1、衡量一位好教师的十个标准,初稿：龙云兰，曹丽，何明银，郑洁 整理：田安金 审核：所有组员 演讲：黄春芮,选择此论题的原因,教育大计，教师为本。 如何做好一位好教师已成为教育事业的关键问题 为当代师范生作出指导，夯实基础,老师，我的老师,师说：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。教师节已经走过26个春秋，现在，一名好老师应该具备什么？是富有幽默感、责任心强、尊重和关爱同学，还是和蔼、开朗，专业技能强，又或者是外表端庄大方、严厉等等。然而，在学生眼里，好老师的标准又是什么样子的呢？他们对老师的期待又是什么？“饮其流者怀其源，学其成时念
2、吾师。”老师，为社会的发展、人的成长发挥着重要而特殊的作用，也赢得了众多的赞誉：红烛、春雨、园丁、金钥匙“每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房一阵阵暖流心中激荡。”一位好老师，往往成为学生一生的榜样，影响着他的学习、成长。但随着时代的发展，“好老师”的衡量标准也在悄然发生着变化，不过“有学识，坦诚正直”依然是衡量“好老师”不变的标准。,因此,老师，很重要；好老师，更重要,“好教师”十大标准（一）,我们期待着，教师群体中能够涌现出大批有创新精神的教育家，期待这样的教育家，把每所学校都变成实现教育理想的沃土。每年的9月10日教师节，在向教师表达敬意的同时，我们也想表达对教师的期待，这个期待，
3、其实就是教师对这个时代的担当：使命、创新、责任和爱心。教师是教育过程的主导者，对教师的期待，也正是对教育的期待。,1.脾气不能太暴躁,在学习上对学生严厉一点，但教书不要太死板、课堂要生动有趣，脾气不要太暴躁、动不动就发火。也希望老师能够平等地对待好学生和坏学生，不能因为成绩就对学生另眼相看。在学习和生活中应多体谅学生。好老师是不会随便冲学生发脾气的，首先要懂得控制自己脾气，不要把不良情绪迁移到学生身上。,2.像妈妈一样体贴关心,老师要想妈妈一样体贴关心学生，无论在学习上还是生活中，都要能随时看出学生的情绪、成绩等变化，关心同学们之间的互动，适时鼓励、辅导和帮助。最后，作业不要太多就更好了。,3
4、.讲课有条理、清楚易懂,一个好老师的首要条件应该是善良的，而不是整天对学生发脾气。其次在课堂上讲课要有条理、清楚易懂。对待学生，该批评时就要批评，不要一味溺爱，因为这样才会有利于学生的改进和成长。同时，老师不能偏心，不管在对男女生或者优劣生上都应该一视同仁地给予爱护。,4.能调节活跃课堂气氛,在课堂上要对学生严肃一点，但教学方式要活泼、要学会调节课堂气氛，不要让学生在课堂上死气沉沉。老师的性格要随和，能够和学生成为朋友、在生活和学习上多关心学生。不管是差生还是成绩好的学生，老师都要平等的对待。,5.布置作业讲究精简,广东博文学校高一廖美婷： 好老师要能和学生亲近一点，很关心学生。这里的关心不仅
5、仅只是关心学生的学习成绩，更重要的是要深入学生的生活中，留意学生相互之间的相处问题。而且，作业不是越多越好，应该讲究精简、效率。,6.能多一些安慰鼓励,实验中学高一黄欣淇：希望老师对学生要多点鼓励，在辅导或回答问题时态度要温和、耐心和细心，教到懂为止，不要总打击学生或带贬低的语气。平时的作业也不要布置太多，课堂气氛不要沉闷。好老师除了在课业上的言传身教外，在生活中也要对学生好，对学生要有像家人一样的亲切感。,7.对待差生有耐心,松苑中学初一吴文倩：老师在学校的穿着打扮学生没有太大的要求，只要老师喜欢就好。好老师要和蔼可亲，讲课的时候要生动有趣、不要太严肃，而在生活中能够和学生成为朋友。对待差生
6、要好好耐心地辅导。老师和家长的联系要适度，和家长的联系不要过于频繁、不要动不动一点小事就告诉家长，也不要很久才通一次电话。,8.不会向家长打“小报告”,竹苑小学六年级刘澜：老师在着装上可以穿得休闲一点，但是不要穿着拖鞋等来上课，那样是不尊重课堂和学生的表现。作为一个好老师要有幽默感，在上课的时候不要太严肃、不要大声骂人；在下课的时候要和学生打成一片，成为我们的朋友。在生活和学习上要关心学生，对于没有按时交作业或没有交作业的学生要用亲切的语气催交。上课也要讲究技巧和方法，每节课都要有游戏，学生在生动活泼的游戏中更易于接受新知识。对待学生也不要偏心，要懂得尊重学生、不伤害他们自尊。最重要的是不要在
7、家长面前讲学生坏话。,9.要能真正理解学生,三鑫双语学校初一贺婕：好老师在课堂上讲课方法要很有趣，要能吸引学生注意力、引起学生兴趣。同时老师不要太严格。我们班主任方老师人就挺好的，讲课很容易理解，也很关心我们。能真正理解学生的老师就是好老师。,10.能引领时代潮流,广东药学院中山校区医学应用07级2班陆志峰：与时俱进是时下最潮流的思想，但有的老师在日常教育教学上因循守旧，不主动或不善于吸取新知识、改进新方法，安于“吃老本”的现状，如此落后的教育方式并不能正确地引导学生前行。我觉得好老师应该身体力行，多在平时充实自己、做好榜样。,好老师的十大标准（二） 学生眼中好老师的种素质,学生眼中的好教师是
8、这样，作为老师的教育对象，他们有优先发言权。因此，教师的素质就是一个好老师的重要标准了,美国著名教育家保罗韦地博士花了年时间，曾收集万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的教师。保罗韦地博士概括出作为好教师的种素质。,一、 友善的态度。“他必须喜欢你们。要知道，你们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。” 二、尊重课堂内每一个人。“教师应对你们有礼貌。你们也是人。” 三、 耐心。“教师，请您耐心地听听你所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听你，你才能向您学习听人。” 四、 兴趣广泛。“她带给你们课堂以外的观点，并帮助你们去把所学到的知识用于生活。” 五、 良好的仪表。“你立刻就喜欢他
9、了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，你没什么反感。她尽力使自己显得自然。”,六、 公正。“教师，只要您保持公正，您对你尽量严格。表面上即使你反对严格，但是你知道你需要您严格。” 七、 幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。” 八、 良好的品性。“你相信她与其他人一样会发脾气，不过你从未见过。” 九、 对个人的关注。“教师只和好学生谈话难道他不知道你也正在努力吗？” 十、 伸缩性。“教师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”,十
10、一、 宽容。“她装着不知道你的愚蠢，将来也是这样。” 十二、 有方法。“忽然间，你能顺利完成你的作业了，你竟然没有察觉这是因为她的指导。”,好老师的标准 （三）,新课程理念中人文性的内涵增多了，对教师的要求提的更高了。联系当今社会人们对教师的议论，较多地涉及到“教师职业素养”的问题，涉及到学生德育失恒的问题，通知调查，学生心目中的好老师的标准大体如下：,1、为人师表 学生认为，一名好老师应该做到为人师表，他（她）的言行尽可能地能成为学生的榜样。学生举了一个例子：一天，老师进课堂上课，发现教室地面上有垃圾，教师就责备班干部和值日生，要求学生捡干净，而后又在课上大讲“学校是我家，卫生靠大家”。学生
11、有点接受不了，私下里议论，说老师要学生讲卫生，自己为什么不可以弯弯腰呢？,2、与人为善 学生认为，一名好老师应该做到与人为善，他（她）的言行尽可能地亲切、友爱，乐为学生所接受。大多学生喜欢对他们宽容，能平心静气地与他们交谈，哪怕是指出他们的缺点的老师。对于一时蛮不讲理顶撞老师的学生，也不要采取过火的举动。他们看不惯师道尊严，反感老师盛气凌人，痛恨老师体罚学生。,3、严于管教许多学生对老师的“发火”现象有一分为二的看法，他们认为，老师“发火”事出有因，是对学生严格要求。他们希望老师对学生的要求应严一点，对出现的问题要耐心教育和帮助。他们对“发火”后能继续与学生交流的老师普遍表示认可或赞赏。,4、
12、风趣幽默 几乎所有学生都喜欢风趣幽默的老师。他们认为，老师用风趣幽默的情态上课，他们更有兴趣，更容易理解和掌握知识，大脑更容易被激活，思维更加活跃。,5、一视同仁 部分学生，可能是个性比较内向、胆小且学习上有一定困难的学生，他们对老师偏爱优等生很有意见，觉得老师对自己关心不够，希望得到老师更多的关爱。“我希望有一天，有一个老师能够了解我、懂我，不逼迫我做些我不愿意做的事情”。,6、知识渊博 少数学生认为，教师应具有渊博的知识，见多识广，能够随时随地帮助学生解决学习中碰到的困难。,7、爱生如子 学生普遍喜欢真心关心、爱护自己的老师。很多学生对老师与他（她）的某次真诚的谈话或者自己生病得到老师关心
13、和帮助的事印象深刻。,8、宽容待人 学生十分敬重宽容待人的老师。他们看到一名同学顶撞老师，给老师难堪，但是这位老师没有与顶撞她的同学发生冲突，只是为这位同学的言行流下了伤心的泪水。老师的宽容，得到了全体学生的支持，他们帮助老师做同学的思想工作，那位同学最终向老师承认错误，赔礼道歉。老师的一份宽容，赢得了学生的心。,9、处事公正 学生希望老师在处理班级违纪现象时，要深入调查，处事公正，否则会使学生“伤心难过”。“一些班干部常常不以身作则，做一些恶作剧，被老师发现便赖给那些既成绩差，又调皮的同学。老师就训那个被冤枉的同学。那个同学要是争辩几句，老师又说他不知悔改，目无尊长。那个同学只好张冠李戴，承
14、认错误，真是哑巴吃黄连有苦说不出！”,10、严于律己 学生对严于律己，各方面成为学生楷模的老师十分拥戴，而对某些老师的不规范言行提出了自己的看法。学生普遍反感以下几类老师： 盛气凌人，目中无人。“有些老师我们在和他们打招呼时，他们一声不吭，理也不理，这使我们学生对这些老师留下了不好的印象。” 不作调查，胡乱训人。 师道尊严，不可侵犯。“好老师应该活泼点儿，别太严肃，别太有架子。同学见了老师，都像老鼠见了猫似的，老怕的。“每当同学和老师在同一个问题上想法走上了两个极端时，同学就不会和老师对着干。久而久之就形成了老师说一，学生不敢说二的情况。这种现象就是因为老师太严肃了，没有亲和力。” 此外，学生
15、还希望老师不要布置过多的作业，以免影响他们的身心健康，希望老师带他们到大自然中去走走，给他们枯燥的学习生活注入些“活水”等等。,通过以上的调查，给我们做教师的上了一堂生动的“师德”教育课。教师的工作是造就人的工作，教师自身素质的好坏，将直接或间接地影响着学生的成长。俗话说“名师出高徒”、“强将手下无弱兵”，这就要求我们教师首先要从灵魂深处检点自我，想一想自己以怎样的言行去教育、感染学生，时时处处做到“身体力行，言传身教”。其次要在日常的教育工作实践中用心去捕捉学生的“心理感受”，不断地反思自己与学生相处时的一言一行，随时调节自己的教育行为，以达到最佳的教育效果。再次在注重知识教学的同时，更要注
16、重“情意教育”，要深入到学生中去，与学生交“朋友”，听听学生对学习的看法，尤其是作业布置，更要考虑学生的“接纳心理”。教师的教学行为，只有得到学生的认可、赞赏，教师才能更好地完成相应的教学任务。最后，教师还要正确处理“严格管教”与“循循善诱”的关系，多学习、多训练自己的“教育艺术”。对学生的过错或不当行为，既要严肃批评或处理，决不姑息迁就，又要让学生感受到“冬天过去是春天”的温暖，产生既悔恨自己的过失或错误行为，产生对老师真诚的管教充满感激的心理体念。,其实，以上这些标准已是怎样做好一位老师的方法了，除此之外，我们还可以从技术的角度来看一位好老师,教育机智表现的方式,1.善于因势利导所谓因势利
17、导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。例如一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。”全班哄堂大笑。这时教师沉着地说：“好呀!正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。”那个学生一下子泄了气。课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。教师表扬了他，他也公开向老师道歉。这位教师正是能因势利导，化消极因素为积极因素，才解决了这个棘手问题，充分展示了自己良好的教育机智。,2.善于随机应变马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有
18、了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。教师随机应变能力是教育机智的集中体现。比如有位外语教师在教cook (公鸡)一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡呀？”顿时，全班一片喧哗。教师平静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。由此可见，随机应变能力是教育艺术的高度表现，也是教育机智的重要特征。,3.善于对症下药这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放
19、矢地对学生进行教育。例如有位教师在教室发现了个别学生抽的烟头，但他没有点名批评。班会时，他说：“今天，我要谈谈吸烟的好处。”同学们一听就愣了，特别是吸烟的同学更是莫名其妙。这时老师接着说：“抽烟有十大好处，第一，抽烟的人永远不会老，据医学研究，抽烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了一一提前死亡。”老师一连讲了十个“好处”，学生明白了老师的意思，以后，班上再没有发现学生抽烟的事情。这个成功的教育事例，就体现了教师巧妙、幽默的教育机智。,4.善于掌握教育时机和分寸这是指教师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服
20、口服。选择恰如其分、恰到好处的处理措施，善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。,有了这些标准技巧，老师就可以上好课了，我们可以系统的总结如下：第一、积极备课寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领
21、域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。,第二、认真授课营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。 第三、语言和板书课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的
22、理解和记忆，并能给学生以美的享受。 第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。,总之，学生心目中的好老师应该是道德高尚，严于律己，为人师表；宽容待人，爱生如子，与人为善，容易相处；知识丰富，见多识广，风趣幽默，多才多艺，处事机智；公正民主，办事公平，没有偏心。 作为未来教师，我们也决心加强学习，在实践中不断完善自我，努力使自己能够成为学生心目中的好老师。,参考文献,National Board for Professional Teaching Standards：全国专业教学标准委员会 （美） 好教师的种素质 .保罗韦地 .（美） 优秀教师标准.吴韵仪,thank you,
