1、一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）V 1. （ ）不是听说游戏中所包含 的语言教育目标的特点 。 A. 练习性B. 含蓄性C. 广泛性D. 具体性满分：2 分2. 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。 A. 语义策略B. 词序策略C. 语法策略D. 非语言策略满分：2 分3. 行为主义的语言学习模 式认为（ ）。 A. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得 起决定性的作用B. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整 个过程C. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果满分：2 分4. 以下
2、哪个说法不属于幼 儿园听说游戏活动的语 言教育目标（ ）。 A. 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习B. 提高幼儿积极倾听的水平C. 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性D. 培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能满分：2 分5. 在幼儿教育机构中，（ ）是对学前儿童进行语言 教育的基本形式 A. 渗透的语言教育活动B. 基本的语言教育活动C. 日常的语言教育活动D. 集体形式的语言教育活动满分：2 分6. 下列关于听说游戏的说 法中正确的是（ ） A. 听说游戏是儿童自发组织的游戏B. 听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规 则游戏C. 听说游戏是语言游戏D. 听说游戏带有明显的自发言
3、语的特点满分：2 分7. 人们通常根据儿童能说 出第一批能被真正理解 的（ ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和 语言发展期。 A. 字B. 词C. 句子D. 段落满分：2 分8. 具体活动目标是（ ）的最终分解和具体化。 A. 总目标B. 总目标与年龄阶段目标C. 年龄阶段目标D. 活动目标与总目标满分：2 分9. 幼儿园的（ ）对培养锻炼 幼儿的独白言语具有独 特的价值。 A. 谈话活动B. 听说游戏活动C. 讲述活动D. 文学活动满分：2 分10. 一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（ ）、童话、生活故事和幼儿散文等 A. 随笔B. 儿童诗歌C. 游记D. 小说满分：2 分11. 不
4、承认一般认知能力之 外还存在一个特殊的语 言能力，认为所谓的“ 语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点? A. 行为主义B. 先天论C. 认知相互作用论D. 社会相互作用论满分：2 分12. 文学作品的学习对学前 儿童来说意味着不同层 次的学习，其中最高层次的学习是（ ）。 A. .理解具体的语言符号的意义B. 认识一定的社会生活C. 懂得一定的道理D. 感受艺术结构语言符号的不同方式满分：2 分13. 下列说法中不属于学前 儿童语言教育活动评价 主要目标的是（ ） A. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成 情况B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目 标之间的差距和问题C.
5、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚满分：2 分14. 反映在较长时间儿童语 言发展的任务和要求的 是（ ） A. 学前儿童教育总目标B. 学前儿童语言教育年龄阶段目标C. 学前儿童语言教育总目标D. 学前儿童语言教育活动目标满分：2 分15. 诗歌和故事的仿编重点 只要求在画面的基础上 换词的年龄班是（ ） A. 托班B. 小班C. .中班D. 大班满分：2 分16. 将教育目标转化为儿童 发展的中间环节是学前 儿童语言教育活动的( )。 A. 教育手段B. 教育内容C. 教育形式D. .教育评价满分：2 分17. 整合教育观认为，学前儿童语 言
6、教育内容 的整合，主要是（ ）有效的结合 A. 社会知识、认知知识和语言知识B. 社会知识、学科知识和语言知识C. 社会知识、认识知识和学科知识D. .认识知识、学科知识和语言知识满分：2 分18. 中班幼儿编构故事活动 的重点是（ ）。 A. 编构故事中人物的对话B. 编构故事情节的高潮C. 编构故事的结局D. 编构完整的故事满分：2 分19. 将教育目标转化为儿童 发展的中间环节是学前 儿童语言教育活动的( )。 A. 教育手段B. 教育内容C. 教育形式D. .教育评价满分：2 分20. 关于日常语言教育活动 的错误说法是（ ）。 A. 只强调一个宽松自由的语言学习环境B. 需要制定统一
7、的语言教育目标C. 在活动过程中学前儿童的自由度更大D. 更能体现教育的个别化满分：2 分21. 处于句法结构发展（ ）阶段的儿童常常用 “球球”表示“ 这是一个球”、“ 我要球球”等。 A. 单词句B. 电报句C. 完整句D. 复合句满分：2 分22. 一般认为，儿童从（ ）岁开始出现语音意识 A. 11.5B. 23C. 34D. . 45满分：2 分23. 幼儿园的（ ）对培养锻炼 幼儿的独白言语具有独 特的价值。 A. 谈话活动B. 听说游戏活动C. 讲述活动D. 文学活动满分：2 分24. 标志着理解性语言出现 的是前语言阶段的儿童 进入对语音的（ ）。 A. 辨音阶段B. 辨调阶段
8、C. 辨义阶段D. 辨声阶段满分：2 分25. 什么是幼儿园文学活动 的首要环节。（ ） A. .学习文学作品B. 体验作品C. 理解作品D. .迁移作品经验满分：2 分二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 学前儿童理解句子常用 的策略有:(ACD) A. 语义策略B. 动作策略C. 词序策略D. 非语言策略满分：2 分2. 行为主义言语获得理论 的代表学说有:(ABC) A. 模仿说B. 强化说C. 选择性模仿说D. 语义说满分：2 分3. 国家卫生部和教育部先 后颁布了三岁前小儿 教养大纲（草案）和幼儿园教育纲要（试行草案） 。其中后者对3 6 岁幼儿提出的语言教育目标为
9、：(ABCD) A. 培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通 话。B. 丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语 言的表达能力。C. 初步培养幼儿对文学作品的兴趣。D. 少数民族的幼儿学会本民族语言。满分：2 分4. 语言的发展可从三个方 面体现出来，即:(BCD) A. 语言规范B. 语言形式C. 语言内容D. 语用技能满分：2 分5. 学前儿童语言教育活动 评价的原则：（ABCD） A. 教师参与评价的原则B. 客观性原则C. 全面性原则D. 参照性原则满分：2 分6. 促进学前儿童语言发展 的原则要求：ACD A. 了解语言教育领域的目标B. 了解语言教育领域的流程C. 语言教育活动的落脚点是学前
10、儿童的语言发展D. 按照学前儿童语言发展的规律设计活动满分：2 分7. 为了使语言教育活动的 目标能够起到龙头作用 ，教师制定活动目标时应遵循以下原则： (ABCD) A. 目标应着眼于学前儿童的发展B. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目 标相一致C. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语满分：2 分8. 学前儿童理解句子常用 的策略有:(ACD) A. 语义策略B. 动作策略C. 词序策略D. 非语言策略满分：2 分9. 整合教育观的基本内涵 是:(ABC) A. 语言教育目标的整合B. 语言教育内容的整合C. 语言教育
11、方式的整合D. 语言教育策略的整合满分：2 分10. 对学前儿童语言学习行 为的评价包括：（ ABCD） A. 儿童参与活动的积极性B. 儿童在活动中完成任务的情况C. 儿童在活动中表现出来的独特见解情况D. 儿童在活动中创造性运用语言的情况满分：2 分11. 下列属于学前儿童语言 学习和获得模式的有 :(ABCD) A. 行为主义的语言学习模式B. 先天论的语言学习模式C. 认知相互作用论的语言学习模D. 社会相互作用论的语言学习模式满分：2 分12. 完整的语言教育目标应 该包括培养儿童语言的 () 4 个方面的情感态度、认知和能力。ABCD A. 听B. 说C. 读D. 写E. 用满分：
12、2 分13. 完整语言教育观的基本 内涵是:(BCD) A. 学前儿童语言教育体系是健全的B. 学前儿童语言教育目标是完整的C. 学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D. 学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的满分：2 分14. 示范与练习相结合的原 则要求教师：（ABC） A. 教师的示范不要限制了学前儿童的思维B. 注意运用隐性示范C. 提供充分练习的机会D. 为学前儿童提供自由说话的机会满分：2 分15. 学前儿童的语用技能可 以从哪三个方面来进行 考察。(BCD) A. 语言规范能力B. 语言操作能力C. 对交际外在环境的感知能力D. 心理预备能力满分：2 分三、判断题（共 10
13、 道试题，共 20 分。）V 1. 认知相互作用论的语言 学习模式主要观点：强调先天遗 传的作用 A. 错误B. 正确满分：2 分2. 一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗 歌、童话、生活故事、幼儿散文等 A. 错误B. 正确满分：2 分3. 学前儿童理解句子常用 的策略有语义策略、词序策略和 非语言策略。 A. 错误B. 正确满分：2 分4. 行为主义言语获得理论 的基本观点：强调成人的 训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让 儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励 A. 错误B. 正确满分：2 分5. 幼儿认识的特点决定了 早期阅读活动必须为幼 儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读 内容
14、A. 错误B. 正确满分：2 分6. 儿童认知发展的显著特 点是通过他们自身的操 作活动来发生与环境交互作用 A. 错误B. 正确满分：2 分7. 语义策略是根据句子中 词的先后顺序去理解他 们之间的关系和句子的意思 A. 错误B. 正确满分：2 分8. 一般以儿童说出第一批 能被理解的词为界，将学前儿童 语言发展分为前语言期，语言发展期 和语言成熟悉等阶段 A. 错误B. 正确满分：2 分9. 先天论的语言学习模式 是从语言学的角度来解 释儿童的语言学习的 A. 错误B. 正确满分：2 分10. 儿童的前语言阶段，是一个语音 核心敏感期 ，围绕语音，儿童发展三个方面的能力 A. 错误B. 正确满分：2 分
