学校 支瑶,你对成为一名教师充满期待吗？,你感受到了教
5、师的快乐吗？,【基本教学技能】,语言技能 板书技能 教态变化技能 演示技能 讲解技能,【调控教学过程的技能】,导入技能 提问技能 反馈强化技能 结束技能 教学组织技能,【我的建议】,来自于实践（我和我周围的年轻教师们） 来自于我的感悟,【语言技能】,要求：流畅、清晰（语音、语速、语调）、逻辑、凝练（简洁）、生动（语调的变化、语速的变化、溶入情感）、有启发性,【语言技能】,训练方法及策略：多听听课、听节目（百家讲坛等）知道什么是好的语言（语音、语调、语速）多比与专业人士比、与优秀教师比、与同学比 发现所长和所短多写对于特定教学片段，写讲稿 讲帮你在书面语和口语之间找到平衡点多讲课下多练习（可以录
6、音或录像）、多参加相关活动每一次挑战可能都会成为一个里程碑重复只有重复，才能品出味道，才能有所感悟互听、互评,【板书技能】,要求：字迹清楚、美观语言准确，有科学性；重点突出，有计划性；书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；布局合理，有艺术性；形式多样，有启发性。,第三节 电解池 二、电解原理的应用 1.电解饱和食盐水 阴极：2H+ + 2e- = H2 阳极：2Cl- 2e- = Cl2 总反应： 2NaCl+2H2O=2NaOH+H2+Cl2,【例】,电解,副板书,【板书技能】,训练方法及策略：多写练字练大小、工整，轻重、快慢练习画图（包括装置图）“横平竖直”、规范、美观多想学会设计、优化
7、设计主板书的结构、主副板书的搭配、书写的时机色彩的运用 形成良好的习惯,【教态变化技能】,要求： 身体的动作：走动的次数、速度、姿态等；身体局部的动作头部、手部等 面部的表情 眼神的交流 适宜的停顿 声音的变化,【教态变化技能】,训练方法及策略：多看看别人，也看自己（录像）发现好的，更要发现不足与语言协同，整体练习与同学合作练习,【演示技能】,演示实验要求： 演示前，提出明确的要求 演示时，注意实验的可观察度（高度、亮度、试剂量等） 边演示，边介绍，边指导 演示后，讨论、分析、解读 训练方法及策略平时实验一定要注意规范，小组实验时要有演示感模仿,【演示技能】,媒体演示（以ppt为例)要求： 功
8、能：辅助教学，不能代替主、副板书 内容：问题、活动、图片、资料、提示 基本原则：保证科学性、清晰度；每屏的文字量不能太大；与板书尽量不重复； 最适合学生的，就是最好的,【讲解技能】,要求： 目标明确、逻辑清晰、深入浅出、保证科学性 提示及建议： 不要以为中学的内容很简单要追根寻源，多问为什么，多想想自己当初的困惑，看课时多关注学生说什么； 不要以为你已经明白了加强专业课的学习； 不要以为你明白了就能讲清楚梳理出思路；讲给别人听 不要以为你讲清楚了学生就能明白概括、重复、换角度讨论，等,“做到最好”我的目标 我的目标是“尽自己最大的努力，不留遗憾”这两句话带给我快乐，也带给我成功，与大家共勉,谢
9、谢！,教学课件的要求,画面简洁 色彩鲜明：不要乱、不要干扰主体内容 字体、字号 动画：简单，教学过程性 科学性：文字、符号、脚标 内容：呈现主要的教学问题和教学活动,硫 的 转 化 自然界中的硫,教学课件的示例,认识硫单质,研究一种物质性质的基本程序是什么？,硫的物理性质,1、观察硫粉的颜色和状态,2、了解硫单质在不同溶剂中的溶解情况,3、大致确定硫单质的熔沸点,观察思考,研究硫单质的物理性质,硫的化学性质,预测硫单质可能具有什么化学性质？并设计实验证明。,交流研讨,可以从氧化还原原理来讨论； 可以从物质类别的性质来讨论； 可以把已知具有类似性质的物质性质迁移。,引导：,探究硫与氧气的反应,观
10、察思考1,实验记录,长白山温泉,广东从化温泉,1、“硫磺”温泉可以医治皮肤病,畅所欲言,你能说出硫在生产、生活中的应用吗?,2、制造火药，烟花爆竹,3.轮胎、胶管等橡胶制品,4、制造硫酸、化肥、火柴、杀虫剂等,情感态度：大自然是知识无穷尽的源泉,通过本节课的学习你收获了什么？,期望的收获,方法：研究物质性质的思路和方法,我看到易拉罐,化学 材料,易拉罐到底是什么材料做得的？,为什么一定要用这种材料？不可以替代吗？,这种材料怎么来的啊？,用这种材料做易拉罐到底好不好啊？,性质与性能,来源与制备,使用注意事项,这种材料可回收吗？,主要成分,可持续发展与环境,易拉罐,电解法制Al,Al,物理性质,化
11、学性质,Al制品不易盛酸碱,可持续发展与环境保护,备课指导,备课所需要的资料 课程标准 教材 已有的教学设计和教学课件,备课指导,教学设计内容 教什么组织教学内容：化学知识 怎么教选择教学方式，设计教学活动 怎样呈现教学内容选择和使用情景素材 怎样驱动教学的开展设计驱动性问题,备课指导,基于教学过程的教学设计 如何引入 如何展开 如何结束 如何过渡,备课指导,基于教学内容的教学设计 概念的教学 概念的引入 概念的建立 概念的巩固 概念的应用 物质性质的教学 物质的组成与结构 物质的性质 物质的存在与应用,备课指导,教学设计的思考视角 基于学科的思考 教什么，为什么教，教学内容的本质、教学内容的教育价值 基于学生的思考 学生已经知道了什么，学生学习会有哪些困难，学生多样化的学习方式 基于教学的思考 教师本身的特点，教学理念，多样化教学方式，教学的硬件条件,备课指导,教学设计的整体思想 一节课的整体设计（片段与整节课） 一节教材内容的整体设计（课时与一节教材） 一章教材内容的整体设计（章内不同节的关系） 模块教学的整体设计（章与章之间的关系）,
