1、1第 1 课时课题：数一数教学内容：第 25 页教学目标知识与目标：通过观察图片，动手操作等活动，使学生 经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激励学生学习数学的兴趣。过程与方法：1.经历从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。2.初步学会用数学的严管观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、 实物。教学方法：合作讨论 引导发现法教学过程：一、创设情境 提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们
2、要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从 1 数到 10 吗？数数看。二、探索新知1. 激发观察兴趣教师：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2. 引导学生逐一数出数量是 110 的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中
3、的2事物个数。（1）数出数量是“1”的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。 ( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球 ）教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）（2）数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书 45 页上的各图片及对应的数字卡片。)数数
4、量是 3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得 对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）3. 认读 110 各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这 10 个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数 10 个数等。）4. 数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可
5、以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。5. 课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶。三、全课总结3教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于 观察的好孩子。第 2 课时课题：比多少教学内容：教材 68 页，练习一 14 题教学目标知识与技能：1.使学生学会比较物体的多少
6、，知道“多”“少”“同样多”的含义。2.培养学生的操作，观察和语言表达能力以及主动参与学习的意识。过程与方法：教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学方法：引导发现法 教学准备：师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）教学过程：一、导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多， 还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1.创设情境 ，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪
7、怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2.引导观察，初步感知A：出示书中第 6 面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？4师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书： 44 学生 书空并齐读、老师介绍等号3.动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几
8、多？用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35 介绍小于号、学生 书空，再 齐读4.小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固 1.说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少 说一句话吗？（4 人小组讨论后汇报，可以不举 手， 谁先站起来谁就先说 ） 2.猜一猜A：老师从 110 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“ 小了”的提示，直到猜 对为 止。B：指名一个学生拿卡片，老 师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜
9、得对3.填一填：A：73 49 33 58 101B：2 6 6 8 9（学生抢答）4.试一试 模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。 请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 5.学生完成第 11 页的 14 题。第 3 课时课题：数一数（练习课）5教学内容：补充习题教学目标：1. 在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的基本方法。2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激 发学习兴趣。3. 培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：实物投影，练习题教学方法：引导发现法教学过程：一
10、、基础练习：数一数，照样子用“”画一画指 导 孩 子 认 真 读 题 ， 仔 细 观 察 ， 按 顺 序 数 出 每 种 事 物 后 画 出 相 应 数 目 的 。白云： 花： 玉米： 人：树： 小鸭： 辣椒： 汽车：2 巩固练习：1.看 数 圈 图 ，指 导 孩 子 读 懂 题 目 ，根 据 图 左 边 数 字 ，圈 出 相 应 数 目 的 物 体 图 。9 3 78 4 52.看图数数，连一连。 指导学生读题，然后用直尺 连线 。63.数一数，连一连引导学生看图，使学生明白题意，用直尺 连线。三、拓展练习：1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？（ ）4（ ） （ ）8（ ） （ ）5（ ）
11、（ ）9（ ） （ ）7（ ） （ ）6（ ）（ ）2（ ）（ ）（ ）6（ ）8（ ）（ ）2. （1）里一共有（ ）颗星星。（2）里一共有（ ）颗星星。（3）里一共有（ ）颗星星。（4）既在里，又在里的星星有（ ）颗。（5）既在里，又在里的星星有（ ）颗。第 4 课时课题：比多少练习教学内容：补充习题2 3 4 97教学目标：1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比较的方法。2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学方法：引导发现法 教学准备：投影，练习题教学过程：一、
12、基础练习：1.把同样多的画“”，不是同样多的画“” 。（1） （2） （ ） （ ）2.（1）在多的后面画“” （2）在少的后面画“” 。（ ） （ ） （ ） （ ） 二、巩固练习：1.哪种少，在少的那种图形上涂颜色2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多3.想一想，哪幅图里的水果个数和 图前面的珠子数一样多，就在那幅图的下面画“”4.在正确答案的（ ）里画“”。三、拓展练习：（一）按要求画一画。8（二）有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯 给小丽喝，他 俩都没喝光。想一想，谁喝得多？第二单元 位置第 1 课时课题：上、下、前、后教学内容:教科书第 9页。教学目标：1使学
13、生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学方法：谈话法教具、学具准备：多媒体课件、学生准 备水彩笔、 图 画纸。教学过程：一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪 聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问
14、我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板 书课题：上、下）二、探究新知91举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请
15、朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、 轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。师：你们真了不起，发现了这么多，那 谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮 船、江水、桥墩等。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来 说一说它们是怎么排的呢？学生交流。（货车的前面是小轿车，小 轿车的后面是货车；货车的后面是大客车，大客 车前面货车。）学生交流中出示板书：“前”“ 后”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座
16、位也有前、后 这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是 谁？也可以 说，你在 这个同学的_，在 这个同学的_ （被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、活动：1拍手游戏。a 师发口令，上、下拍手。 b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友 动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书 的上面。3一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、 “下”、“前 ”、“后”。10四、小结：今天你们学会了什么？高兴吗？你
17、们还知道哪些有关上下前后的知识？五、板书设计：第 2 课时课题：左右教学内容:教科书第 10页。教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生 经历建立“左、右 ”方位感的过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关条，体 验其相对性。 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性教学难点：三者相比的相对性。教学方法：谈话法教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉
18、、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学过程：一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 11师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做 许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友 吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手
19、；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的
20、前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 122游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自
21、己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3解决生活中的实际问题，增 强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结，全课结束。五、板书设计：第 3课时课题：位置（练习课）教学内容:补充习题教学目标：1了解上下、前后、左右
22、的基本含义，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。133培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：辨别上下、前后、左右的位置关系教学难点：会用上下、前后、左右描述物体的相对位置教学过程：一、基础练习：1.看图填空（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。（2）上楼、下楼和在路上行走我 们都应靠（ ）边走。2.（1）小鸟在小狗的（ ）面。（2）小猴在小老鼠的（ ）面。（3）小老鼠在小狗的（ ）面。二、巩固练习1.（1）老虎排第（ ）。（2）松鼠排在（ ）的前面。（3）猴子排在（ ）的后面，在（ ）的前面。（4）大象排在（ ）的前面。（5）
23、（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。2.照样子填（ ）。14（1）5 号车排第（ ）。（2）4 号车排第（ ）。（3）2 号车前面有（ ）。（4）1 号车后面有（ ）。3. （1）一共有（ ）个图形。（2）从左边数，是第（ ）个， 是第（ ）个，是第（ ）个。（3）从右边数，是第（ ）个， 是第（ ）个，是第（ ）个。（4）把左边的 6 个图形圈起来。（5）从右边数起，把第 4 个涂上颜色。三、拓展练习：8 个同学排成一行往前走，小明排在第 6 个。老 师发令“向后转”后，小明排在第几？第 4课时课题：位置（练习课）教学内容:补充习题教学目标：1使学生熟练掌握上下、前后、左右的含 义，
24、会正确使用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：辨别上、下、前、后、左、右的位置关系教学难点：会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置教学过程：一、基础练习：1.看图填上“前”、“后”。2.按要求填一填。153.看图填上“左”、“右”。二、巩固练习1. （1）一共有（ ）个图形。（2）从左边数起，把第 5 个图上颜色。（3）有（ ）个，从左边数是第（ ）个到第（ ）个。2. （1）把左边的 7 个图形圈起来。（2）从右边数起，把第 7 个涂上颜色。（3）从左边数，排在第（ ）个和第（ ）个。3. 涂色：从左边数起
25、，第一排涂 4 个，第二排涂第 4 个。三、拓展练习:1.杨树从左数是第（ ）棵，从右数是第（ ）棵， 这行里一共有（ ）棵树。2、小朋友排队去公园，小华前面有 4 个人，后面有 5 个人。小华排在第（ ）个，一共有（ ）个小朋友去公园。3、一共 9 个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第几个？164、张华左边有 5 个同学，右边有 3 个同学， 这一排共有几个人？四、教后记：第三单元 15 的认识和加减法第 1 课时课题：15 的认识及书写教学内容：第 1416 页 教学要求： 1.会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意 书 写的工整，2.能用 15 以内的各数来表述日常
26、生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用 5 以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写 15 各数，初步建立数感。教学方法：引导发现法教学准备：师：各种动物卡片 5 张以内，15 的数字卡片， 5 根小棒,实物投影仪生：15 的数字卡片，5 根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：（从现实中抽象出数）问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？引导学生按不同事物类型分类，并且进行有序观察。二、主动探索：认识 15 各数（一）认真观察，主动学习1.认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）17师：凡是象这样：1 个人、
27、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？（3）请你拿出 1 根小棒2.认识 2（教学方法同上）3.认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识 4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器（感知数的顺序）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书
28、：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、 4、5（全班 齐读：正、反 读）问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1.请你伸出 4 个手指头 2.请你画出 3 个三角形 3.请 你拿出 5 个圆片。三、教学写数字 151.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练1. 联系生活，丰富联想在日常生活中有那些事物能用 15 表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。师：在我们的生活中有很多数量为
29、1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？18这个数在 4 的前面，有可能是几？这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？ 还有可能是其他数字吗？为什么？3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？五、课堂小结：这节课你学会了哪些知识？六、课堂作业：练习二的第 1、2、4、5 题，学生做在 书上七、板书设计：第 2 课时课题：比大小教学内容：第 17 页的内容 教学要求：1.
30、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2.使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的 图片二个。 生：15 的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授 1.出示主题画问：请你说一说这幅图
31、是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？19（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2.出示第 17 页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53 谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么
32、好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练练习二第 3、6 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第 7、8 题 学生独立完成，全班评价，最后教 师评 价。四、板书设计：第 3 课时课题：第几教学内容：第 20页的教学内容 教学目标：1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。203.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学
33、的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学方法：引导发现法教具准备：挂图 学具卡片教学过程：一、创设情境：1.师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2.出示实物投影的书中第 18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。 师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1.初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（5）教育
34、学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序、文明守纪。2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1.做一做，第 1题2.举一些日常生活中关于“第几”的例子。先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。213.“做一做”的第 2题看图片可以说一说：照片上共有几
35、个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？4.老师说要求，学生摆学具。A、让学生试着把圆片放在第 2 的位置上，可以怎 样放？B、引导学生体会“第几”的相对性。5.开火车游戏。注意观察“火车”的人数及教师和每位学生在队列中的位置。改变“火车”前进的方向，再观察。引导学生明白，数数时，数的方向不同，其 结果也就不同。四：作业： 练习四，第 1、2题第 4课时课题：分与合（一）教学内容：第 21页的教学内容教学要求：1.通过本节课的学习，能够掌握 2、3、4 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口 头表达能力。3.培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难
36、点：掌握 2、3、4 的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、4 根小棒、 4 个方块、 计数器教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1.(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 4。(4)请你比一比：4 和 3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成221.请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以 摆成一个什么图形？2.你能把这
37、4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法 吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14.读的组成(1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了)三、练一练：21 页做一做先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设
38、计：第 5课时课题：分与合（二）教学内容：第 22页的教学内容教学要求：1.使学生通过动手操作掌握 5 以内数的组成。2.使学生能熟练地说出 5 以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。23教学重难点：掌握 5 的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、5 根小棒、 5 个方块、 计数器教学过程：一、导入：1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2.复习比较大小出示数字卡片 1-5，谁能给大家提问题？二、学习新知：1.
39、创设游戏情境，小组学习 5 的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备 5 根小棒，看谁动作又轻又快。把 5 根小棒分成两份，看 谁 方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多 办 法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现 有按顺 序分的）老师发现这位同学有一种好 办法，下面 请他来教教大家。c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1d.小结。通
40、过分小棒我们得到了 5 的组成。2.读一读师：有谁会读，请你试一试，我 们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读（3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背3.猜一猜a.老师还准备了 5 个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？（右手拿 3 个小方块藏在背后，左手出示 2 个）猜一猜，右手有几个？24右手藏 1 个右手藏 2 个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。4、指导看书。 边说边填。指名板演。订正。三、巩固练习1.22页做一做。2.对口令。3.练习四 3、
41、4题四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设计：第 6课时课题：1-5 的认识练习课教学内容：补充习题教学目标1、 使学生能熟练读、认 、写 15 以内的各数，会用 5 以内各数表示物体的个数。2、通过练习使学生熟练掌握 5 以内数的组成。3、通过练习使学生准确会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。教学重、难点区分基数和序数，5 以内数的组成。教学过程：一、写数练习1、数 一 数 每 种 花 各 有 几 朵 ，写 一 写 。252、请你先写数，再填空。二、猜数练习：猜猜我是谁， 请写在括号里：1、我排在 3 的后面，我是（ ）。2、我排在 5 的前面，我是（ ）。3、我的前面是 2，我是（
42、 ）。4、我的后面是 4，我是（ ）。5、我的前面是 3，后面是 5，我是（ ）。三、比大小练习1、在里填上 “”“”或 “”。23 45 55 67 32 14 41 222、在括号里填上合适的数。2（ ） 3（ ） 5（ ） （ ）3（ ）4 （ ）=（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、基数和序数练习（1） 5，2，9，4，6，1，0，8，7这里有（ ）个数从左数 9 是第（ ）个，从右数 0 是第（ ）个从右数（ ）是第 3 个，从左数（ ）是第 5 个从 9 开始，右边第 4 个数是（ ）（2）看图回答问题。一共有（ ）个人在排队买票，排在第（ ）， 排在第（ ）。五、数的组成练习1
43、、21 11 2324342262、（拓 展 ）要 使 盒 子 里 都 是 5 个 皮 球 ，每 个 盒 子 里 要 添 上 几 个 皮 球 ？ 请 画 上 去 。并 写 数 。3、画一画六、教后记：第 7 课时课题：加法教学内容：第 24页 教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确 计算 5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动， 获得成功体验，增 强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学方法：合作交流，自主探索教学准
44、备：多媒体课件，苹果树图、小草 图 小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：3 个红气球和 1 个绿气球合在一起的动态过程2、问：一共有多少个气球？ 说说你是怎么想的？请你画，要比少两个 请你再画几个，凑成 5 请你画，要比多 2 个 请你画和同样多的 273、说明：求一共有多少个气球要用加法计算。教 师板书：3+1=4 讲解“加号”，及读法。4、演示点子图 ：把 3 个点子和 1 个点子合并在一起师：求一共有多少个点子，用加法计算。板 书：加法二、合作交流，探索发现1、小组活动，理解含义摆一摆，说一说：3 枝铅笔和 1 枝铅笔合并在一起用加法计算；演一演，说一说：3 个小朋
45、友和 1 个小朋友合在一起用加法计算；画一画，说一说：3 个和 1 个合并在一起用加法计算。三、练习巩固，强化含义“做一做”看图说一说算式表示的意思四、小组合作，探索多种算法1、课件演示“3 只松鼠，又跑来 2 只”，问：你能提出什么数学问题？求一共有多少只应该用什么方法计算？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）3、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 以组成来计算
46、的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说，再请小朋友在全班交流。4、“做一做”第 1题，看图列算式，你 发现了什么？四、寓练于乐，巩固深化1、做一做 2、3题，先摆一摆，再填一填2、练习五：1 题3、开放题： 5五、课堂作业：练习五 2题六、板书设计：28第 8课时课题：减法的认识教学内容：教材 26 页 教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含 义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、能正确计算 5 以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之 间的关系，初步渗透函数思想。3、通过学生操作、表述，培养学生 动手操作能力、语言表达能
47、力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：知道减法的含义教学难点：会正确计算 15 的减法教学方法：引导发现法教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、5 根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数：（ ） 3 （ ） 52、从 5 数到 1。3、填一填：3+1= +1=3 4+=5 1+3= +2=3 +1=5 2+=4 +3=5 +2=54、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（4 只气球，飞走了 1 只）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从
48、一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习 减法算式29问：4 只气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给 大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散 联想：教师引导启发， 让学生说一说生活中其他能用 4-1表示的事物来。三、巩固发展1、做一做，看 图说一说算式表示的意思四、探索算法1、课件演示：树上有 5 只松鼠，跑了 3 只问：你能提出什么数学问题？求还剩几只松鼠，用什么方法计算？怎样列式？2、你是怎样算出来的？交流算法，引导学生倾听交流，并把学生想法展示在黑板上（1）从被减数开始倒着数，数 3 个，剩下的数就
