1、1鲁教版小学三年级语文下册全册教学设计总汇长城和运河教学目标1 学会本课生字词，理解重点词语的意思。2 通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备 挂图，多媒体。教学时间 1 课时。教学过程一、导人激趣1 师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2 师：你们了解长城和运河吗？3 师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。二、初读指导1 自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。2（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏
2、 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂2 教师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。三、理清脉络1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2 学生自学后讨论。四、读课文第一部分1
3、 导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2 讲读。3 比较：3一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4“ 穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5 你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 ”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6“ 创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7“ 祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
4、8 最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9 指导朗读。（14 行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（56 行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（78 行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10 将第一部分三方面内容分组读。生评议。11 指名读，生评议。12 齐读。4五、读第二部分1 导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2 讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。 ”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
5、（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3 指导朗读。4 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？5 同学们不妨自己试着读一读。6 指名说说两大部分读法的区别。7 同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。58 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9 师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关
6、于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、讨论探究1 师：作者把长城和运河称作“人间奇迹” ，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2 为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？3 生分组讨论，师巡视指导。4 指名汇报交流。5 引读：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。6 生齐读这两句话。七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵八、总结质疑1 师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？2 指名汇报并质疑。3 师小结。九、作业设计1 有感情地背诵全诗。2 学习写介绍长城运河的短文。板书设计：长城和运河6奇迹 长城连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）运河银光闪闪 伸向天边（像绸带鲁教版小学三年级语文
7、下册教案美丽的南沙群岛教学要求1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.3.默读课文,联系上下文理解“星罗棋布“,“ 合壁“ 等词语.4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.教学时间 两课时.第一课时一.激情导入1.欣赏课件画面.2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊 ,浪花飞溅 ,蔚为壮观.一派“ 烟7波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉“的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.3.指导读题: 美丽的/南沙群岛.二.初读课文1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.2.
8、指名分自然段朗读课文.3.结合学生朗读纠正字音.三.感知全文内容1.引导学生边读边看图思考:2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.3 教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.四.指导生字1.巩固生字.(1) 认读生字新词及其所在的主要句子.浩瀚 海域 岛屿 辽阔繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟(2) 查字典,说说带点字词的意思.星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼2.指导书写. 重点指导“礁“ 和“域“两个左右结构的字 .第二课时一. 检查复习1. 上节课我们读了这篇课文,你们知道些什么?2. 这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷
9、人的海岛.8二.精读感悟1.传说中的南沙群岛是什么样的?2.指名读第一自然段.(1) “晶莹的珍珠“指什么“ “一串串晶莹的珍珠 “说明什么?(岛屿多)(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象.(3) 指导朗读第一,二句.师小结.(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?u 指名读第三句,其他同学注意听.u 评议朗读,结合朗读理解“浩瀚“, “生息繁衍“等词语的意思.3.默读第 1 自然段,回答课后第五题.师小结.4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库.u 学生自学第 2 自然段. 思考: 你用什么方法打开“宝库“? 在
10、“宝u 库“里你发现了什么 ?u 组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解“蕴藏“ 和“用之u 不竭“的意思.u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们.u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?u 师生朗读,体会总分写法 . 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.95.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?a 自由朗读第 3 自然段,把表示颜色的词画下来.b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水任c 意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了d 吗? 试着画下来 .e 指导学生边读边想象边创作
11、绘画.f 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合g 创作绘画和课文理解“清澈明亮“, “蓝玉“, “ 五彩缤纷“, “心旷神h 怡 “, “碧波浩淼“, “充满魅力“ 等词语的意思.指名朗读学生喜欢的i 词句.j 指导朗读本段的两个比喻句.用“像 “的句式把这两句练习说一说 .k 练习试背第 3 自然段.三.仿段练习1. 课文的第 2,3 自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的2. 富饶和美丽.3. 学习第 2,3 自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋“或“ 菜市场真是4. 营养的宝库“为中心句写几句话 .四.布置作业1.齐读最后一个自然段.2.根据课文写几句歌
12、唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一10同讴歌美丽富饶的南沙群岛.3.摘抄课文中的妙句佳句.鲁教版小学三年级语文下册教案微笑着承受一切教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 12/11 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复“ 、“意外“造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：11第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，
13、你想知道什么？3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查（1）出示卡片，“开火车“ 读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切“ 指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结12桑兰面对如
14、此沉重的打击，“天大的不幸“ ，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，注意：选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩“ 。3、学生练习，教师巡视指导。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、过渡：17 岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文 2-3 自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第 2、3 自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。4、“ 也许永远要
15、在轮椅上度过“ ，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。三、精读 4-7 自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第 4-7 自然段，找出文中的一句话来回答。指名读最后一段。2、再读 4-7 自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇13气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。“的句子。3、讨论交流。（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。“康复“ 是什么意思？用 “康复“造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导
16、朗读。（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？四、小结并布置作业1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后，请同学们有感情地朗读课文。第三课时一、复习导入默读全文，完成填空。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神， ( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第 4 自然段，想象作文。1、出示第 4 自然段
17、，分析（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？（2）讨论交流。142、出示第 5 自然段，想象仿写。（1）指导朗读。（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第 4 自然段的写法写一段话。3、生想象作文，师巡视指导。4、生交流、反馈。三、作业1、造句。（1）康复-（2）意外-2、在下面句子中填上恰当的词语。（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。板书：微笑着承受一切美好人生天大不幸 坚强微笑着承受鲁教版小学三年级语文下册教案雪儿教学目标1 运用学过的识字方法，学会本课 10 个生
18、字。152 能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。3 通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备 生字卡片、教学课件。教学时间 2 课时。第一课时一、谈话引入1 同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2 今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿 ，看看文中的小男孩与小鸟
19、之间发生了怎样的故事。3 板书课题，齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意1 小声自读课文，了解大意。一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。三读：一边读一边想，了解课文大意。2 小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。3 利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。4 指名分段朗读课文，师生正音、评议。165 说说课文主要讲了什么。三、指导书写生字1 给“熟” “阻” “递” “弧”找“朋友” ，比较区分。2 指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀” “熟” “递” “弧”等字。第二
20、课时一、用生字卡片复习生字词二、再读课文，体会人物感情1 自由朗读第 1 段，思考：从这一段中，你读懂了什么？全班交流。引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2 带着问题默读第 2 段，一边读一边勾画相关语句。 （用“”画出）全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤” 。课件展示：受伤的白鸽。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
21、爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿” ）从此以后， “我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语“飘飘悠悠” ）他们还会看到些什么？会想些什么呢？17指导朗读第 2 段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3 指导朗读、感悟 36 段。（1）一天一天地， “我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。 “我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。 （相机指导理解词语：“艰难险阻” “蓝天信使” ）指导朗读第 3 段。读出对“雪儿”的赞美。（2）终于有一天， “我”的
22、愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。 “我”是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）指导朗读第 4 段。（3） “雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第 56 段，用 “”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即
23、将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使” ，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地18对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。4 （课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）是啊！雪儿该走了， “我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我” ，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由
24、翱翔。相信在不久的将来， “我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！有感情地朗读全文。三、讨论交流，畅谈体会1 学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。2 指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。四、摘抄优美词句。附：板书设计2 雪儿精心照料：洗澡 敷药 取名放飞蓝天我：轻轻捧起 望 快 慰雪儿：望 感激 祝福 人鸟情深鲁教版小学三年级语文下册教案花瓣飘香【教材简析】花瓣飘香是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲19情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡
25、细小的事情之中，具有较强的感染力。【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考” 、 “在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。 ”（苏霍姆林斯基语） 【教学目标】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。2、练习分角色朗读。3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴
26、的亲情。【教学准备】1、月季花瓣。2、多媒体课件。3、花瓣形的稿纸。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、 （出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？3、哦，我明白了。你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?（齐声回答）大声一点好吗？今天我们继续学习课文。二、看图学习第二小节20过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?1、指名回答。 （相机板书：摘花瓣）2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。3、指名回答。 （出示课件）
27、4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。指名回答。 （我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。 ）那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语。从这些词语你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的时候很小心。 ）谁能读好这段话？指名读，评议。刚才这位小朋友的表现太棒了，我们来学着他的样子，看着大屏幕读一读，好吗？齐读。凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲” ，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。 三、学习第三小节过渡：（思索的样子）等一等，谁能告诉老师,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？指名回答。2、
28、人家门前的月季花怎么可以不止一次的随便摘呢?你瞧，当小女孩又一次摘人家门前的花瓣时，被月季花的主人碰到了。 （出示课件）3、小女孩这时会有什么反应呢?课文中有两个词语用得特别好。你们读一读，找一找。4、指名回答。点击词语“不知所措、惶恐” 、领读、理解。5、设想：在什么情况下你会不知所措、惶恐？小女孩为什么会惶恐不安呢？体会小女孩当时的心情。216、让我们把这两个词语放到课文中去读一读。引读：几天后的一个清晨，她拿着花瓣。四、学习 49 小节过渡：（深吸一口气，沉重的样子）小朋友们,这个屡次偷摘人家花瓣的小女孩，难道就是你们所说的那个乖巧懂事的小姑娘吗？这样的朋友你们可不能交呀! 同学们纷纷为
29、小女孩辩解。你们准备怎样证明小女孩是个懂事的孩子呢？（从课文中找出相关语段来证明。 ）（略作考虑的样子）那好吧，你们就组成学习小组，先各自读读课文，然后找出能够证明小女孩是个懂事的孩子的语段，和同组的小朋友说说你为什么会找这些语短。结成学习小组自学，教师巡视指导。小组汇报过渡：老师看到有几个小组的小朋友讨论得热火朝天，有些小组是跃跃欲试。谁第一个来证明小女孩是个懂事的孩子指名回答。A 小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。 ”指名回答。 （相机板书：让妈妈高兴）请找出这段的小朋友站起来。剩下的小朋友为什么没选这段呢？学生之间互相质疑，
30、自主解决问题。小朋友们的学习劲头一个比一个足，老师也有一个问题需要寻求你们的帮助。月季花的花瓣究竟是什么样的呢？耳听为虚、眼见为实，小朋友们想不想亲身感受一下？（让学生摸一摸花瓣，闻一闻花香。 ）说说你的感觉如何？能看着大屏幕来说说吗？“花瓣摸上去，闻起来有。 ”连同学们都陶醉在这淡淡的花香中，难怪生病的妈妈看到花瓣会高兴呀！22让我们读一读小女孩的话，感受她对妈妈的关心。引读“摘花瓣做什么呀？”通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事” ，交流后，在此基础上再来引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子” 。 B “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气
31、。 ”小女孩眼眶里闪动着泪花。指名回答。 （相机板书：让爸爸放心）你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它在祖国的南海,位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,肩负重任,时刻守护着南大门,防止一切敌人入侵.)小女孩有一个远在南沙当解放军的爸爸，身穿军装，手握钢枪，保卫着祖国的南大门，这是一件多么让人自豪的事呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？同桌讨论，指名回答。爸爸的怀抱是幸福的摇篮，爸爸的双臂是遮雨的大树，当爸爸的大手牵着我们的小手的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）说得多动情呀！谁能读好
32、小女孩的话？指名读。小女孩连连推辞，并说明原因。小结：（恍然大悟）原来是这样，看来我错怪了小女孩，也错怪了你们。学生通过自由读书，划词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了她确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点让学生读读真是个懂事的好孩子。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。 23五、练习分角色朗读过渡：（指板书）小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念,听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方
33、的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是为了不影响别人赏花，这一切都说明小女孩是个懂事的孩子。1、这样善解人意的小女孩摘了你家门前的花瓣你忍心责怪吗？课文中月季花的主人有没有责怪她呢？你是怎么知道的？愿意读读他们俩的对话吗？2、同桌练读。请两组同桌对话。3、全班分角色对话练习。在熟读的基础上，分角色朗读。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 4、小女孩的乖巧懂事不仅感动了我们，也打动了课文中的“我” ，引读“第二天清晨” 。小朋友们知道“我”为什么要这么做吗？六、总结课文，延伸1、老师写了一首来赞美这个懂事的小女孩。你们愿意听听吗？2、有一位小朋友向老师提一个
34、问题：为什么课文用花瓣飘香做课题呢？我觉得这位小朋友很会动脑，你能从小诗中找找答案，帮她解决这个问题吗？回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。 3、小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是为了不应向别人赏花，这一切都说明小女孩是一个懂事的孩子。她就像着花瓣一样散发出淡淡地清香，深深的打动了每个人。你们想不想写几句话来夸一夸这个小女孩吗？把这些赞美的话寄托在你手边的花瓣上，贴到黑板上，让它们散发出淡淡的清香。244、学完课文后，你想为爸爸妈妈做些什么呢？和几
35、个小朋友一起讨论，课后把你的设想些在花瓣上，也贴成一朵花形，让这花瓣继续飘香。鲁教版小学三年级语文下册教案李广射虎教材分析：课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的
36、内心，并学会在习作中通过语言表达心声。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、学会 18 个生字，理解词语。3、能用“热火朝天” 、 “干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，25体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2 课时第一课时课时目标：初读课文，读讲第 1 自然段。教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，
37、画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净2、检查词语及课文朗读情况。3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第 1 自然段1、自由读。2、指名说说对“长征” 、 “藏族”的理解。3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。四、作业261、熟读课文。2、写词语。第二课时课时目标：读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵” ，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。教学过程：一、听写词语。二、讲读第二至第五自然段。1、自由读，思考：
38、课文讲了什么？2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来） 。3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。6、分角色朗读。三、讲读第六、七自然段。1、自由读。2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3、交流所画词语。4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。5、说说这两段讲了什么。四、读讲第八、九自然段。1、自由读。272、默读思考：藏胞为什么全
39、都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”3、感情朗读。五、总结全文。1、自由朗读全文。2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、布置作业。1、朗读全文。2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天” 、 “干干净净” 。板书： 10、菩萨兵朱德 急坏了 怎么受得了 尽心尽力藏民 躲跑 返回 流泪鲁教版小学三年级语文下册教案少年王勃教学要求：281 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2 学
40、会生字、新词，理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教学重点：背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了藤王阁序这样的千古名文。教学难点：理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。教学准备：生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。教学时间： 三课时第一课时教学要求：初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。教学过程：一、揭示课题1 板书课题：少年王勃学生齐读2 课文讲谁？注意多音字“少 shao”。3 简介王勃：他在少年时，在藤王
41、阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文藤王阁序 。请同学们自己来学学课文。二、初读课文1 自读课文2 检查29南昌滕王阁整修一新宴会都督邀请一篇文章凝视秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。指名领读、开火车读、齐读。3 分小组读课文。4 分段读课文（读后评议）5 交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝三、学习生字：探昌篇章突读共绝第二课时教学要求：围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。教学过程：一、复习导入课文讲了谁？他是怎样的一个人？指导读好第一自然段板书：很有才
42、气二、围绕“王勃很有才气”学习课文1 课文的那些语句说明王勃很有才气？请把他找出来读一读。（小组讨论学习）2 全班讨论交流相机出示：一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他30也来参加。在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“奇才，真是奇才！”王勃写的这篇藤王阁序名文。3 藤王阁序中的哪一句诗写得最好？出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。学生齐读。这句诗写了什么？请同学自己在书上找找答案。4 指导学课文的第三自然段。正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。三、齐读全文第三课时教学要求：练习背诵课文；完成练习。教学过程：一、齐读全文二、背诵第三段。 （出示投影片）看图指名背、齐背三、练习背诵第四段四、补充练习1 组词篇（）绝（）诵（）思（）遍（）决（）通（）恩（）2 填合适的词
