1、永红小学义务教育课程实施自查报告为 认 真 贯 彻 落 实 义 务 教 育 课 程 设 置 方 案 ， 进 一 步 深 化 基 础 教 育 课程 改 革 ， 规 范 我 校 办 学 行 为 ， 推 进 素 质 教 育 的 深 入 实 施 ， 我 们 本 着 “全 面落 实 国 家 课 程 、 开 全 地 方 课 程 、 开 发 校 本 课 程 、 开 足 课 时 、 切 实 减 轻 学 生 课业 负 担 、 遵 循 教 育 规 律 和 学 生 成 长 规 律 ， 全 面 实 施 素 质 教 育 的 原 则 ， 努 力 提高 我 校 课 程 实 施 水 平 和 教 育 质 量 ， 使 我 校 的
2、 课 程 实 施 逐 步 走 向 了 规 范 化 ， 取得 了 良 好 成 效 。 现 汇 报 如 下 ：1、 课 程 理 念 方 面 。 理 念 是 工 作 落 实 的 前 提 ， 我 们 高 度 重 视 课 程 理 念 学习 ， 为 确 保 学 校 顺 利 且 有 效 地 实 现 课 程 实 施 ， 我 校 制 定 了 新 课 程 理 念 学 习 制度 ， 以 集 体 与 自 学 相 结 合 的 学 习 方 式 ， 每 位 老 师 做 到 学 习 有 记 录 ， 并 通 过 理论 测 试 、 课 堂 实 践 等 形 式 作 为 检 查 学 习 效 果 的 主 要 方 式 。 对 于 新 的
3、 课 程 理 念 ，学 校 通 过 会 议 进 行 宣 传 ;在 校 园 文 化 建 设 上 ， 由 于 学 校 正 在 改 建 ， 资 金 不 足 ，未 能 使 校 园 的 自 然 和 人 文 环 境 尽 最 大 努 力 地 体 现 教 育 理 念 中 。 在 新 课 程 实 施中 ， 结 合 学 校 实 际 ， 确 立 了 符 合 素 质 教 育 的 办 学 思 想 ， 有 自 己 学 校 规 划 、 工作 计 划 和 总 结 。2、 课 程 开 设 方 面 。 我 们 将 课 程 开 设 上 升 到 政 治 、 法 律 的 高 度 来 对 待 ，按 照 山 东 省 中 小 学 管 理 基
4、 本 规 范 义 务 教 育 课 程 设 置 方 案 山 东 省义 务 教 育 地 方 课 程 和 学 校 课 程 设 置 指 导 意 见 的 相 关 文 件 精 神 开 设 各 类 课程 、 开 齐 各 类 课 程 ， 开 足 各 科 课 时 ， 坚 决 杜 绝 随 意 增 减 周 课 时 数 的 现 象 发 生发 生 ， 教 师 个 人 课 程 表 与 学 校 总 课 程 表 、 班 级 课 程 表 安 全 一 致 。 学 校 成 立 监督 监 控 领 导 小 组 ， 每 周 进 行 不 定 时 巡 查 ， 对 违 反 课 程 设 置 计 划 、 私 自 调 课 的现 象 进 行 督 查
5、， 发 现 问 题 就 地 解 决 ， 使 国 家 课 程 、 地 方 课 程 、 学 校 课 程 按 要求 、 按 规 定 进 行 正 常 开 课 ， 从 未 发 现 任 何 违 规 现 象 。 我 们 立 足 学 校 和 学 生 实际 ， 在 实 践 活 动 中 针 对 不 同 年 级 开 设 地 方 课 程 、 校 本 课 程 。 我 校 始 终 坚 持 科技 为 先 的 教 学 宗 旨 ， 加 强 师 生 科 技 探 索 意 识 ， 引 导 学 生 动 手 习 惯 积 极 ， 着 重培 养 学 生 创 新 能 力 ， 为 促 进 学 生 全 面 发 展 奠 基 !学 生 们 在 小 发
6、 明 、 小 制 作 活动 中 ， 自 己 动 手 ， 搜 寻 各 种 废 旧 材 料 ， 创 作 了 各 种 科 学 器 材 ， 且 行 之 有 效 。我 校 在 校 刊 望 之 园 的 基 础 上 ， 又 增 设 了 望 之 园 特 刊 地 震 来 了 -怎 么 办 、 礼 仪 .育 人 .安 全 .环 保 、 行 为 养 成 教 育 等 ， 以 学 校 周 围的 历 史 文 化 名 人 、 历 史 典 故 为 题 材 ， 让 学 生 了 解 本 地 的 文 化 资 源 ， 从 而 激 发学 生 爱 校 之 心 。 并 形 成 了 我 校 自 身 特 色 。3、 课 程 资 源 方 面 。
7、 教 师 队 伍 建 设 及 办 学 条 件 ， 在 配 备 上 虽 然 没 有 配 足配 齐 音 、 体 、 美 、 英 语 等 专 职 教 师 ， 大 部 分 语 文 、 数 学 任 课 教 师 与 学 历 也 不对 口 ， 老 龄 化 严 重 ， 但 努 力 发 挥 现 有 教 师 的 作 用 ， 每 位 老 师 都 兼 代 多 门 课 程 ，保 证 了 开 齐 课 程 。 教 学 设 施 (实 验 室 、 图 书 室 、 器 材 等 )配 置 上 正 逐 步 完 善 。我 们 在 合 理 配 置 校 内 资 源 的 基 础 上 ， 积 极 开 发 其 它 资 源 。 利 用 家 长 会
8、 、家 长 学 校 上 课 ， 从 人 力 、 物 质 、 时 间 、 信 息 资 源 上 开 发 利 用 家 庭 资 源 。 学 校对 校 外 的 自 然 资 源 和 社 会 资 源 进 行 分 析 ， 让 学 生 能 够 到 仲 村 集 场 进 行 实 践 活动 ， 使 学 生 的 书 本 知 识 能 够 得 到 应 用 ， 自 身 能 力 能 够 得 到 锻 炼 ， 为 此 学 校 制订 了 切 实 可 行 的 活 动 实 施 方 案 、 落 实 活 动 措 施 ， 使 我 校 的 课 程 资 源 得 到 了 开发 和 利 用 。4、 课 程 实 施 方 面 。 教 学 研 究 是 学
9、习 教 学 工 作 的 重 点 ， 我 们 高 度 重 视 学校 的 教 学 研 究 工 作 。 建 立 了 完 善 的 教 学 研 究 制 度 、 研 究 机 构 ;有 针 对 性 地制 定 操 作 性 强 、 切 实 可 行 的 教 学 研 究 计 划 ;定 期 开 展 主 题 明 确 的 、 形 式 多 样的 教 学 研 究 活 动 。 如 每 学 期 都 进 行 听 评 课 活 动 、 人 人 一 节 公 开 课 活 动 、 课 堂教 学 示 范 研 讨 活 动 、 讲 课 比 赛 活 动 、 课 堂 教 学 质 量 测 评 活 动 和 专 题 研 究 活 动 ，并 详 实 记 录 活
10、 动 开 展 情 况 ， 并 及 时 进 行 总 结 ， 不 断 积 累 丰 富 经 验 ， 使 我 校 的课 堂 教 学 研 究 水 平 不 断 提 高 。 教 师 上 课 ， 备 课 上 能 够 把 握 课 程 标 准 ， 吃 透 教材 ， 对 重 难 点 的 分 析 到 位 ， 结 合 学 生 的 实 际 情 况 安 排 教 学 目 标 ;比 较 合 理的 设 计 教 学 环 节 ， 上 课 采 用 “先 学 后 教 ， 当 堂 训 练 ”的 模 式 ， 以 培 养 学 生 获取 知 识 的 基 本 能 力 为 中 心 ， 运 用 灵 活 的 方 法 引 导 学 生 主 动 参 与 学
11、习 ， 并 分 层次 培 养 ， 面 向 全 体 ， 因 材 施 教 。 练 习 安 排 适 当 ， 绝 不 增 加 学 生 的 课 业 负 担 。学 校 同 时 开 展 了 常 规 教 育 和 专 题 教 育 活 动 ， 利 用 重 大 节 日 开 展 各 种 主 题 活 动 ，对 学 生 进 行 爱 国 、 爱 家 乡 、 安 全 、 道 德 法 制 等 活 动 ， 有 效 地 落 实 素 质 教 育 目标 。 学 生 每 天 早 上 8： 00 到 校 ， 在 校 学 习 时 间 不 超 过 6 小 时 ， 每 天 睡 眠 时间 不 少 于 9 小 时 ， 从 不 利 用 双 休 日 、
12、 节 假 日 给 学 生 补 课 。 一 、 二 年 级 不 留书 面 家 庭 作 业 ， 其 他 年 级 每 天 家 庭 作 业 总 量 不 超 过 1 小 时 。 学 生 集 体 体 育锻 炼 时 间 不 少 于 1 小 时 。 一 切 教 材 和 教 辅 资 料 ， 均 由 上 级 主 管 部 门 做 主 ，学 校 没 有 集 体 给 学 生 订 买 任 何 资 料 。5、 课 程 评 价 、 考 试 及 成 绩 反 馈 方 面 。 县 镇 教 育 主 管 部 门 高 度 重 视 管 理 基 本 规 范 的 落 实 ， 取 消 了 一 切 形 式 的 统 一 考 试 ， 我 们 积 极
13、响 应 号召 ， 取 消 百 分 制 ， 统 一 使 用 等 级 制 评 价 ;平 时 的 检 测 成 绩 反 馈 实 行 “三 不 ”，即 不 公 布 、 不 张 贴 、 不 排 队 ;测 试 题 符 合 课 标 要 求 ， 密 切 联 系 实 际 ， 重 视 能力 考 查 ， ;学 生 评 价 以 激 励 性 评 价 为 核 心 ， 从 知 识 与 能 力 、 过 程 与 方 法 、 情感 态 度 与 价 值 观 等 几 方 面 进 行 评 价 ， 内 容 上 分 成 过 程 评 价 和 期 末 评 价 两 种 。过 程 评 价 主 要 有 单 元 考 查 、 课 堂 表 现 、 作 业
14、、 写 字 、 学 习 态 度 等 构 成 平 时 成绩 ， 期 末 评 价 用 试 卷 进 行 ， 成 绩 记 录 以 等 级 进 行 。 对 于 地 方 课 程 的 评 价 ， 以激 励 性 评 价 为 核 心 ， 注 意 保 护 学 生 的 自 尊 心 、 自 信 心 ， 促 进 学 生 全 面 发 展 。6、 学 校 特 色 教 育 方 面 。 在 校 本 开 发 方 面 ， 我 校 在 坚 持 “教 学 质 量 是 关键 ， 科 技 创 新 为 中 坚 ”的 思 想 指 导 下 ， 形 成 特 色 教 育 ， 全 面 提 高 学 生 素 质 ，学 校 注 重 学 生 的 自 身 潜
15、能 ， 根 据 自 己 的 特 长 ， 全 方 位 给 学 生 创 设 发 展 个 性 平台 。 如 我 校 师 生 在 2008 年 苍 山 县 首 届 艺 术 节 上 制 作 的 运 载 火 箭 、 天 文 望 远镜 、 潜 望 镜 、 摄 影 等 荣 获 一 等 奖 ， 制 作 的 各 种 根 雕 作 品 有 六 人 获 得 二 等 奖 、七 人 获 得 三 等 奖 ， 并 且 荣 获 团 体 二 等 奖 的 好 成 绩 。 又 在 今 年 (2010 年 )小发 明 、 小 制 作 活 动 中 ， 我 校 师 生 创 作 了 绿 色 能 源 综 合 发 电 装 置 、 地 震 报 警
16、系统 荣 获 一 等 奖 。 我 校 始 终 坚 持 “富 民 强 国 ”应 以 “科 技 为 先 ”的 教 学 理 念 ， 加强 了 师 生 科 技 探 索 意 识 ， 全 面 引 导 学 生 的 动 手 习 惯 ， 着 重 培 养 学 生 的 创 新 能力 ， 为 促 进 学 生 的 全 面 发 展 而 努 力 奋 斗 !总 之 ， 新 课 程 的 改 革 ， 需 要 我 们 孜 孜 不 倦 地 探 究 ;新 世 纪 的 教 育 ， 需 要我 们 兢 兢 业 业 地 奋 斗 !在 今 后 的 工 作 中 ， 我 们 要 进 一 步 改 进 教 学 管 理 ， 分 析课 程 实 施 中 出 现 的 各 种 问 题 ， 使 课 程 改 革 之 路 越 走 越 稳 !
