1、教科版小学语文三年级下册全册教案第一单元1 童年的泥巴第一课时教学目标：1 初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2 理解课文内容，能给课文分段。3 养成良好的学习习惯。教学重点：初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。教学难点：理解课文内容，能给课文分段。教学过程：1 导入。2 范读，思考，给课文分段。3 自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？4 同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。5 指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。6 再读课文（1）找出课文中的童谣。（2）捏泥巴捏了什么。（3）给课文第二大段分两层。7 有感
2、情地朗读课文指导与练习。8 读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：三五（） （） 活（）活（） 开（）破（） 狼（）虎（）爽（）舒） （） 无（）无（） 。（3）根据课文填空：（）的大肥猪 （）的长耳兔 （）的小绵羊 （）的老爷爷 （）的老奶奶 （）的新媳妇。9 小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。10 板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活 3、4 捏泥巴 5 吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1 进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。2
3、掌握本课 12 个生字的音、形、义及相关词的意，掌握 5 个生字的音。教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课 12 个生字的音、形、义及相关词的意。教学过程：1 指名读课文。2 复习：（1）给课文分段。（2）给课文第 2 大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。3 指导读课文练习。4 同桌互读课文练习，读准。5 生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼 虑狠 虚限6 感情朗读课文表演。7 找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。2 雨后第一课时教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读 16 个生字，会写 7 个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提” 。3、感受雨后兄
4、妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。课前准备：生字卡片教学时间：2 课时一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家
5、想不想读一读呀？（板书：5 雨后）二、指导朗读一） 、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍） 。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字） 。二） 、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。 （自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大） 。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。三） 、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐
6、吗？（播放儿歌水花花、泥花花 ）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样” 。 ）2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。 （乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）三、课外拓展。布置个性化作业（任选一题）：1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。第二课时
7、一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。第二单元3 军神教学目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。重点难点：1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。教学时间：2 课时教学过程： 第一课时 一.引入教学伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的
8、学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神” 。 二初步感知1课题让你想到什么？2浏览课文，想一想，谁是“军神” ，文中讲了他的什么事？三讨论自学下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。A通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承： 微笑 平静 一声不吭 一笑沃克医生：惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈祥 肃然起敬 B从每个细节体会文章所传达的思想感情
9、，与作者产生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情” “惊疑”反映出来人伤势严重。“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。“病人一声不吭居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。 C体会感情的同时注意朗读语气 四全班交流请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。 （允许争论，确有困难，教师稍作引导） 五小结通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？A自始至终，
10、刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神” 。B沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬” ，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。 六本课时小结：大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 第二课时一 朗读课文要求：正确、流利、恰当把握感情二 写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）1写作顺序：事情发展顺序（手术前手术中手术后）2人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）3词语运用，如
11、“一针见血” “肃然起敬”三、识字写字“针“换 “摘“烂“珠“ 观“ 敬“都是左右结构的字,前六个字是左窄右宽的字,“敬“是左右相等的字.另外要注意:“摘“的右半部不要写成“商“,“火 “又“作偏旁时末笔变点 .四、 任选）1复述课文。2写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。3写一篇较简短的读后感。4 登 山教学目标：1、了解列宁两次走险路的经过，2、学习他自觉地磨练自己意志的品质。3、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。教学重点：联系列宁走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学过程： 一、揭示课题，整体把握。师板书：登山你登过山吗？说说你的感受。你知道列宁吗？这篇课文就是讲列宁和巴果茨基
12、登山的事。二、中心着手，导入教学1.初读课文、把课文读正确、读通顺。并想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象，并告诉你一个深刻的道理的。(投影片出示最后一节)学生齐读“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。 ” 2. 你从哪里看出这是条望而生畏的小路呢？ 三、中心突破，指导读悟 1、什么是望而生畏？哪些句子体现了这条山路是令人望而生畏的？请同学们读读课文，找出有关的词句。然后再在小组里读一读，交流一下。2、学生阅读讨论3、教师点拨后归纳1) 从巴果茨基的行动看出险：出示句子：只见他的脊背紧紧地贴着
13、陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。生谈体会。谁愿意来当当巴果茨基，来走一走这条小路。让学生表演抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。这条小路真险啊，谁愿意用你的朗读来告诉大家。 （自己读个别读）2)巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。他的这个动作说明了什么？3)从巴果茨基的语言看出险：“您看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。 ”巴果茨基说。 “往回走！”巴果茨基大声喊道。 4)路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可
14、以体会出险呢？正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头昏目眩了。 什么是头昏目眩？你有过这样的感受吗？面对靠深渊的小路，面对这让人望而生畏的小路，列宁害怕了吗？你从哪里看出。可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。 列宁在这短短的几秒钟里，他在想些什么？是啊，正是对革命的坚定的信念，对自己意志的顽强考验，列宁才走过了这条令人望而生畏的小路，让我们一起来感受这份顽强的意志吧!再读最后一段话。4、过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！（自由读齐读日出的景色）我们
15、知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）真是“无限风光在险峰”呀！8、再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。9、到了下山的时候，列宁又选择了这条小路，这一次他是怎么走的？从中你体会到了什么？四、全文总结。同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：（出示）走过黑暗就是黎明！克服困难就是胜利！只有登上险峰才会迎来曙光！
16、（课件出示）：最后送给同学们一句列宁的名言害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）同学们，在学习、生活的道路上，像列宁一样迎难而上，勇往直前吧！第二课时教学过程:一.自读课文,讨论列宁上山和返回时都走了那条危险的小路,但目的和心情却不同,你能说说吗?1.小组讨论.2.集体评议.二.出示两组句子,先让学生自己读一读,再比一比每组的两个句子有什么不同,然后指名说说那个句子的表达效果好?好在哪儿?为什么好 ?1.他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路.他走过了这段危险的小路.2.“这一次我先走.“列宁说完,就毅然决然地走了过去.“这一次我先走.“列宁说完就走了过去.三.布置学生收集
17、有关锻炼意志的格言警句,抄一抄,读一的,最好能背会一两条.四.填空,再熟读,背诵.他们登上山顶,一道( )的阳关正好射穿( )的薄雾.远处( )的潮水开始反射出( )的亮光,( )的雪刹那间变成了粉红色,( )的露珠儿也开始闪烁着光芒.好像有谁在指挥似的,鸟儿们放开歌喉,( )地唱了起来.五.识字写字.1.自主识记生字.2.检查记忆的情况.3.交流记忆的方法.快乐读书屋二半截蜡烛教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌
18、人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。重难点：能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学过程:一. 揭题质疑课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 二. 初读感知1. 课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。2. 读书后交流3. 再次自己读书，找出自己不明白的字词或语句跟同学老师交流。4. 通过读书，你又明白些什么了呢？学生汇报，重点指导体会文中人物的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。三、搭建平台，深入理解课文1. 课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。让我们反
19、复再读，然后我们以小组为单位编排课本剧好吗？2. 讨论：中心人物是谁？该怎样演好他？其他每个角色该怎样演？3. 学生分小组分头练习4. 交流汇报，注意指导学生观察，倾听，评价，评价说理由。四、全文总结，课内延伸这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。回家给父母讲讲半截蜡烛的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。第一声叫卖教学目标:1.通过读文,感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣,引发对自己某个第一次的回忆.2.认识 13 个生字.教学重难点:1.感受小作者参加
20、社会实践的勇气和从中获得的乐趣.2.通过转换角色介绍,续编表演,开拓课文内容.教学过程:一.自读自悟.1.创设情景导入新课后,让学生认认真真读课文,想想课文的主要内容是什么.2.同学之间交流一下读后的感受,可以是思想方面的,也可以是其他方面的,引导学生多角度,自由地理解与表达,教师给予适当的点拨.二.自由展示.提供自由展示的情景,引导学生再次读书,读进去,跳出来,利用课本材料进行说,编,演的训练.1.假如现在我的表妹就站在你的面前,你准备对她们说些什么?2.卖完白菜,我和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢?奶奶会做些什么呢?想想 ,议议,最后合作表演出来.三.拓展阅读.阅读相关的文章,简要谈谈
21、阅读收获.四.落实识字.1.“塞”是个多音字,可通过出示词语的办法认读.2.自主识记增识字.3.检查识字情况.能说会写什么是勇敢教学目标:1.学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法.2.认真听取别人的发言,敢于与观点不同的同学展开辩论,养成灵活应对的能力.3.讲究说话的口气和态度,注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的口语交际习惯.教学重难点:结合具体的事例说,要有理有据.教学准备:1.教学挂图和课件.2.学生搜集有关勇敢的资料.教学过程:1.引出话题.结合本单元的主题及身边的有关事例,轻松自然地引出本次口语交际的话题,激发学生的学习兴趣,让学生感受到和谐的课堂氛围,营造真实的交际
22、情景.2.启示说话.学生读题,明确本次口语交际的要求,对说的方法作适当的提示和指导,提高发言的质量.3.分组交流.各小组选出主持人,先小组交流,再推选讲得好的讲给全班同学听.4.全班讨论.选一名同学做主持人,指定各小组代表一次上台发言,也可以采用辩论会的形式进行,台下同学可以随时补充,师生对发言的同学做简要评议,肯定有点,指出不足.5.师生小结.可以个人名义谈参加这次讨论的收获,体会,可以以主持人的身份对本次口语交际活动进行小结.6.课外延伸.为了强化实践,可以建议学生课后向家人或朋友介绍班级关于什么是勇敢的讨论情况,还可以与家人或朋友继续探讨这一话题.第一次 教学目标：1.回忆生活，体会第一
23、次做某一件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。教学重难点：抓住重点写具体，并写出自己的体会。教学过程：一、联系生活，激发兴趣。创设情景，从联系生活开始，激活学生的生活体验，调动表达的欲望。二、知道选材，开拓思路。1、独立思考。应先自读教材，让学生独立思考，想想自己印象深刻的第一次，再想想哪个第一次印象最深刻，然后在小组内交流。2、小组交流。每个人简要讲自己的几个第一次，并说出其中哪一个第一次印象最深刻，然后在小组评议，引导学生能从其他同学的发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的第一次是什么？3、大组汇报。汇报时教师要做适当的归纳。例
24、如：哪些是家庭方面的，哪些是社会方面的，哪些是大自然方面的。也可按自己的感受归类，或是成功的喜悦，或是失败的教训，或是享受生活的愉悦等。三、指导构思，突出重点。1、激发情感，在指导构思前，教师要注意激发学生的情感，认识到表达感受的重要性。2、明确要求。让学生读一读习作提示，明确本次习作的要求：一是要注意把事情写清楚，写出自己的体会，二是要把题目补充完整。3、独立构思。学生构思时，教师应鼓励学生以自己喜欢的方式构思。4、大组交流。可先交流一两篇有头有尾有事情经过的习作。评议重点：一是否写清了事情的起因、经过、结果。二是否把做这件事的体会写出来了。四、个别指导，因材施教。学生当堂习作，教师要个别指导，帮助有困难的学生。五、对比讲评、修改提高。1、学生自己修改。2、同桌互批互改。3、选出好的习作，全班朗读展示交流。生活处处是文章，真情实感别隐藏。热爱读书勤动笔，
