1、11、声律启蒙（一）一、教学目标：1，初步了解声律启蒙的相关知识，对押韵有初步认识。2，养成良好的情感、态度与价值观。二、教学难点、理解文章中作者的思想感情。三、教学重点 理解押韵的用法四、教学过程一、创设情境，激发兴趣。1、配乐简介声律启蒙声律启蒙是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。2、背诵声律启蒙。3、教师小结，引出 课题。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习声律启蒙（一）二、教师有感情、有 节奏、有韵味地范 读要求：1、学生看书认真听， 标出生字、新 词、难点。2、结合
2、译文初步感知诵读内容。23、体会教师诵读的节奏和韵律。三、学习第一段。1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2、同桌互读。相互 评价优点与不足，通 过练习加以纠正。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。四、学习第二段1、学生自读，同桌互 读，小 组合作读。2、根据注释，小 组交流一起理解含义。3、师生共同放声齐读。4、尝试背诵。五、课外延伸：对对子游戏地球上有美丽神奇的自然现象，漂亮多变的花草树木，可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编成了有趣的对
3、子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字今天我们也来对对子。、教学反思：通过本节课的教学，学生对押韵有了初步的认识，培养了学生良好的情感、态度与价值观。 2、声律启蒙 （二）3教学目标：1、使学生能熟读会背文章。2、通过诵读， 让学生初步体会古文的韵律的美。3、通过诵读让学生初步体会语句的对仗工整。4、进行多种形式的诵读，调动学生的诵读的积极性。5、让学生诵读积累，体会祖国语文的博大精深，受到古代文学的熏陶，提高学生的语文素养。教学重难点：1、通过诵读，让学生初步感受古文韵律美和语句的对仗工整。2 进行多种形式的诵读，使学生熟读成诵，达到积累语言的目的。教学过程：一、教学内容
4、：来对往，密对稀，燕舞 对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露 缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。二、教师有感情、有 节奏、有韵味地范 读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新 词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。4三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。 3、教 师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教 师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）
5、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第 4 页六、拓展活动：第 4 页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流 诵读心得。3、课外搜集资料， 声律启蒙二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思：在课堂教学中，进行多种形式的诵读，调动学生的诵读的积极性，让学生初步感受古文韵律美和语句的对仗工整，让学生诵读积累，体会祖国语文的博大精深，受到古代文学的熏陶，提高学生的语文素养。3、 声律启蒙（三）一、教学目标：1，粗通文章，大
6、体了解所学典故的内容。52，培养对祖国古代经典文化的热爱，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化的兴趣。二、教学难点：通过对课文的学习能够学会简单的对对子。三、教学难点：理解文章中作者的思想感情。教学过程：一、教学内容：优对劣，凸对凹。翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断。水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水。鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。 二、教师有感情、有 节奏、有韵味地范 读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新 词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、
7、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 6四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学上海什么地方做亲子鉴定生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足。通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第 6 页 六、拓展活动：第 6 页 七、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。3、 课外搜集资料，声律启蒙三剩余部分
8、，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思：本节课的学习，学生大体了解所学典故的内容，培养了学生对祖国古代经典文化的热爱，使学生在诵读、感悟、 讨论、交流的过程中不断提高对传统文化的兴趣。74、 笠翁对韵（ 节选）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。二、教学准备：音乐、多音字、古诗送杨山人归嵩山、五岳的名称等。三、教学重点：背诵笠翁对韵；教学难点：拓展知识古诗欣赏。教学过程：一、激情导入： 复习、集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好
9、的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。二、新授：1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。2、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。83、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯（此游戏，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的有意注意，在竞争中，孩子们注意力很集中。）4、 学生朗读两遍，加深对生字的认识。5、 学生同桌讨论， 寻找文中的多音字：通过提问了解学生对多音字的掌握情况。教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。6、 学生朗读三遍
10、。（古语说得好“书读百遍，其意自 现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。），强调文中多音字的读法。三、温馨点示 1、 学生同桌共同讨论寻找韵脚（年，千，娟，雁，蝉。）3、游戏：双簧、接龙、藏宝。（爱玩是孩子们的天性，以游戏的形式更能激发他们学习的兴趣。）4、总结、评价、 奖励获胜 的小组。四、拓展延伸教学反思：在教学中，通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容，培养了学生对古文的兴趣。5、登金陵 凤 凰台教学目标：1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思 想感情。92、能运用比较、想像、 联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。教学重点：把握诗歌景与情的关系。教学难点：能从内容和形式
11、两方面对诗歌进行鉴赏。教学过程：一、 导入新课中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-李白的世界.二、检查积累(李白诗中的名句)1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 宣州谢朓楼饯别校书叔云3、天生我材必有用，千金散尽还复来。 将进酒4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 将进酒5、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 将进酒三、学生介绍诗人李白及其有关写
12、作趣事：介绍李白（略） 写作趣事：黄鹤楼与凤凰台10四、 朗读诗歌(反复读)五、 翻译诗歌（略）六、 分析鉴赏：师以“ 诗言志”，“ 一切景语皆情语” ，好的诗歌能做到“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”等语导入： 1 、介绍传说（略） 2 、提问、交流：A/“凤去台空江自流 ”的 “自”是什么意思？此句抒 发了怎样的情感？B/“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘” 一联表达了诗人怎样的感情？C/“三山半落青天外，一水中分白 鹭洲” 写远景，所写景色有何特点？有何作用？D/“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”用了什么修辞手法（1） 比喻：“ 浮云能蔽日 ”，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围
13、。借代：用京城指代朝廷和皇帝（2） “长安不 见”暗点诗题中的“登” 字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。（3） 皇帝被奸邪小人包 围，而且自己报国无门，心情沉痛，可 见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。3、小结：意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的“景” 和所要抒发的“情”所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其内是深邃感人的情。只有“ 景”和“情”很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。114、分析景情关系：情景结构特点无外乎以下几种形式：1/先景后情；2/ 先情后景；3/纯景含情；4/ 先事后景 5、分析诗中景与情存在怎样的关
14、系？教学反思：在本节课教学中，运用了比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌，让学生把握了诗歌景与情的关系，收到了较好的效果。6、古 诗两首（一）一、教学目标：1、了解诗人生平及创作风格；背诵这两首有关感怀历史的诗歌，积累怀古诗的知识。2、通过学生熟读古诗、合作探讨等过程， 结合教师的引导，了解诗意。3、 学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。 二、重点难点：了解诗人生平及创作风格；背诵这两首有关感怀历史的诗歌，积累怀古诗的知识，学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。三、教学过程：一、回忆怀古诗学生背诵学过的怀古诗，引入本课汴河怀古二、学习汴河怀古12（一） 作者简介（二） 新授1、示范诵读，正确
15、 认读2、学生读诗，找出不懂得词语。3、解析不懂得词语及整首诗的意思。4、细读古诗，理解 诗意。5、欣赏插图，反复 诵读，体会 诗人情感。（三）学习题乌江亭1、作者简介2、示范诵读，正确 认读。3、解析难句4、细读古诗，理解 诗意5、反复读诗，体会情感6、拓展活动：体会本诗与王安石乌江亭的区别三、知识链接：垓下之战教学反思：在教学中，通过采用让学生熟读古诗、合作探讨等教学方法，学生了解了诗意，感受到了诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。7、 诗词两首 一、教学目标：131、朗诵作品，品评赏析，理解诗句含义，领悟诗的意境。2、通过对诗人经历的了解和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨。3、体会
16、诗人表达的强烈的济世振弊的思想感情，在学习诗人描写古迹、论说史事的同时，给自己一些感悟。二、重点难点：理解诗句含义，领悟诗的意境。三、教学过程：一、学习西塞山怀古（一）背景故事了解晋武帝灭孙皓的史事。（二）新授1、作者简介说说你认识的刘禹锡2、初读，感受诗人心情。3、全文解析4、再读，体会诗人情感。5、有感情的诵读， 读出气势。二、学习山羊坡（一） 知识储备元曲知识介绍14（二） 新授1、教师示范诵读2、作者简介阅读“知识链 接”3、写作背景介绍4、学生初读课文，感受气氛。5、全文解析6、又读，体会作者心情。7、再读，了解作者思想感情。三、总结，并有感情朗读课文。教学反思：在本课教学时，通过朗
17、诵作品，品评赏析，理解诗句含义，领悟诗的意境，让学生真正体会到诗人表达的强烈的济世振弊的思想感情。8、 诗词两首教学目标：1、学习本课要理解诗人借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，同时要理解运用典故、借古喻今的写作特点。2、进一步了解豪放派词的特点，体会章碣与辛弃疾诗词风格的异同。3、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的苦闷心情，以及对统治者的不满和愤慨。15重点难点：理解两首诗词的意思，体会诗人表达的思想感情；理解文中用典的含义和表达上的作用。教学过程：一、故事引入荆轲刺秦王的故事二、新授1、作者介绍，体裁介 绍2、范读全诗，学生初 读3、全文解析（1）课文中解析，大致了解诗意
18、（2）教师讲解焚书坑儒的故事（3）你对秦始皇还有哪些了解？4、再读，体味诗人情感三、学习永遇乐 京口北固亭怀古1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。、学生看教材 认真倾听， 标记出生字、新词、难点。、结 合注 释初步感知诵读内容。、体会教师诵读的节奏和韵律。2、结合注释帮助学生理解句子的意思。16、学生 结 合注释理解意思。 、全班交流。、教师小结。3、学生练读、学生 认 真跟读。、学生自读。（1）学生自 读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。、小 组交流。、指名
19、 读 ，师生针对诵读时 是否正确、流利、有感情进行评价。、师 生共同放声 齐读。四、知识链接：第 23 页五、拓展活动：第 24 页六、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流 诵读心得。教学反思：教学本课时，先让学生理解诗人借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，同时理解运用典故、借古喻今的写作特点，让学生真正体味到了作者借古事抒发出的苦闷心情，以及对统治者的不满和愤慨。9、 对联教学目标：1、了解对联所承载的中华民族传统文化。 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、 对仗知识。173、学习欣赏对联，重点积累一些名联。教学重点：诵读、 积累对联。教学难点：初步理解对联所表达的意思。
20、教学准备：老师：在黑板张贴一副完整的对联，课 件一套，红纸，黑色彩色笔若干。学生：课前搜集对联。教学时间：1 课时。教学过程：一、 创设 情境导入，揭示 课题1、请学生 观看课件，感受 过春节的热闹气氛。2、谈话 揭示课题。孩子们， 过年了，老 师给你们带来了一份特殊的礼物对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。3、以形象的 对联入手，初 识对联。（1）抽学生读：“ 春回大地，春风吹出千山 绿，春雨洒来万家新 ”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）18（2）教师讲解，指 导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下
21、联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）二、交流搜集的对联1、小 组交流搜集的对联。2、体会对联的特点。（1）对联中有一些特殊的词语，如：四字词、三字词分别体会含义）“爆竹声声 ”、“梅花点点 ”，读了这两个词语，你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）“五谷丰登 ”、“六畜兴 旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）“生意兴隆 ”、“财源茂盛 ”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生
22、意红红火火）“风调雨顺 ”、“国泰民安 ”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）（2）对联必须具备的特点：一、字数相等，断句一致；二、平仄相合，音调和谐；三、词性相对，位置相同，一般称 为“ 虚对虚，实对实”，而且相对的词必须在相同的位置上；四、内容相关，上下衔接。三、朗 读 指导191、配 乐 朗读。（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）（1）配乐自由读。（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。（3）抽学生读、评读、 赛读。（4）男女生以对对子的方式朗
23、读对联。2、按 节 奏朗读。过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。（2）教师相机点击课件，将对联分成“ /”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）（3）教师引读，学生再读，读出节奏， 读出韵味。（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。3、游 戏 对对联。（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨
24、论后，将横联添加在课文中的对 联上。20（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。四、拓展交流1、学生交流在 课前搜集的对联。2、教 师 出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。附：板书设计对联春回大地春风吹出千山绿春雨洒来万家新教学反思：通过本课的教学，让学生了解对联所承载的中华民族的传统文化，并且让学生学会欣赏对联，重点积累一些名联。10、谜语 教学要求：1.通过谜语的教学，培养学生的想象力， 归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。2.了解谜语的组成、特点及类别。3.了解 谜语的发展过程、积累自己喜欢的谜语。教学重难点：了解谜语的发展，积累自己喜欢的谜语。21教学过程1.导语同学
25、们，今天我 们 来学习谜语（板书课题 ）。谁能告诉老师什么是谜语？2.学生交流。谜语：是暗示文字、事物， 让人猜测后知道答案的 隐语。3.出示问题（小组讨论）（1）谜语是由哪几部分组成？（2）谜语是怎样由来的？（3）谜语可以分为那几大类？（举例说明）4.全班交流以上问题。5.如何猜谜语？（结合谜语：上边毛，下 边毛，中间一颗黑葡萄。来说明）我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？前面的几句话，“上边毛，下 边毛，中间一颗黑葡萄。” 把我们眼睛的最基本的特征都讲出来
26、了，所以我 们同学能很快猜出他说的是眼睛。“中间一颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫做“比喻” 。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。22“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。6交流搜集的谜语。（1）小组内互相猜谜语。
27、（2）全班交流、互猜谜语。7.作业：搜集自己喜欢的谜语 10 则，写在读书笔记上。 教学反思：通过谜语的教学，培养了学生的想象力，归纳能力，观察能力，培养了学生猜谜的兴趣，寓教于乐。11、谚语与歇后 语教学目标：1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。2. 认识、积累谚语与歇后语。3. 体会谚语与歇后语的含义。教学重点：在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累教学难点：231.感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣2.形成运用歇后语的意识和能力教学过程：一、激情导入我们祖国语言文字丰富多彩。多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还可以感受到祖国语言文字的魅力，
28、今天让我们在一次感受一下吧！二、出示歇后语、 谚语，朗 读指导，感受语言的特点1.谁来说一说，我们这次的语言属于什么呢？（提示：谚语、歇后语）2.说说谚语、歇后语的特点3.读好歇后语，首先得会读（1）指名逐条练读。（2）齐读。4.如果带着一定的感情去读，就会读出味来（1）引路：芝麻开花-节节高a 怎样才能 读好呢？自己 试着练读。B 谁 来 带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？C 我 们 一起美美地读好这条歇后语（2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来（3）反馈效果：把你认为读得最好的读 给大家听24（4）集体练读。5.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？三、创设情景，课内积累运用
29、（一）积累所学的歇后语1.比一比，谁背得快2.同桌合作背诵。（一人背前半部分，一人接背后半部分）3.谁愿意接受考验？（投影出示题目，让学生快速补全课本中的歇后语）（二）运用所学的歇后语刚才积累的歇后语你能在具体的语言环境中运用吗？下面进行情景填空课件出示题目（略）四、语文活动，拓展运用（1）分发纸条（2）看谁写得多（3）限时答 3 分钟（4）反馈与激励（五）看谁说得好五、课后迁移，促 进积累运用1.小结2.提供“作业 自助餐”25（1）我会背（2）我会查，开展课后阅读，积累更多的歇后语（3）我会编，编一个生动的故事情节板书设计：谚语：早霞不出门，晚霞行千里歇后语：八仙过海各显神通教学反思：通过
30、教学，学生了解谚语与歇后语的来历及组成部分，能够体会谚语与歇后语的含义，在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富了学生谚语及歇后语的积累。12、北京 教学目的：1、了解首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国进行国际交往的中心。 2、了解首都北京是一座历史悠久的古城，了解她的改革新貌。 3、 激发学生的自豪感，进行爱国主义教育及热爱生活、热爱学习等思想教育。教学重、难点：了解首都北京是祖国的心脏，了解其悠久的历史及她的改革新貌。 教学准备：1、学生收集关于北京的资料。262、多媒体课件。教学过程：一、导入： 1、同学们，我们每个星期一都要举行升旗仪式，今天老师要带领大家去参加一次特别的升旗仪式
31、。（出示课件:大屏幕播放“天安门广场升旗”录像）2、你们知道这是在哪儿举行的升旗仪式吗？（生：是在北京的天安门广场举行的）3、过渡：北京是我们伟大祖国的首都，她坐落在我们祖国的什么位置呢？第一板块：走近北京二、大屏幕出示中国地图：1、学生找出首都北京的地理位置。 2、师边指中国地形图边介绍：北京位于“华北平原的西北部，它的西北方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和渤海湾”，所以，平常又 说北京是“北依山险，南控平原” ，位置十分重要。3、关于北京，你还知道些什么？（生交流课前收集到的信息）第二板块：欣赏北京三、首都北京祖国的心脏： 1、师：同学们，人 们都把首都北京比喻为我们祖国的心脏，
32、为什么呢？（大屏幕显示“祖国的心 脏” ） 272、我们首先到中南海去看看，（大屏幕显示“ 中南海”图）同学们，现在我们来到了中南海的新华门。这中南海是什么地方？（生：是党中央、国务院办公地国家领导人办公的地方，是中国最高权力机构的所在地。）3、（大屏幕显示“ 天安门广场”图）师：同学们，这儿是什么地方？你能找出天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国历史博物馆各在天安门广场的什么位置吗？4、（大屏幕一一出示天安门广场主要建筑物的图片） （学生自己当导游，一一介绍天安门广场的主要建筑物：人民英雄纪念碑、天安门城楼、人民大会堂、博物馆、毛主席 纪念堂等，教师加以补充，并且相应地进行
33、思想教育，如介绍人民英雄纪念碑时进行不忘历史、热爱生活的教育。） 5、小结，过渡：同学们， 举世闻名的中南海和天安门广场带着浓厚的政治色彩，使北京成了全国的政治中心（大屏幕出示：全国的政治中心）。除此以外，北京也是全国的文化中心。 6、（大屏幕出示：全国的文化中心）师：同学们，你们知道北京有哪些著名的大学？（大屏幕一一出示清华大学、北京大学及北京师范大学等高等院校的风景图）7、师：看到北京的这些风景优美的著名大学，你们有什么要说的吗？（学生谈自己的感受）8、师：北京除了有这么多的著名大学，还有哪些进行文化交流的地方呢？（大屏幕一一出示中科研、北京图书馆、京剧28等的文字说明，并且把书中的插图在
34、大屏幕中展示出来。）9、过渡：北京不但是全国的政治中心和文化中心，她还是我国进行国际交往的中心。（大屏幕出示：我国进行国际交往的中心）师：北京有哪些方面表现出她是我国进行国际交往的中心呢？（师生交流，大屏幕并出示文字说明。）10、小结：同学们，北京在我国的政治、文化和国际交往中发挥着重要的作用，因此被人们称为祖国的心脏。 四、首都北京历史悠久的古城：师过渡：北京对于我们来说，是这么的重要，她已经有多久的历史呢？曾经有哪几个朝代在北京建过都呢？（学生回答）师：对，元朝、明朝、清朝等几个王朝先后在北京建都，达 600 多年之久，留下了许多金碧辉煌的宫殿和名胜古迹，吸引着众多的中外游客。因此，北京是
35、一座历史悠久的古城。（大屏幕显示“历史悠久的古城” ）现在我们一起来游览北京的历史风貌。仍然请你们来当小导游，比一比谁当得最棒。1、大屏幕一一出示北京各名胜古迹的图片：故宫太和殿、天坛祈年殿、颐和园、明十三陵等，学生当导游，一一进行介绍，教师加以适当的补充，并相应地进行思想教育。2、师：同学们，看到北京城有这么多的名胜古迹、风景胜地，你们觉得北京怎么样呢？（学生谈感受） 第三板块：向往北京五、首都北京现代化和国际化的大 都市：29师过渡：是啊，北京作为一座历史悠久的古城，有它那古老的风貌。而改革开放使北京的面貌焕然一新，成为了一座现代化和国际化的大都市。1、现在我们来看在改革开放中首都北京在外
36、贸方面的新面貌。（大屏幕显示：现代化的交通要道、中华世纪坛新貌、中关村高科技工业园图片，教师一一地进行简介。）2、刚刚我们已经看到了北京的改革新貌，你们觉得北京的变化大不大？变得怎么样了？（学生谈自己的看法）3、2008 年北京有一件什么喜事？（第 29 届奥运会）你想对奥运会、对北京说些什么？六、总结，情感升华（看北京录像，伴随 优美的音乐旋律）：同学们，改革开放，使首都北京更加生机勃勃，欣欣向荣。在改革开放中，北京已经插上了现代化的翅膀，腾飞起来了。2008 年辉煌的奥运会，使北京更加让世人瞩目。我们骄傲，我 们是中国人，我 们自豪，我 们有首都北京。让我们大声对北京说：“我爱你，北京！”
37、（大屏幕显示：我爱你，北京！）七、作业：请你制作一份“首都北京小档案 ”。 教学反思：通过本节课的教学，学生了解了首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国进行国际交往的中心；首都北京是一座历史悠久的古城，了解了她的改革新貌， 激发学生的自豪感，进行爱国30主义教育及热爱生活、热爱学习等思想教育。13、西安教学目的：1、了解西安的历史，有一定的认识。 2、了解了解更多西安的故事，理解古老的文化和历史地位。3、激发学生对中国古都历史文化的学习兴趣。教学重、难点：了解西安 悠久的历史及地位。 教学准备：1、学生收集关于西安的资料。2、多媒体课件。教学过程：一、 导入新课出示兵马俑的图片，让学生猜猜是什么城市。板书课题。让学生说说对西安的了解。二了解西安历史1、学生自读 34、35 页内容
