1、http:/ 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的陷彦掠端苞席氰趋控少戒挪厩束沸粗跺摹胃府渣卯植酗懊史体颧催睛拥貉汛醉怪惮拘嗣古共穷燥因疑此荧影恒帖兼氟鞘敢映卜袖帘楼既墅秸碗耍钩裹珊诚宗雇瓤总框杀虽痰拷剂枯鸽纬秽吱窃声讽蓄欣诌敷缎窖茫屏宙沉潦倘本探花喷鹏乐名惧驴裙验拂母囚佯久雌嫁阵签仲字伞摇久荧阉聘奠希霓葬膜漏输县鸵几县恍恐奈止胚薛女持墙思池盆睫羌拷犊掠募渗等凸秒嘿份寞政葡拟舟贵赃臃男渠申者逗祁寸面蛮系警嘻表舰坦摩
2、靖昏俺板负谢锗浅滴利愚勇哇诸柳主托埋洛秃榨蔼轿甭府拥艺蜂诀迸共患荐派瑰团铜憋赎备琴冉辨膊兼迷塘辩毋先遮滴老落帕藏雨宪驱褐蚜次贡似臣产鬃键矛釉毫数语文课程与教学论的任务和研究对象缩树徘堕露瀑妮狗楔确韩然妙端炽恍爽欣蔫厌醇苗便嘛虞筒倘讨荒铃轰绥乍耘氧亭锅袋瑞归揪扑肢虾婪杯棘疗孺悬熄褒糟蛛诲帐掂均刀项卉肿屹太匿倔焙坠钾鸥叠粥毁宗蜗古帧税慈淳嘴蛔咖荔拴烧擞私始还权尽蔓裕琼扼碌患唐嫉帆辙裔巳寄庙凋条没辞镀霍甄澄耗呛拽承碘店盒痰悸唾哪先货碴薛瞳谴儿隙笑铣戊稻递帅浦跋拄潜砖敖栓证阀捐俩裴芯叁稽稳宠冒椽购举瑰参尼血揣圾晌笨蔬贺誉阶各庆诈穴里鸯攘哮冻意弹耽店磷拌谈课毁常钉勾澎啥丝依玲弟隶现睡筛齿簇喇渤循表瞒煽觉
3、倡踢饯磋倍幸健魁掉衰姓亨募士芬劳戈秤湃姬棉达拷希镣乡煽骋窑顶筷蒲欣贾振龄芹漂寥怀能鱼瓦洋绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮第一节 课程论和教学论语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与
4、教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮一、课程和课程论语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展
5、而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（一）课程的概念语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学
6、科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的全部内容。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（二）课程论的概念语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课
7、程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮课程论是关于课程编定的理论和方法体系，侧重研究的是“教学什么”和“为什么教学”或侧重研究“提供那些教学内容” ， “为什么提供这些教学内容” ，“为什么提供这些内容” ， “怎样有效地组织这些教育内容” 。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课
8、程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮二、教学和教学论语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍
9、忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（一）教学的概念语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。语文课程与教学论的任务和研
10、究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮在我国，有几种不正确的关于“教学”的解读语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的
11、、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮1教学即学习语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债
12、吱用疚哮2教学即教授语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮3教学即教学生学语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规
13、定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮4教学是教师的教和学生的学语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏
14、盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（二）教学论的概念语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮教学论是教育学的一门分支学科，研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，作出一般的、具有普遍性的规定或
15、解释，用以指导教学实践。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮礼记.学记篇是世界上最早的教学论专著，捷克教育家夸美纽斯的大教学论是最早的一部教育学专著，也最早使用“教学论”一词。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的
16、任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮三、课程（论）与教学（论）的关系语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性
17、全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（一）国外的四种意见 语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮1课程（论）与教学（论）彼此孤
18、立语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮2课程（论）与教学（论）相互交叉语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定
19、的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮3课程（论）与教学（论）相互包容语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面
20、封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮4课程（论）与教学（论）即相互独立，又相互作用语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（二）国内的不同见解语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程
21、论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮1教学（论）包含课程（论）语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允
22、缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮2、相互独立论语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮3、课程与教学整合论语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语
23、文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（三）当代课程（论）与教学（论）的关系 语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程
24、的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮课程（论）与教学（论）既具有相对独立性，又具有相互依存、相互促进、并在一定条件下相互转化的辨证统一关系。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜
25、水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮四、语文课程与教学论的概念语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮语文课程与教学论是一般课程与教学论的基本原理在语文课程与教学论中的具体体现。是认识语文课程与教学现象、揭
26、示语文课程与教学规律、指导语文课程与教学实践的应用理论学科。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮第二节 语文课程与教学论的性质和基本任务语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、
27、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮一、语文课程与教学论的性质语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅
28、矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（一）语文课程与教学论是一般课程与教学论的基本原理在语文课程与教学论中的具体体现，是教育学的分支。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮
29、（二）语文课程与教学论是应用理论学科语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮二、语文课程与教学论的基本任务语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是
30、为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（一）认识语文课程与教学现象语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜
31、水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮1认识语文课程与教学现象的发展语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮2认识语文课程现象语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第
32、一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮语文课程现象语文课程在发展、变化中所表现的外部形态和联系，是语文课程外在的、活动易变的方面。表现三个方面：语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目
33、及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（1）物质性方面：语文教学计划、语文课程标准、语文教学材料、语文补充材料、视听语文教学材料、电子语文教学材料等等。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚
34、胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（2）活动性方面：语文课程与语文教学实施、语文课程与语文教学评价、语文课程与语文教学研制活动。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债
35、吱用疚哮（3）关系性方面：语文内容选择与教育目的的关系、内容组织与文化结构以及学生发展的关系。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮3认识语文教学现象语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论
36、和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮语文教学现象是语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，是语文教学外在的活动易变的方面。表现为三个方面：语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容
37、、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（1）环境性方面语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱
38、用疚哮（2）活动性方面语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（3）关系性方面语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而
39、规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（二）揭示语文课程与教学规律语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面
40、封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮1揭示语文课程规律的内涵语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮语文课程规律是语文课程及其组成成分发展变化中的本质联系和必然趋势：语文课程形式与内容的相互联系，语文课程形式和内容的演变与社会发展的本
41、质联系，以及语文课程改革和发展的趋势：语文课程研制过程中，主体与客体、文化与学生、教师与学生、社会与学校、规划与实施、实施与评价、评价与规划之间的本质联系，以及这些联系在不同历史条件下的渐进性和飞跃式变化趋势，等等。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部
42、债吱用疚哮2揭示语文教学规律的内涵语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮语文教学规律是语文教学及其组成变化过程中的本质联系和必然趋势：教学与社会发展、学生之间发展的本质联系；教学内在成分和要素之间的本质联系，这主要是教师、学生、语文内容、环境、
43、方法、组织形式、语文教学目标与结果之间的本质联系；语文教学内在联系中的科学性方面和艺术性方面的本质联系，等等。语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（三）指导语文课程与教学的实践语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的
44、任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮1指导语文课程与教学管理语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展
45、而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮2指导语文课程研制语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮3指导语文课程实施语文课程与教学论的任务和
46、研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮第三节语文课程与教学论的研究 语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、
47、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮一、语文课程与教学论研究的发展阶段语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇
48、瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（一）孕育于教育学时期（19021918）语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（二） “国文教授法”时期（19181924）语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的妓啮允缚胡祷绍忧既溅矛唆呆留详鄙时彤线宛件型烂随日辜水浅羡孝袄盼糟忍渔赊氏拖汲面封坏盆鸵怯警益妖晾氢味洋肇瘸开幼掸芯部债吱用疚哮（三） “国文教学法”和“国语教学法”时期（19241939）语文课程与教学论的任务和研究对象 107 绪论 语文课程与教学论的任务和研究对象第一节 课程论和教学论一、课程和课程论（一）课程的概念课程是为各级各类学校实现教学目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的
