1、浅议审美教育在中学美术课中的作用【摘 要】：美术教育的现代化与发展随着国家素质教育体制的完善与对艺术教育的不断重视，现代美术教育已突破了学校教育的范畴，成为一种以美术智能和审美素质教育为核心的社会活动，旨在培养人高度的创造性，这就要求中小学美术教育首先要强化美术教育意识，转变以往囿于学科内的美育思想，放眼整个社会生活空间，发掘并利用艺术、自然和社会中的一切审美因素进行全面的审美教育。【关键词】：审美教育、美术课、作用爱美之心人皆有之，审美是人类固有的天性和本能，但审美本能并不等于一个人的审美能力，因为审美能力的高低取决于一个人的文化修养，这种修养是从后天的审美教育与社会实践中获得，即所谓“操千
2、曲而后晓声，观千剑而后识器” 。艺术欣赏是提高人的审美能力的最有效途径。美术作为艺术的一个主要种类，为我们今天美好的物质生活和精神生活发挥着显著作用，这就需要我们增强感受美好生活的审美能力。美术课开设的目的，就是为了让学生掌握感受、分析、理解、判断美术作品的美的基本方法，从而达到开阔视野、丰富知识、陶冶情操、提高艺术品位和审美能力、培养想象力和创造力为目的。在现代美术教育体系中，审美教育所占比重越来越大，人们越来越注意到双基并举、并重的重要意义。提高学生的审美素质就是培养其能动的认识美、鉴赏美、追求美、创造美的情感、能力与素养，树立美的理解与观念，促进心理品质和智力水平的全面发展，这是当前中小
3、学美术教学的首要任务。美术课在中学是一门基础文化课，是对中学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是一种感情教育，促使人格高尚、完善。用蔡元培的话说是：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于感情推动力的薄弱，有转弱为強，转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。 ”美育则主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。美术作为以美为研究对象的艺术学科，很自然地成为学校对学生实施美育的重要途径之一。美术学科对学生实施美育主要指
4、进行审美教育。审美教育的目的一方面是使学生形成正确的审美观点；另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。因为世界上各种物质形态各有其美点。美术作品形态、形式、风格不同，其美点也各异。其中美术教学活动可以提高学生对自然物、人造物形态美的认识，培养学生认辩美术作品的能力，提高敏锐的审美感知，可以让学生们感到风景画、花鸟画中也有着自然与人的生命的存在，同时也能提高学生的想像力。学生才会以更大的热情追求美、创造美，成为有健全人格的新人。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径，在中学教育中具有极其重要的作用。首先，它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力。提高学生的文化素
5、养。审美教育对人的潜移默化的作用历来被人们所认识。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。 ”他还说：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。 ”美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的。因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到，逐步增强的。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣
6、和品位更因人而异，甚至相距千里。要增强审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。中学生的心理和生理正处在发育阶段，属于从少年向青年过度时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美情趣、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征，符合人们从感性到理性的认识规律，适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生的兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。其实，美术的审
7、美教育作用早在古代就被人们所认识。我国在西周和春秋时期，教育制度已比较完备，在教学内容上，不论是“国学”或者“乡学” ，主要科目都有德、行、艺的内容，实际上包含了德、智、体、美几方面的内容。直到封建社会晚期，美术虽然未被列为必修课程，但“琴、棋、书、画”却一直作为士大夫阶级知识分子在文化素质和艺术修养发面自我完善的内容之一。但是，现在人们对美术课的审美教育功能和审美教育在整个教育中的作用的认识有所偏差。认为上美术课，只要能够画一幅好的作品，就是进行了美的教育。很多时候，把美术作品作为一种追求功利的工具，要求学生都要成为“画家” ，随时随地都能画出漂亮的作品。这样做的结果，就会使学生得不到应有的
8、审美教育，缺乏文化素养，美丑不辩，良莠不分，往往把优秀的艺术作品认为是涂鸦。在中学美术教育大纲中规定：“中学美术教学的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素养” ，并要求把提高学生的审美能力作为主线贯穿始终。因此，人们要在生活中不断地发现美，追求美，更好地创造美，就必然需要不断地提高自己对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，从而充实、丰富和完善自己。而中学美术课的审美教育作用正在于此，它的作用是其他课程难以替代的。第二，中学美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。美术课对学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，很自然与思想教
9、育融为一体，这就对学生良好的思想品德的形成起到积极的作用。比如：在高中美术艺术欣赏美术的课本中，有不少优秀的外国人体绘画作品，由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，一方面学生在欣赏人体绘画作品时会窃窃发笑，觉得很不好意思。另一方面他们又热衷于偷看不良画刊，甚至津津乐道。通过美术课提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力，可以是他们认识到，人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和生命的歌颂，它是一种健康的、具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受。学生接受这种审美教育，有了辨别美丑能力，就能自觉抵制不良画刊的侵袭，增强自身的免疫力。同时，还能用正确的态度和方法欣赏人体美术作品，
10、升华自己的审美情感。这种审美教育会比讲抽象的道理或强制性的效果要更好。由此可见，审美教育能使人心理健康，乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。此外,审美教育对智力的发展的促进作用也是显而易见的。因为美术课的教学特点就是用生动直观的形象教育感染学生，容易引起学生的兴趣，增强学习的自觉性和积极性，使学生带着愉快的心情接受知识。美术课通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力。而这些能力正是智力的主要因素。丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大增加了学生头脑中的知识容量，对发展智力是大有益处的。第三，中学
11、美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于将来的社会工作。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视。 随着我国人民物质生活与文明程度的提高，人们对审美的要求也越来越普遍。脱离审美而存在的文化几乎没有，审美作为人的精神需求，正在渗透到我们生活的各个领域。譬如要盖一幢大楼，设计时必须考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、色彩与周围环境的协调以及自身的用途的协调。而造型、色彩就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否则就难以成为一
12、个真正优秀的建筑设计师。广大的学生今后将走向社会，成为各行各业的生力军。要想提高学生的素质，就要让他们在中学美术课中掌握一定的美术基本知识和基本技能，具备一定的美术修养，从小学会以审美的眼光看待校园环境、服饰、居室、书籍装饰、城市建设以及绿化、科学研究、知识积累等。这对他们今后工作将有积极的作用和重要帮助。因此，审美教育在美术课中占有一定的地位和作用，提高学生的美术审美能力，这是新世纪美术教育的一大特点。【参考文献】1、美育原理，德廖莫夫等著，吴式 颖 臧仲 伦 方苹译，人民教育出版社 1984 年版。2、美育新论，中国高教学会美育研究会首届论文集，山东大学出版社 1993 年版。3、艺术美与欣赏，戚廷贵，吉林人民出 版社 1984 年版。教育论文浅议审美教育在中学美术课中的作用单 位：始兴沈所中学学 科：美 术姓 名：黄立梅日 期：2006-6
