1、第一单元活动探究任务一新闻阅读探究活动一消息阅读1.略。提示 该题所有表述都是新闻价值要素的体现,按照题序分别是冲突性、重要性、显赫性、接近性、责任感、新奇性(异常性) 、时新性。这些表述都是正确的。此题的目的不是让学生判断对错,而是帮助学生初步认识新闻。2、 (1)溃 泄 塞 督 摧 当 颁 嘱 仲 (2)示例激动、兴奋、喜悦、自豪3、人民解放军百万大军兵分三路开始横渡长江4、 (1)新华社、发稿时间、胜利渡江人数之多、渡江速度之快 (2)人民解放军百万大军横渡长江的导语是“人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江” 。主体是西起九江无无鐫段铁路线” 。首屏诺贝尔奖颁发的
2、导语是第 1 段。主体是第24 段。5、 (1)芜湖一江阴235 万大军的大部分21 日21 日下午五时35 万大军已渡过三分之二(2)略。6、该消息是向全国民众通报战况,是向前线战士传递战斗捷报、向敌人宣示战果的 ,地点表述的准确性意义重大,体现的是新闻的真实、客观、严谨示例至发电时止,我东路各军已大部渡过南岸 直取 突破 占领 进击 长江风平浪静 7、(1) 了解渡江战役的丰硕战果,激发更大的战斗热情渐渐清楚时局的变化,改变原先摇摆不定的立场战斗信念受到极大打击,军心涣散鼓舞前方战土的士气,进一步摧毁敌人的信心, 向全国人民宣告战争的大势所趋(2)示例 我的摘录:战犯汤恩伯二十一日到芜湖督
3、战,起丝毫作用。我的理解:称汤恩伯为“战犯”,明显代表了已方的战斗立场, 主观上认为人民解放军是正义之师,而对方是战争罪犯, 一如文中称呼“国民党反动派”一般“不起丝毫作用”体现出对对方的不屑,对自己军 列举首届诺贝尔奖获奖者的相关情况队的自信。(3)*略。提示改换立场口述消息 , 明确颁奖机构、颁奖时! 间和地点要注意改变措辞。 介绍诺贝尔8、 (1)首届诺贝尔奖获奖者的相关情况颁奖 奖金的来源机构、颁奖时间和地点诺贝尔奖金的来源 介绍资金管理资金管理权和评奖权分离(2)见右图 权和评奖杉 分离9、 介绍了诺贝尔及诺贝尔奖金的来源另一方面,这和国民党反动派拒绝签订和平协定 ,有很大关系。国民
4、党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气了介绍敌军的士气情况,点明敌军迅速溃败的原因10、 示例在 1971 年, 一个小伙子给自己的新娘写了一封情书,然后把它塞到瓶子里并扔在西雅图和夏威夷之间的太平洋海域。10 年之后, 有人在关岛附近海岸发现了这封装在瓶子里的情书在富士康观澜园区的插针机流水线,人几乎被机器劫持了。富士康工人李祥庆说:“就站在机器前,罚站 8 小时,一直工作。站着的时候, 有个东西掉了弯腰去捡,恨不得一直有东西掉,一直不用站起来。要是可以躺一分钟, 那就是天大的享受。 ”昨目早上 7 时半,成都军医学院站。一辆 9 路公交车徐徐驶向站台 ,25 岁的
5、张姣手持刚买的一根玉米 ,一路狂奔, 从后门挤上了车什么海洋生物的头骨最大?英国科学家们最近研究一块该国出土的上龙化石,它的头骨尺寸或许可以给你一点启发(以上答案仅供参考,以便于辨别各种类型的导语 )11、 示例一大部分人习惯利用电脑、手机等在网上阅读新闻 ,特别是年轻人。示例二人们般在早上起床至上班前阅读新闻探究活动二特写、通讯阅读1、 示例屏息敛声:暂时抑止呼吸 ,收住声音。形容小心的样子。殚精竭虑 :用尽精力,费尽心思。白手起家:比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。2.(1)示例摘录 :一瞬间, 她那修长美妙的身体犹如被空气托住了 ,衬着蓝天白云,酷似驶煌多壁画中凌空翔舞的“飞天
6、” 。感受:空气仿佛静止,她的起跳似乎与蓝天白云齐舞;“飞天”是曼妙而神圣地凌空,用在这里真是恰如其分。(2) 摘录:这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰,承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可以做证,为了这一梦想成直,古老的中华民族,已经等了近百年 ;人民海军官兵, 已经期盼了半个多世纪。感受:点出这次着舰的非凡意义。 “近百年” “半个多世纪”,写出了苦涩、艰辛, 写出了人民海军为拥有自己的航空母舰,为让配载机上舰的追梦路。3.起跳用一连串动词刻画起跳时的动作,以教煌壁画“ 飞天”为喻,突出她轻盈、优美的体态腾空细致地描写短短 17 秒的翻腾及空中转体动作 入水描写入水动作将其比作“箭”,
7、凸显其迅捷 ;称其为“仙女”, 赞叹其优美通过侧面描写外国记者的赞扬及正面描写游泳场沸腾的场面,突出跳水动作完成得十分精彩4、 (1)简略、简单表达形式丰富,具有创造性生动活泼 ,富有文采(2)以“刀尖上的舞蹈”比喻着舰飞行,形象地体现其难度之大;通过对起飞指令的描述,营造出紧张的现场氛围舰载战斗机飞来,准备着舰其体描写飞行员与着舰指挥员的对话,着力表现其配合默契,营造出现场感具体刻画着舰过程, 以“凌波海燕”为喻,刻画出舰载战斗机着舰的优美画面, 以诗句 “声如千骑疾, 气卷方山来 “描写着舰瞬间的惊心动魄成功着舰后5、 示例我的摘录:某大国一名上将曾说 :“我们可以把航空母舰送给你们, 但
8、是,十年之内,你们不可能让舰载机上舰!”我的点评:通过穿插某国上将的话 ,说明别国对我国海军能力的质疑与轻蔑,更能体现出本次舰载战斗机着舰的意义。6、 (1)跳水姑娘吕伟夺魁记目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰主要用来补 1充、解释和证明主题(2)作用: 或交代新闻的来源、青景和原因,或解释新闻的意义、本质或渲染新闻的环境、气氛7、 .略。提示人民解放军百万大军横渡长江中的新闻背景属于衬托对比性背景材料。首届诺贝尔奖域发中的新闻背景既可以说是说明性新闻背景材料,也可以说是注释性新闻背景材料。不同类别之间可能会有交叉与重合,需要区别对待。任务二新闻采访1、 (1)(2)(3)(4)(记者在准备
9、采访间题时, 最好站在采访对象的角度 ,想想采访对象是否有兴趣回答、怎么回答、回答的内容是不是自己需要的,这样设计问题才会恰到好处。)(5)(采访时首先要介绍一下自已并简短陈述采访目的,而且一定要礼貌友好,要营造有利于交流的氛围。)(6)(7)(当问到令采访对象不悦的话题时,要考虑对方的感受,暂时放下这个问题, 让采访继续。)(8)(9)2、略。( 任务单一) 提示学校运动会的选题往往有:赛事、项目:结果、比赛转折点、运动员的表现、成绩、战术安排等(时新性、重要性、接近性);焦点人物专访:成绩突出、人气高、意外失利的运动员或“黑马”;关注赛前备战、赛时表现、赛后心态等(显赫性接近性、新奇性、人
10、情味);精彩瞬间:感动的事、惊喜的事、激励的事、震撼的事、有趣的事等 (新奇性、趣味性、人情味);幕后志愿者或后援团:卫生、宣传报道、安全保卫、摄影人员等(接近性、新奇性、趣味性、人情味);场外元素:运动会的天气、场地等,运动员的装备、班旗、 “加油”道具等,餐饮、体困等(新奇性、趣味性任务单二至任务单四略任务三新闻写作1、作者通过以下几步,将新闻素材转化为新闻消息成稿:依据现有的材料,根据新闻价值的要素进行判定,突出“近 3000 万人领取了机动车驾驶执照 ”这个要素,尤其是强调“近 3000万”这个重要数字,以此来吸引读者的关注;以此为依据,对新闻素材进行筛选, 保留了具体发放数字、数据增
11、长原因机动车增长情况等支撑、解释、拓展中心思想的材料;根据重要性递减原则,将具体发放数字, 数据增长原因作为主要材料,将机动车增长情况和相关部门所采取的措施作为次要材料;:根据新闻消息的结构要求、语言要求进行写作2、略。任务单二至任务单四略。第一单元复习新闻的主题以问句的形式呈现,吸引读者的关注, 并揭示了“全身涂鸦单车”这一重要信息;引题则交代了新闻的背景,突出“废弃车变身” “不需扫码不要钱”等信息,以此渲染新闻的气氛引起读者的兴趣;副题则标明了新闻事件的发起初衷、现实困难,同样对读者具有吸引力2、 C3、示例我认为恰当。该图片的内容是小朋友们对翻新后的“共享单车”进行艺术涂鸦,抓住了这则
12、新闻的新鲜性要素,既有助于读者了解新闻事实,又具有趣味性,能够激发读者的阅读兴趣。4、 示例一 1 王国阳深入了解“物尽骑用”单车行动计划(1)这些单车如何进行共享?(2)这些单车的来源是怎样的?(3)单车计划的发起初衷是什么?(4) 该计划的单车该如何管理?(5) 单车计划的资金来源是什么?示例二管理部门了解 “共享单车的监管问题 (1)这些车是否属于社会资源?(2)这些单车该由谁来监管5、 示例一会吸引我去阅读。首先 ,这则新闻的标题“全身涂鸦的它会是你的下辆单车吗”,以同句呈现,引发了我的好奇心, 引题和副题也起到了类似的效果;其次, 从内容上看,这则新闻贴近我们的生活,且有一定的社会思
13、考深度, 能够吸引我去阅读;再次, 这则新闻有几个小标题,使得内容清晰,一目了然, 方便我进行阅读 ;最后,这则新闻的照片富有趣味性 ,让新闻读起来不枯燥。示例二不会吸引我去阅读。首先,我不是特别关心和喜欢这一类新闻;其次,我感觉这则新闻的报道角度稍有些单一,最好能够采访一些学生, 以使了解这一单车共享计划在学生(用户)中的反响。6 任务一讲述效果检查单要求:在讲述时,若已表现出下列行为, 请在对应的括号里画“;若无,则不做任何记号。对象与场合（ ）1、对象: 讲述具有针对性,有听众意识。对象不同,讲述的方式要有所不同（ ）2、正式场合: 事先做好准备,瓣酌言辞,语调平缓自然,语气庄重严肃。（
14、 ）3、日常聊天: 可以随意一些,语气,语调不妨多些变化,甚至可以幽默一点。中心与条理（ ）4、中心: 讲述的中心话题明确,重点突出。（ ）5、条理: 讲述故事, 能让人明白事情的前因后果、来龙去脉。讲述人物能让人明晰人物的某种性格特征或精神品质。语言与体态（ ）6、用词: 语言直白, 多用口语,少用生解词语和专门术语。（ ）7、句式: 讲述时多用短句,少用长句;多用单句, 少用复句。（ ）8、语速: 说话停顿自如,语速有变化,节奏有张弛。（ ）9、语气、调调: 自然,避免给人拿腔拿调的感觉（ ）10、提醒: 能适当重复一些重要的话 ,来提酮听众注意。（ ）11、目光: 保持与听众目光接触既不
15、随意乱看 ,又不过多凝视。（ ）12、手势: 手势准确适度、优美自然能配合讲述的内容和情感。（ ）13、姿势: 体态端庄, 站立姿势自然。任务二至任务四略。第二单元5 藤野先生1、 示例 J其间有一个十一二岁的少年,项带银圈, 手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去(阿长和(山海经)“哥儿,有画几的三哼经,我给你买来了!”知识贫乏、粗俗的长妈妈,在他人漠不关心的时候,克服种种困难, 为鲁迅买来朝思暮想的“三哼经”,让鲁迅感受到纯粹的、丰厚的人间之爱从百草园到三味书屋寿镜吾先生表面严厉实则和蔼,有戒尺但不经常用,要求我们大声读书, 直至自己也读书人了神。他方正博学、宽容淳朴,让鲁迅感悟到读书的神圣与乐
16、趣其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道藤野先生给予求学的鲁迅无私的关爱和热情的鼓励,他正直高尚的思想品德、严肃认真的科学态度和一丝不苟的工作作风深刻影响着为国家复兴而艰苦探索的鲁迅。2、 (1)一个黑瘦的先生, 八字须, 戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道 生有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的E(2)、略3.(1)烂漫 抖乱 厉害 喝彩 模糊 物以稀为贵(2)中标致精通时事爱国青年正人君子(3)油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 深恶痛疾。4、 初到仙台
17、的所见所闻 纠正解剖图关心实习匿名信 看电影激发救国救民的强烈愿望坚定改变国民精神的信念爱国之情5、 (1)刚来这个地方没有一个熟识的人内容新颖(2)八字须戴着眼镜极有抑扬的声调正要说出抑扬顿挫的话来真诚正直、朴实热情(3)每当夜间疲倦示例深夜的窗外漆黑一片,先生紧锁眉头,目光深邃 ,点上一枝烟 ,在轻烟与星火中提笔写下一行行文字6、 示例语言:“你看,你将这条血管移了一点位置了。 自然, 这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的, 我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画面。 ”建议:因为鲁迅所画的解剖图把血管“移了一点位置”,藤野先生就主动、和蔼
18、地向鲁迅指出错误,这表现他对学生既严格要求又耐心指导。朗读时,“你看”“自然” “的确”要读出亲切感,体现出先生对待学生的亲切和善之情,“然而” “不是” “全照着”要注意重读或拖长,进行强调, 体现出先生治学的严谨。提示此题侧重朗读指导,提倡在学习体会的基础上,让学生进行现场朗读表演。7、 模糊与认真藤野先生生活的简朴和治学的严谨示例一 1 对比:警醒与狂妄“我”的民族自尊心与日本学生的狂妄赏析:在“置名信事件”和“看电影事件”中,日本青年学生深受军国主义思想的毒害,自以为是, 愚妄地忠君。而鲁迅认识到民族衰落的根源,承受着弱国子民受歧视的屈辱,想要寻找到一条唤醒人们精神的道路鲁迅那炽热的爱
19、国情感包裹下的民族自尊心坦露无遗。示例二对比:享受与艰苦一清国留学生的浮华与“我”的坚毅爱国赏析:面对衰落的民族,开篇醒目的对比, 展现了两种不同的人生观, 同是清国留学生,一些人是不学无术尽情享乐,鲁迅却抱定“我以我血荐轩辕”的信念,在对那些清国留学生的失望和厌恶中, 决意离开东京, 去重新寻一块能安心学医救国的处所。字里行间,鲁迅的爱国情感喷薄面出。示例三对比:尊重与藏视藤野先生的尊重与日本“爱国青年”的蔑视赏析:藤野先生对中国留学生孜不倦的教海及对学生的一视同仁,与日本学生对中国留学生的轻蔑态度形成鲜明的对比,体现出藤野先生没有民族偏见, 是一个真正的君子。而正是这种品质温暖着独在异乡的
20、鲁迅强烈的民族自尊心。示例四对比:模糊与认真藤野先生生活的俭朴和治学的严谨赏析:藤野先生穿着不拘小节,会忘打领结, 冬天是一件旧外套, 但他对工作是极其认真的,帮“我”从头到尾修改讲义,连文法的错误也都订正, 他朴素、正直治学严谨、工作认直的高贵品质令人景仰8、 (1)研究资科认为失真的情节:鲁迅回忆从东京到仙台的路上有个叫 “日暮里”的驿站;鲁迅回忆他到仙台时扌当地还没有其他的中国学生;鲁迅回忆在仙台医学专门学校看到过中国“俄探”被处死的幻灯片。(2)略。提示此题引导学生认识到:在创作回忆性作品时,可以适当地虚构,虚构的前提条件是情感的真实。6 回忆我的母亲1、略2、玉阶中国同盟会中国共产党
21、3、略。提示此题设置的目的是引导学生与家长进行子阅读,连接学校教学与家庭教育, 形成良好的阅读氛围。其中,“新的理解“側重引导学生在父母阅读感悟的基础上 ,在文章细节、内容理解、主题挖掘等方面有所发现。4、 整日劳作,承担家里各种家务,毫无怨言生活物资的匮乏榨油点灯,把饭做得有滋味,亲手制作衣服“使一家人吃起来有滋味” “老二老三接着穿还穿不烂”聪慧能干宽厚仁慈“沉痛的三言两语的诉说” “决心节衣缩食”刚毅坚强5、 (1)示例 摘录 :母亲这样地整日劳碌着。赏析:“这样” 指的是母亲要承担繁重的家务,“整日”意味着辛苦的劳作从早到晚,是长年累月的, 简单的一句话透露着对母亲辛劳一生的慨叹与感激
22、。(2)示例摘录: 这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赏析:别人“看也不看的饭食”可见家里生活条件的艰苦,能使一家人吃起来“有滋味”, 这背后是母亲的费尽心思和聪慧能干, 两相比较,透露出作者对母亲的敬爱与赞美。6、 (1)示例这句话一方面表达了作者对母亲朴素教育的感激;另一方面也表明作者对革命事业的深刻认识:生产劳动的知识和追求光明的意愿是人们最宝贵的财富。(2)示例作者认为千千万万的劳动人民都如母亲一般勤劳朴实,正是他们创造了历史,引出下文报答母亲的诚恳愿望:继续尽忠于我们的民族和人民。7.略。提示此题侧重培养学生运用语文感受生活的能力,也是对学生知识积累朗读
23、能力、实践能力的检验。班级可以组织一次“朗读者”活动调动学生参与的热情,在活动中将各个环节的学习效果展现出来。7 列夫托尔斯泰1、 (1) rn ji yu (2)岖 鄙(3) 副 滞 钝(4)锢 昧 zng(5)即 hn 惶2.粗糙 灰白(或: 乱蓬蓬) 杂乱 厚厚 平庸 粗鄙 犀利( 或:敏锐)3.平庸 大失所望 仰慕(或: 崇敬) 阿长与山海经4.(1)示例原句:小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手, 而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。赏析:运用比喻手法,把托尔斯泰的脸比作一间粗制濫造的小屋,形象地写出了他的皮肤、五官搭配等方面的粗糙、粗劣,以体现他长相的平南。(2)示例原句:托尔斯泰这
24、对眼睛里有一百只眼珠。赏析:夸张地描绘了托尔斯泰洞察世事的眼睛,恰到好处地道出了他那种能把世间万物尽收眼底的全方位的观察力。5、略。提示作者在文章前半部分极尽铺陈, 极力表现托尔斯泰外表的平庸 ,是为了与后文表现其“天才灵魂“的伟大形成一种强烈的对比.给读者以情感的冲击,留下深刻的印象6.示例一】A 课文和材料分别写他“目光犀利” “不放过微不足道的细节” “洞察一切”等,说明他能看透事物本质,就会看到一般人看不见的东西, 必会带来痛苦。 示例二】C 材料中说.“ 托尔斯泰对自已灵魂的观察与审判几乎到了无以复加的程度”,他敏锐地审视自已的不足,也是痛苦的根源之一。 示例三】D 材料中说他“没有
25、一天不在用道德的鞭子抽打自己的灵魂”,有许多对自己的过激指责与评判, 说明他对自己过于苛求之后总是觉得不满的痛苦。(意思对即可)7、 示例坟墓素朴,精神高贵,人格流芳百世8 美丽的颜色1.(1)简陋 燥热 炽热 窒息 筋疲力尽(2)忍受 踱 平静 专注 小心翼翼(3)迷恋 和颜悦色 梦境2、 冻僵仍坚持工作在暴雨中搬设备 同行间的学术谈话 伴侣间的未来遐想欣赏美丽的颜色3、 示例】镜头:同行间的学术讨论原文 :课文第 15 段。批注:这个镜头的底色是黑白相间的。几位沉迷于学术的科学家,在黑板前轻声地讨论, 用白色的粉笔随意演算,没有浮华, 没有喧嚣,没有五光十色 ,朴素干净 ,纯粹平静。4、
26、(1)独自搅拌矿物材料夸张勇挑重担、不辞辛苦赞美和敬佩(2) 作者在叙述父母的漫长工作时,用平直的口吻, 将日、月、年的变化连接在一起,体现了父母工作时间之长和不间断, 更体现了作者对父母忘情地投入工作、坚持不懈的毅力的赞赏。(3)略。5*,(1)示例一材料一和课文第 16-18 段“伴個间的未来選想”这一镜头相吻合。示例二材料二和课文第 1924 段“黑暗中欣赏美丽的色”这一镜头相吻合。(2) 示示例一 一课文第1618 段记录了居里夫妇首次谈及将来的情景,显得更直切 ;把居里夫人比作作追求玩具的孩子,同时细腻地刻画了居里的神情, 表现出他们夫妇除了科学家以外作为普通人的特点,因此没有必要插
27、入。示例二二艾美居里细試刻画了居里夫人的语言(“看哪看哪”)、动作(“小心翼翼” “找到” “坐” “转向” “前倾” “望”),生动地刻画了居里夫人看见裙所通散发的述人光彩后的兴奋、期待,表现出她内心的狂喜和热切;更用了“转向镭,转向他们的镭!”这样的句子,美了他们对科学事业做出的突出黄献, 表达了作者内心的激赏和赞美而居里夫人的自传则显得较为平淡,所以也没有必要插人6,略。提示此题引导学生课外圈读居里夫人传,将本课学到的知识运用到课外阅读中去。学生从镜头语言的内容、色彩、情感、内涵等角度赏析皆可。第二单元复习1.(1)挫(2)辍(3)袤(4) 耀2.(1)鲁迅 朝花夕拾(2) 朱德选集(3
28、)三作家 茨威格(4) 居里夫人传 艾芙居里3.(1)柴门何萧条(2) 此物何足贵 但感别经时(3)风声一何盛 松枝一何劲(4)老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已4.彭德怀示例我认为他善良,为人直率又吃苦耐劳。因为在长征中他把马让给了受伤的同志,自己步行;他吃穿和部下一样; 他喜欢和部下比赛爬山坡、骑马;他很喜欢少年先锋队的孩细则子,与他们谈心。5.示例 彭德怀年少时丧母, 受尽腐朽农村家族制度的压迫 ,差点被溺死,九岁离家讨生活,直至当兵开始了军人生涯。在军阀混战日时期,他为革命刺杀过督军,从事过谋报活动,也因被人出卖而受过刑罚,直至接触马克思主义思想, 坚定了共产主义信念,最终成为红军
29、的一员。6.示例一)平静的告别示例二 镯的开始与结東7.示例 在如此的病痛中, 稍有好转时她感谢的是大自然的恩 ;在神识模糊的状况下,她挂在嘴边的, 甚至于看在眼里的都是“镭”的身影。我读到一个对生命充满热情与希望、一心专注!科学探索、把一生奉献给人类事业的平凡而又伟大的居里夫人8.示例一 在这描写居里夫人死亡的时刻,作者却以黎明的阳光、明净的天空灿烂的晨光为背景,神圣庄严 ,这是对居里夫人为人类所做贡献的最高赞美。示例二二 J2“粗糙” “坚使” “严重灼伤” “痉李”等词语,饱含作者对长期承受病苦的居里夫人的深切同情;“僵直”“动不动”等词语,表达了作者对居里夫人离去的无限悲痛。9.示例】
30、她的双手粗糙、坚硬,被严重灼伤, 长久的,却带来了人世间最美丽的蓝色光芒。10.(1)空闲(2)婷戏 (3)离开(4)形容读书声音响亮有力11(1)蒋士铨每次生病,母亲就抱着他在屋屋子里来回走动,不曾睡觉。(2)因此当母亲生病的候,蒋土铨就拿着书在母亲旁边通读, 这样母亲的病就会好了。12.示例因为蒋士铨和寡母相依为命,从小母亲就悉心教导他勤奋读书,所以每当母亲生病时,听得儿子诵声琅琅便感到欣。13.略。第三单元9 三峡1. qu x xing s tun yn sh zh 抄写略。2.(1)郦道元 水经注 历史遗迹 神话传说(2)巫峡 西陵峡。夜发清溪向三峡 思君不见下渝州3.重岩叠嶂 隐天
31、蔽日 夏水襄陵 沿阻绝阻 乘奔御风 素湍绿潭( 四字短语即可)4.(1)在 自己假如(2) 延长 2 拉(3)时候按时( 时间 4 当时5.(1)夏 水势浩大, 水流湍急充满趣味,富有生机秋 凄清哀婉,肃杀悲凉(2)水经注是一部以大小河流为主要写作对象的作品。在课文中,作者实际上以水的特点为写作重点,之所以从夏天写起, 是因为夏水的特点最为突出 ,而春、冬之水的特点又很相似, 再以秋水作结, 就展示了各具情态的三种风貌先写山, 再写水,写水则抓住水的不同特点在季节中的表现来一一描写(3绿潭暮到江陵重岩叠嶂, 隐天蔽日(或:晴初霜且,林寒润肃)(3) 远2 自非亭午夜分,不见曦月白色的水花、青色
32、的潭水、回旋的清波倒映着青山 ,造型奇异的柏树体现出三峡地区的独有地貌,看水流高悬成瀑, 山间无论春、冬,都有盎然的生机, 多么有趣的画面,这是一种自然的雅趣趣高猿长啸, 属引凄异空谷传响,哀转久绝 O 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳 (4)“绝”字写出水势浩大之时,奔涌而来的江水阻断了船只的前行 ,场面雄奇,充满豪情。 (5)略。6.巫山神女 刘备败逃7.水经注以水经为纲,在介绍大小河流的同时, 介绍在沿岸地区传播的神话传说、历史故事、民间歌谣,这些内容互相印证流水的走向, 使河流不单单是一个孤立的描述对象;同时,这样的写作增强了水经注的文化气息。10 短文二篇1.高峰入云,清流见底。 晓雾
33、将歌 ,猿鸟乱鸣。日欲颓,沉鳞竞跃。2.答谢中书书多为四字短语,偶有长短句, 读来句式整齐,朗朗上口,富有韵律;记承天寺夜游句子有长有短,读来富于变化, 高低错落。3.(1)消散 (2)参与。这里有欣赏、领悟的意思(3)考虑, 想到(4)只是4.(1)通明 华阳隐居 陶隐居集 子瞻 东坡居士 宋代(2)这是一个追求自由的隐逸之人 苏轼乐观达,积极地对待生活中的不如意(意思相近即可)(3)示例一生机无限青葱茂密的竹林,四季常青, 猿猴与鸟儿的鸣叫声更添活泼的气息, 尽管是日时分,相跃出水面的角儿也彰显自然界的生命力。 【示例二 1 色彩丰富青 l 山伴清流, 夹岸是色彩斓的石壁:一年四季常青的竹
34、林, 画面的色彩水不单调。猿、鸟也有自的新色,而在一片金色的水面下,夕阳是暖而多情的,竞相跃出水面的鱼儿,也是银光闪闪的, 好一多彩的面 !略。(4)在这句话中,作者以水比喻当晚 6的月光,写出了月光的柔美 ,月影如水草 ,整幅画面浑然一体, 不着痕迹。这个比喻不仅写出月光的特点,更重要的是寓作者的越受于其中, 试想,作者漫步于这样的月色之下, 感受到的是凉意,是空旷, 是疏朗的意境。(5)A:寻友赏月 B:悟”用人” b 面对如此美好的月色,作者以急切的心情到承天寺寻找志 2同道合的友人张怀民,想与友人共同赏月, 获得心灵上的慰籍。C, 美丽的月色引发了作者心中的诗情意,陶于月色之下 .沉浸
35、于对人生的思考之中。d. 作者以“何夜无月? 何处无竹柏?”自问,表达了身负闲职, 享受清闲又自喇为 “人“之感,但更多的是以豁然达的心态面对人生曲折。5.谢灵运开创了山水诗.描绘的山水清丽曼妙,备受后世山水诗人们的等重 ;陶弘景来到谢灵运曾涉足的山水胜地,写下“自康乐以来, 未复有能与其奇者”一句,既表达了自己对谢灵运的敬仰之情,又表现了自己热爱山水、陶治性情的志趣6 山川之美 子瞻 闲者人生(对仗工整, 意思相近即可)7.苏一再在诗文中提到”闲人” “闲者” “闲客”这样的词语, 具体的意思也许各有不同,但都体现了苏轼能够豁达地面对人生的各种境遇。他认识到生命的长度是有限的,人更应该用一种
36、旷达的心境去面对自己,面对世界。8.陶弘景不完全是苏轼笔下的那种“闲人” 。他热爱山水,不慕名利,以诙谐幽默的方式,以牛为喻,拒绝做官, 寻求隐置于山水之中,与苏轼身处世间既面对人生恼又积极排解烦忧的境况是不同的11*与朱元思书1,缥 邈 冷冷 嘤嘤 鸢 戾 纶2.略3.(1)跟、顺顺向东或向西(2) 表示约数(3)青白色(4) 向上往高处和远处伸展(5)鸢鸟飞到天上,这里比喻极力追求名利(6)等划、治理(7) 同“返”,返回4.风烟俱净 天山共色 从流飘荡 任意东西 奇山异水 天下独绝 清 缓 急甚箭猛浪若奔 树 泉 石 鸟 蝉 猿 鸢飞戾天者 忘峰息心 经纶世务者 窥谷忘反5.(1)这是一
37、幅流动的山水画, 行船江上,鱼儿游水, 江水奔流,无不是动感十足的画面。山、树看似静止,在作者的笔下 ,它们也处于不停地生长中 ,“负势竞上, 互相轩”,而泉、鸟、蝉、猿也正以活动的姿态展示大自然的无穷奥妙。(2)示例竞与朱元思书之所以充满了生机与活力,我认为与文中所写的事物部星现了它们竞相展示的样子有关系。急流比箭快,猛浪像飞奔的马,面” 寒树”也互相竟争着向上生长, 鸟、蝉、猿都互相竞比,使文章充满生机。6“示例】作者写出了自然界的蓬物生命力 ,以丰高的自燃景观带给醉心于功名利禄的人们以撼, 在自然面前, 人是渺小的 ,而自然蕴藏的生机活力更是世俗所不能企及的, 作者想把这些感受传递给“鸢
38、飞戾天者”和”经轮世务者” 。如果他们能理解文章的意思,就自然会”忘峰息心” “窥谷忘反” 。7.喜用对仗;视角多样,离欢调动多种感官 ;B 善用动词,运用拟人的手法来写山水 猿、;4鸟、鹤等动物是吴均笔下山水中的常客,它们的叫声更增添了山水的生机。12 唐诗五首1. go b zi hu j yn jng2.(1)“彩 ”字写错了, 应该写成“采” 。 “采薇”是“采食野菜 ”的意思,比喻隐居。(2)“凄凄”写错了,应该写成 “萋萋” 。 ”是指草木茂盛的样子, “芳草姜”正是指草木茂盛。(3)“燕”字写错了,应该写成 “雁” 。 “归雁”是指北归的大雁。 “雁”常常寄托着诗人思乡怀亲之情。
39、(4)“度”字写错了 ,应该写成 “渡” 。李白此时行船江上,所以应写成 “渡” 。3.(1)五律 七律 渡荆门送别(或:野望、使至塞上)黄鹤楼 (或:钱塘湖春行)(2)首联 颔联 颈联尾联(3)二(或: 联) 三(或: 颈联 ) 征蓬蓬出汉塞 归雁入胡天 乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄(或:l 山随平野尽 江入大荒漠 大漠孤烟直 长河落日圆 牧人驱犊返 猎马带禽归)(4) ou an i 二 四 六 八4.示例一 O“树树” “山山“清晰明了地勾勒出景物在秋天夕阳之下的轮廓,我们仿佛可以看见, 余的光线与秋天的山野组成一幅静谧萧瑟的画面。牧人、小牛、猎人、猜物交织其中,别有意味。示例二 J(2
40、 树林、山野是静谧的背景,牧入与猎马的特写带着牧歌式的田园气氛,使整个画面动了起来。 示例三山林中一片静谧萧条,在一片秋色、一抹落晖中,驱赶小牛的牧人、骑马打猎而归的猜人,人与物既形成了对比, 又融为了一体。示例例四“树树”“山山”一片秋色,一抹落晖, 萧条、静谧的景色触发诗人彷徨无依之感,駆赶小牛返家的牧人、收获猎物策马而归的猎人更加深了诗人心中徘徊惆长的情绪。5.大漠 长河 苍茫空旷 单调(或:空旷、寂宴) 劲直挺拔 温暖圆融6.(1)示例晴空万里 ,白云悠悠,汉水奔腾, 波光粼;艳阳之下,晴川阁树木郁郁葱葱,清晰可见;鹦鹉洲上,芳草如菌 ,洲边雪浪拍岸 ,银花翻卷(2)诗人遥望远方,在苍
41、茫的暮色中,不知故乡在何方,思多之情漫上心头;时光流逝,人去楼空, 诗人在凭吊古人、古迹之时, 更有岁月飞逝的人生感慨。(3)三个“黄” 的意思是有所区别的。第一个“黄鹤”是神话中仙人所乘的黄,充满了神话色彩; 第二个“黄鹌”是指“黄鹤楼”的名称, 以仙人乘为由来。这两处“黄”处在首联相同的位置上,读来相互呼应 ,一“ 去”一“余”,意思相对。第三处的“黄鹌”指的还是仙人的黄鹌, 与第二句的“黄鹤”相接, 语气连绵起伏,与第一句的“黄“相呼应,回环往复。第四句的“白云”衬托前三句的“黄”,色彩分明, 动静相形,“白云千载空悠悠”, 发出了仙人已去、空余此棱的感慨,自然天成。7,长江孤山贾亭、春
42、季湖水、草莹新燕、乱花浅草、绿杨白沙堤 示例了“暖”:可爱的早莺争抢向阳的树,一显春日活泼明快的气息, 树之“暖”一方面是阳光融融带来的暖意,另一方面何尝不是因为一群活泼可爱的早营在树上或跳跃或桶息而给人们带来的无限意呢示例 “飞”:诗人以奇幻的想象,将月亮比作从天上飞来的一面明镜,写出了夜晚舟行江上,忽见明月的欣喜,充满了浪漫的色彩 5 示例”乱”:“乱”本是凌乱的意思,诗人独具匠心地将其与“花”搭配,却写出了春来繁花茂盛、春光烂没的景色(6 诗人自水路出出蜀,充了欣喜、幻想与期待8.(1)黄河 眼泪回头 妻子儿女 春光(2)全诗充满了流动的喜悦感,兴奋之情流泻于诗 4句之中。 “忽传”带来
43、的意外惊喜使诗人喜不自胜,“涕泪满衣裳” 。无论是“漫卷诗书”的欲狂之态,还是放歌纵酒的意气风发, 都表达了诗人内心的喜悦之情。他更在尾联想象了自己顺流而下,一日千里回到洛阳的情形, 这确实是来之突然、情直意切的“喜悦的洪流” 。(3)尾联四个地名既形成了句内对偶,又形成了句与句的对偶.“巴峡”对“巫峡”,“裏阳“对“洛阳”,对使工整 ,而且两句之间 “即从”和“便下“形成了承接式的流水对,形式上的美感就油然而生更重要的是,这是诗人心中对归家的想象, 虚写了一日千里的行程,流畅而生动地表达了诗人内心的喜说之情。第三单元复习1.示例素湍绿潭 五色交辉 青林翠竹 水皆缥碧2.(1)有时朝发白帝 暮
44、到江陵(或:虽乘弃御风 不以疾也) 高峰入云 清流见底 从流飘荡 任意东西 仍怜故乡水 万里送行舟 冷冷作响 庭下如积水空明 水中藻、荇交横盖竹柏影也(2)何夜无月 何处无竹柏 岂不摧凝寒 松柏有本性(3)略。3.(1)清荣峻茂 ,良多趣味。甚,很(2) 但少困人如吾两人者耳。只是(3)东薄幕望鞋。接近(4)晴川历历汉阳树。平川,原野(5)晴川历历汉阳树。分明的样子4.(1)东坡身着紫袍, 头戴黑帽,手持藤杖(2) 亲手5.甲文介绍了雪堂的落成时间是苏轼”到黄州后二年的二月雪中”, 乙文中没有这一信息;甲文说雪堂墙上有诗人自己画的“雪中寒林和水上渔”,乙文则说“四壁皆画雪” 。6.陆游联系了苏
45、轼如梦令春思中“莫忘小桥流水”这一句,“小桥”寄托了苏轼回京任职后对东坡农场的怀念、对农耕生活的热爱、对官场挤压深感烦闷的情感。 “覆以一屋”则破坏了它原有的样貌,所以是“颇败人意”的。7.在甲文中,林语堂还原了苏轼在东坡农场愉快劳作、辛勤躬耕的场景,让我们感受到“闲人”之“闲”并非是简单的“闲职”带来的“清闲”,而是在自然中,获得的一份自食其力的“悠闲”, 是劳动的乐趣;在东坡这样一个荒坡之上, 苏轼以“闲人”自居, 却忙碌而充实地生活,体现了他刚健、乐观、密达的心胸,他自嘲“日炙风吹面如墨”,恰恰是在心里对自己农耕生活的认可,以至于在回归朝廷后, 还写下如梦令春思表达自己对东坡的怀念之情,
46、可见东坡耕作的经历对苏深远的是影响,“闲人”一词之中不仅有苦,更有自信和矿达。8.示例 山 夏天,这里是远离城市操焊热的清凉之地,我常常去那儿游玩。山下的溪润里到处是小鱼和小河,我把即浸到溪水中, 周围的小朋友拿着水枪,噗“的一直, 出一条长长的水柱, 银白色的水花四处溅开。凉凉的风吹来, 空气也有甜味儿。鸟儿明啾,偶尔还可以看见松鼠, 真是太有趣了。运气好的时候, 我还能摘到野果,比买来的好!9.略。提示 1 参考“写作助手”第四单元13 影1.(1)赋闲 踌躇 蹒跚 颓唐 (2)浦口送别 读父来信(3)聪明过分 太聪明 大去示例走了驾归西2示例) 忏悔、愧疚、伤悲、感恩、思念、温情等3.(
47、1)呼应题目 ,引出下文跚、肥胖、艰难、笨拙、困顿、青黑色、孤独、温暖等父子分别虚写呼应开头和题目,表达对父亲的思念和愧疚之情作为线索(2)示例一) 我同意余光中的说法。作者当时已是二十岁的男人了,而且从文中看, 他和父亲的关系好像也不是特别融治,总是笑父亲的”迁”,所以, 面临离别 ,他还会这么容易流泪,我有点怀疑。 示示例二我不同意余光中的说法。如果是我,我也会流泪的, 尤其是父子离别的时候。我是住宿生,每个周日下午,父亲都会送我到学校;每次,父亲都会把我送到寝室门口, 然后转身离去。这个时候, 我看着父亲高大的背影,就会流下泪来。何况作者是一个人北上, 路途更遥远,再想到父亲没有了差事,
48、祖母又去世了,那又给离别添加了悲伤的气氯。(3) 示例父亲在用他的坚强安慰儿子父亲的细心和对儿子的关心父亲对儿子的爱父亲对儿子的不舍和牵挂 5 父亲的细心4.(1)原文强调“不相见”, 结合材料二,可以得知, 当时父子俩正同着矛盾,应该是主观上不愿相见,尤其是 “我”更不愿见父亲。而“没见到”表示是客观原因导致的不能相见。示例门喉, 这準小子, 两年了都没有来见我一面。现在看来 ,我不抛出橄榄枝, 他是不会回来看我了,我身体一日不如一日,真希望他能回来看看我。可我不能直说我快不行了,那样他会很紧张;但如果不说身体很糟糕,他肯定不会回来看我一眼。要不,我说得委一点吧。(2)父亲做了许多大事,老境却如此颓唐 ,让 “我”伤感;父子俩虽有过摩擦, 但身为幕长的父亲却屈尊给关系尚僵的儿子去信,让“我”感动;无论父亲做错了什么,毕竞是尊长, 面我“ 这两年的表现实在是让“我”差愧;父亲曾对“我”的好让“我”既感动又羞愧;父亲说自己“大去之期不远矣”,“子欲养而亲不待”的恐慌让“我”感到伤悲。5.他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中 ,自
