1、.名词解释1、 极点：在中长跑过程中，有一段时间身体感到特别不舒服，会出现胸部发闷，心跳急骤、腿软、头晕恶心，步子发沉等现象，这就是极点，是正常的生理现象。2、 体适能：个体器官系统机能在身体活动中表现出来的能力。终身体育：人们在一生中为了多种需要，不间断地进行体育的总和。3 、体育与健康课程；一门以身体练习为主要手段，增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程，它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。4、 超量恢复：体育运动后，在恢复阶段，人体内被动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水
2、平，且在一定时间超出原来的恢复，这一超出原来的恢复称为超量恢复。5、 体质：人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上，人体所表现出机能和形态上相对稳定的特征。6、 氧债：在剧烈运动中，机体的需氧量超过最大的摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。7、 身体素质：人们在运动、劳动和日常生活中，在中枢神经的调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、柔韧、速度、耐力等机体能力。8、 运动技能：在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。9、 重力性休克：疾跑后突然停止而引起的晕厥。10、 体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现的能力。11、 健康：指不
3、仅是没有疾病或不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态，一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。12、 课堂常规：指体育教师为了保证体育教学的正常进行，对师生双方提出和一系列基本要求，属教学管理的一项具体规定。13、 身体姿势：指身体及身体的各个部分在练习的各个阶段所处的状态。一个完整练习的技术过程，包含开始姿势，练习过程中的姿势和结束姿势三个部分。14、 体育人：指从事体育传播活动和体育教学的工作者，真正的体育人是能促进个体健康，提高生活质量的拥有知识和技能的人。15、 侵人越位（篮球）：是在活球、球进入比赛状态或死球时涉及与
4、对方队员接触的队员犯规。16、 越位（足球）：指在比赛过程中，运动员在对方半场内、比球更接近于对方球门线。17、 武术：是以技击动作为主要内容，以功法、套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修、形神兼备的中国传统体育项目。18、 套路运动：是指以技击动作为内容， ，以攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律为依据编成的组合及整套动作。19、 超越器械：在投掷运动最后用力前，人体支撑点以最快的速度赶超到器械的前面，使器械远远地落在后面的身体姿势。20、 “极点”现象：跑时，由于氧气供应落后于肌肉活动的需要，所以跑得一定阶段往往会出现胸闷，呼吸困难，跑速降低而难于继续坚持下去的感觉，这种现象即通
5、常所说的“极点状态” 。.21、 背跃式跳高：人体通过助跑、起跳以背对横杆的姿势越过横杆的方法叫背跃式跳高。22、讲解法;讲解法是指教师用语言来表达田径运动技术动作，与示范法结合，可帮助学生建立某一田径运动项目的正确技术概念以及教师用语言来表达动作的方法、要领，指导学生进行田径运动练习。23、 示范法：田径运动技术教学中的示范法是指教师通过具体的动作范例，与讲解法结合，是学生建立正确的技术动作概念，了解动作的方法、要领，以指导学生学习技术动作和进行技术练习。24、 完整练习法：完整练习法是把田径运动技术的全过程，以完整形式进行练习。25、 分解练习法：分解练习法是把田径运动技术的全过程。分解为
6、几个部分，一个部分一个部分地进行练习，最后再把各部分动作联系完整起来。26、 游戏法和比赛法：游戏法是运用游戏的形式进行田径运动技术教学的方法，比赛法是在比赛的条件下进行田径运动技术教学的方法。27、 预防和纠正错误动作法：预防和纠正错误动作法是指在田径运动技术教学中，针对学生可能或已经产生的错误动作的原因，采取有效措施，防止错误动作产生和纠正错误动作的方法。简答题1、 什么是乳酸能？答：人体如以最快的速度持续运动数秒后 ATP 耗尽时，代之而起的肌糖元在无氧条件下以使 ATP 合成并产生代谢物质乳酸。2、 体育与健康课程标准的基本理念是什么？答：1 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康
7、发展。2 激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。3 以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。4 关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。3、 体育锻炼应遵循哪些原则？答：（1）循序渐进原则 （2） 全面锻炼原则， （3）经常性锻炼原则， （4）区别对待的原则， （5）准许与整理活动的原则。4、 简述体育运动对运动系统的影响？答：（1） 体育运动对骨骼结构与机能的影响， （2）体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性， （3） 体育运动对肌肉结构和形态的影响。5、 体育课程的性质是什么？答：是一门以身体练习为主要手段，以增强健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是素质教育和培养德智
8、体美全面人才不可缺少的主要途径。6、 简述耐久跑的作用？答：（1）发展耐力素质，提高心肺功能， （2）促进身体形态正常发育， （3）培养克服困难，顽强拼搏的进取精神。7、 中学体育教学的目的任务是什么？答：目的是增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。（1） 全面锻炼学生身体， （2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术， （3） 向学生进行思想品德教育。.8、 在体育教学中如何进行思想品德教育？答： 思想教育寓于严密的组织教学之中；结合教材特点进行思想品德教育；发挥集体作用进行思想品德教育；抓住典型事例进行思想品德教育。9、 怎样预防体育活动发生运动损伤？答：（
9、1）要明确每一项活动的动作要领；（20 要加强组织纪律性；（3）要加强体育卫生监督；（4）要重视体育活动中保护和帮助， （5）要做好准备活动和整理活动， （6）要注意运动的环境和条件， （7）上体育课的着装要轻便，身上不要有易造成伤害事故的物件。10、 人的食物中含几大营养是什么？并说出它们在人体中的主要作用？答：蛋白质、脂肪、碳水化合物（糖类） 、矿物质（无机盐）维生素和水。蛋白质、脂肪、矿物质和水是人体的主要组成部分，碳水化合物（糖类）是人体的主要能量来源，维生素、纤维素是人体新陈代谢过程只能够不可缺少的物质。11、 谈一谈实施课程标准后教师角色的转变？答：1 知识技能的传授者变化（由重传
10、授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变）2 教师成为学生学习的促进者（教师在教学中的地位与作用、师生关系的转变；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略给学生心理；注重培养自律能力等）3 教师成为研究者、参与者（教师不再是机械执行者、法官和权威，而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施也检验行动）等等12、 什么是“极点”现象？答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸痛，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象叫做“极点”现象。13、
11、 怎样克服“极点”现象？答：当出现极点时，要求运动员有个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑是速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应， “极点”很快被克服。14、 学生体育健康标准测试项目有哪些？答（1）体重、 （2）身高、 （3）肺活量、 （4）立定跳远（5m） 、 （5）台阶实验（1000m 男 800m 女）任选一项、 （6）气力、坐位体前屈、握力（女）任选一项。15、 简述体育课课堂常规？答：（1）课前穿好便于运动的服装和鞋子，处理好有碍于运动的物品。 （2）提前到达上课地点，主动配合教师准备好上课器材，下课主动收器材，养成爱护场地，爱护器材的好习惯。 （3）因病因事
12、不能上课，应按规定请假或见习。 （4）集合站队要快、静、齐。 （5）上课要专心听讲，细心观察，开动脑筋，认真练习勇于克服困难，努力完成学习任务。（6）互相帮助，互相学习，关心同学，团结友爱。 （7）听从指挥，遵守纪律，注意安全。（8）认真完成课外作业，坚持经常锻炼。16、 怎样让学生成为课堂学习的主人？答：（1）教师的教学观转变， （2） 教师起主导作业，学士是学习的主体， （3）教师的“教”是为学生的“学”服务的。17、 学校每年举行一次田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册，请你简述学习田径运动会秩序主要包括哪些内容？答 （1）封面， （2）目录， （3）竞赛规程， （4）开幕
13、式、闭幕式程序， （5）组委会及工作.人员名单， （6）仲裁委员会名单， （7）裁判员名单， （8）各单位参加人数统计表， （9）各项参加人数统计表， （10）兼项人数统计表， （11）大会作息时间表， （12） 各代表队名单，（13）竞赛日程表， （14）竞赛分组表， （15）男女最高纪录表， （16）场地平面示意图。19 、体育健康课程教学内容选编的原则？答：（1） 与教学目标想统一原则， （2）科学性（健身性和安全性）原则；（3）可行性原则， （4）趣味性原则， （5） 与社会体育和地区体育特色相结合的原则。20、 体育锻炼前后为什么要做好准备活动和整理活动？答：每次参加体育锻炼钱，要根
14、据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部” （血液循环，呼吸器官）动员起来，发挥最大的工作能力。在体育运动之后，要做好整理活动，特别是放松动作和调整呼吸动作（如深呼吸） ，能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消除也快，并有利于消除疲劳，是机体逐渐过渡到相对安静的状态。21、 经常参加体育锻炼对心血管系统有什么作用？答：能使心血管系统的机能得到明显提高，使心脏变得肥厚和发达；安静时心跳频率减慢，可以使心脏得到更多时间休息，轻度运动时心跳频率和血
15、压变化比一般人小，使人不易疲劳，而且恢复较快。22、 经常参加体育锻炼对呼吸系统有什么作用？答： 可以使呼吸肌增强，因而胸围增多，也可以增大肺活量，还能使呼吸深而缓慢，因此工作耐久，不易疲劳。23、 经常参加体育锻炼对神经系统有什么作用？答：可以改善神经系统对各器官的调节作用，从而使各器官的活动更加灵活和协调，还能提高运动和学习效率，以及对外界环境的适应能力。24、 少年体育锻炼卫生应注意哪些方面？答：1、体育锻炼钱，要做好准备活动；锻炼结束时，要做好放松性的整理活动。2、运动量不宜过大，持续时间不要太长。应按照“提高适应再提高再适应”的规律，循序渐进，逐步提高对集团的要求。3、要养成正确的站
16、、走、跑、跳、投等姿势。不宜多在坚硬的水泥、沥青场地上反复进行跑、跳练习，不要过多的做从高处跳下的动作。从高处跳下时，应该足掌先着地，并同时屈膝，以增加缓冲，减少身体震动，防止发生脊柱、骨盆和下肢骨变形。4、锻炼的内容要多样化，以全面锻炼。5、掌握用鼻呼吸或鼻口呼吸等合理呼吸方法。6 锻炼后，要避免身体受凉。7、要遵守组织纪律，做好运动场地，器材和服装的安全检查，预防伤害事情发生。此外，要减少运动量，建立合理的生活作息制度，保证充足的睡眠时间，并注意合理的营养。25、 何为“极点”？如何正确对待“极点”？答：在剧烈运动的开始阶段，由于人体的呼吸和心血管系统的功能跟不上运动器官需要， ，常发生各
17、种不舒服的感觉， ，如呼吸困难、肌肉酸痛、动作迟缓，情绪低落，甚至不愿意在继续运动下去，这种状态叫做“极点” 。出现“极点”后，应继续坚持运动。由于神经、呼吸和心血管系统的功能进一步提高，呼吸变得均匀而加深，动作感到轻松，不舒服的感觉消失，出现“第二次呼吸”状态。26、 奥运会的由来和发展？.答：现代奥林匹克运动兴起于欧洲资本主义工业时代，但其渊源可以追溯到古希腊的奥林匹克运动会，古奥运会每 4 年一届，从公元前 776 年有文字记录的第一届奥运会到公元 393 年，共举办了 293 届。自 18962000 年，夏季奥林匹克运动会举行了 24 届，因第一次和第二次世界大战而中断 3 届（19
18、16、1940、1944） 。其中，欧洲举办了 14 届，美洲举办了 6 届，亚洲举办了 2 届，大洋洲举办了 2 届。第一届奥运会仅有 13 个国家的 311 名运动员参加，有 9 个比赛项目，42 个单项。到2000 年第 27 届奥运会，参加的国家和地区达 200 个，参加的男女运动员超过万人。3、 保证学生体育课中的安全，除了必要的规则制度和应用的教师的爱心与责任心还是不够的，还须有一定的专业只是和安全保护技能。平你的教学经验，当学生在运动中发生运动性晕厥时临场一般有哪些处理方法？出现运动性昏厥的原因是什么？予以简述。答：体育锻炼前后必须做好准备和整理活动，准备和整理活动是恢复及防治运
19、动锻炼中、后昏厥，甚至是预防死亡事故发生的主要措施，运动性晕厥时暂时性脑缺血或缺氧所引起的一种表现。昏倒者出现短暂的意识丧失，而各种反射依然存在。遇到这种病人，可以采取以下措施：1 立即将病人平卧，最好让病人头低脚高以改善脑部的供血供氧， 。2 解开病人的衣领、领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道畅通。3 给病人喝热开水或热糖水。4 课用手指压人中或合谷穴。5 大多数病人经过上述处理后情况很快得到改善，如果病人仍不见好转，应立即送医院急诊。、在新课程教学中，教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者？积极地旁观； 给学生以心理上的支持； 培养学生的自律能力
20、。-2、教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？桥梁和通道；大舞台；大课堂；大平台；切入点。3、什么是乳酸能？人体如以最快速度持续运动数秒后 ATP 耗尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使 ATP 合成并产生代谢物质乳酸。4、体育课程改革的基本思路是什么？谈化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性；培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念；培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力；以人为本，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；改革体育考试和评价方法，综合评
21、价学生的体育学习。-5、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。6、体育与健康课程标准的基本理念是什么？（8 分）答：1）坚持 “健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。.2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。7、体育锻炼应遵循哪些原则？（10 分）答：1）循序渐进的原则；2 ）全面锻炼的原则；3）经常性锻炼原则；4）区别对待的原则；5）准备与整理活动原
22、则。8、简述体育运动对运动系统的影响？答：1）体育运动对骨骼结构与机能的影响； 2）体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；3）体育运动对肌肉结构和形态的影响。-9、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？答：1）打好身体基础； 2）掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；3）培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4 ）培养自我体育意识。10、体育课程的性质是什么 答:是一门以身体练习为主要手段,以增强健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径. 11、青少年时期是速度素质发展的最佳时期 ,简述提高快速跑能力的练习方法. 答:各
23、种起跑,小步跑,高抬腿跑,后蹬跑,加速跑,接力跑等 12、简述耐久跑的作用 答:发展耐力素质,提高心肺功能. 促进身体形态正常发育. 培养克服困难,顽强拼搏的进取精神. 13、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。14、什么是运动外伤？说出其中两种。由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤。外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。15、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它
24、包括哪几个方面？答：是由校医和体育教师共同完成的。 （1）形态机能：身高、体重、胸围（2 ）机能指标：肺活量、安静脉搏（ 3）身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧 16、中学体育教学的目的任务是什么？目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。 （1）全面锻炼学生身体（2 ）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术 （3）向学生进行思想品德教育 17、简述前滚翻动作要领。.蹲撑，两手扶地，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。-18、简述小学体育教学的一般性原则。社会主义方向性原则；
25、自觉积极性原则；直观性原则；系统性原则；巩固提高原则；因材施教原则。19、在体育教学中如何进行思想品德教育？思想教育寓于严密的组织教学之中；结合教材特点进行思想品德教育；发挥集体作用进行思想品德教育；抓住典型事例进行思想品德教育。20、根据新课标选择教学内容要符合哪些要求？符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效性简单易行。 21、怎样预防体育活动发生运动损伤？要明确每一项活动的动作的要领。要加强组织纪律性。要加强体育卫生监督。要重视体育活动中的保护与帮助。要做好准备活动和整理活动。要注意运动的环境和条件。上体育课
26、的着装要轻便，身上不要有易造成伤害事故的物件。22、人的食物中含有几大营养是什么？并说出它们在人体中的主要作用？蛋白质、脂肪、碳水化合物在(糖类)、矿物质(无机盐)、维生素、纤维素和水。蛋白质、脂肪、矿物质和水是人体的主要组成部分，碳水化合物在(糖类)是人体的主要能量来源，维生素、纤维素是人体新陈代谢过程中不可缺少的物质。23、谈一谈实施新的课程标准后教师角色的转变？知识技能的传授者变化(由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教” 向重“学” 转变；由重结果向重过程转变等)；教师成为学生学习的促进者(教师在教学中的地位与作用、师生转变关系；指导学生形成良好的学习习惯，掌握
27、学习策略给学生心理支持；注重培养自律能力等)；教师成为研究者参与者(教师不再是机械执行者、法官和权威而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等)；等等。-24、简述坐位体前屈的测试方法（ 10 分）受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约 1015cm，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为 0 点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。25、在课堂教学中应如何落实课程标准中确定的社会适应目标？（8 分）答：建立和谐的人际关系，
28、具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。（4 分）落实得法（4 分）26、简述在支撑跳跃的教学评价中，对优等动作质量的评价标准。（8 分）答：助跑：轻松、自然、协调、有力、速度快起跳：速度快、有力、腾空高撑箱动作：直膝、分腿大、展髋、有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态优美落地：稳.27、什么是“极点” 现象？答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点” 现象。考试-28、怎样克服“极点” 现象？答：当出现极点时，要求运动员有一个战胜困难的决心，
29、要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”很快被克服。29、学生体育健康标准测试项目有哪些？答：1、身高 2、体重 3、肺活量 4、立定跳远（50m）5 、台阶实验（1000m男）（800m 女）任选一项；6、握力、坐位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、坐位体前屈、握力 （女）任选一项。30、简述体育课课堂常规答：1. 课前穿好便于运动的服装的鞋子，处理好有碍于运动的物品。2.提前到达上课地点，主动配合教师准备好上课器材，下课主动归还器材，养成爱护场地，爱护器材的好习惯。3.因病因事不能上课，应按规定请假或见习。4.集合站队要快、静、齐。5.上课要专
30、心听讲，细心观察，开动脑筋，认真练习勇于克服困难，努力完成学习任务。6.互相帮助，互相学习，关心同学，团结友爱。7.听从指挥，遵守纪律，注意安全。8.认真完成课外作业，坚持经常锻炼。31、怎样让学生成为课堂学习的主人？答：教师教学观的转变。教师起主导作用，学生是学习的主体。教师的“教”是为学生的 “学”服务的。32、写出小学五六年级教师用书中男生和女生技巧的联合动作名称及前滚翻的动作要领。答：男生：后滚翻穿圈跳起转体 180 度成蹲撑前滚翻越过低障碍成并腿坐肩肘倒立。女生：前滚翻起立单腿前滑成纵叉后腿前摆成并腿坐肩肘倒立。前滚翻动作要领：蹲撑，提踵，两手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移，然后
31、两脚蹬地，提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈腿团身、两手抱小腿成蹲撑。-33、有利于人体生长发育的营养素有哪些？并说出三种营养素在人体中的主要作用？答：1）蛋白质是生命的基础，是提供机体生长、组成和修补人体组织的材料。2）脂肪是人体热能的主要来源。3 ）糖类提供热能。 4）维生素是人体必需的有机化合物，是维持生命不可缺少的要素，它主要参与各种代谢过程。5）无机盐是人体组成的构成元素，是组织、细胞的构成成份，它能维持体内酸碱平衡，调节和维持机体功能。6 ）水是营养和代谢的溶剂。34、列举六项发展跳跃能力的方法，并写出急行跳远的动作过程。.答：跳绳、
32、立定跳远、单脚跳游戏、双脚跳游戏、摸高跳、协同跳等助跑踏跳腾空落地35、撰写体育的科研论文（实验报告），一般应包括哪几个方面的内容？论文题目； 论文摘要及关键词； 问题的提出或前言；实验的内容、方法、数据的采集和统计；数据的分析和论证；结论和建议；参考文献。1、体育：增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和精神文明的发展为目的的一种有意识、有组织的社会活动。2、营养：是指人体摄取、消化吸收和利用食物中的养料以维持生命活动的整个过程。3、能量平衡 ：生物体需要能量维持生命活动，人体所需要的能量来自于糖类、脂类和蛋白质。4、广义体育概念：体育是以发展身体、增强体质、促进健康喂基本特征的教育过
33、程和社会文化活动，它是一种特殊的社会现象，包含体育教育、竞技体育、社会体育和终身体育四个方面内容。34、羽毛球场地呈 长方形，长 13.4m，单打场地宽 5.18m，双打场地宽 6.10m。奥运会羽毛球场地净空高度必须在 12m 以上，地场必须是铺在有弹性的木地板上面的塑胶羽毛球场地。一、名词解释：1. 教学评价 ：教学评价是教学活动的价值判断的一种活动，包括教学过程和教学结果，是对教和学的统一过程进行的评价。2相对评价 : 是判断被评价者在某一群体成绩的优劣，也就是在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序。3体育与健康教学评价: 依据体育与健康教学目标
34、，对体育与健康教学过程与教学结果进行的价值判断。在体育与健康教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价，即对学生在体育学习过程中的表现，及学习前后发生的变化进行评价。4目标取向的评价：目标取向的评价是把评价视为将学校体育课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。5体育教师工作理念：是指体育教师工作的指导思想或观念，也是体育教师工作行为的直接思想动力和原则。6体育与健康课程建设评价: 是依据学校教育的总目标和体育与健康课程的任务，对国家、地方和学校三级课程进行的周期性评价。其目的是对体育与健康课程的执行情况进行分析评估，发现课程
35、和课程实施中存在的问题和不足，以及时调整课程内容，改进教学和教学管理，促进课程的不断完善。.7. 个体内差异评价 ：是比较个人或群体在不同时间的成绩有无进行，评价中参照的标准是同一个个体或群体以前的状态，以此来判断某一个体或群体教学前后进行幅度的变化，也称个体评价，或称之为进行幅度的评价。8绝对评价 : 是把测试的原始成绩与客观的应有标准进行比较，评价个体或群体是否达到了这一标准。是为了判断个体或群体是否能达到预期的目标，而不是对群体中的个体水平进行评价，也就是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这种标准被称为客观标准，在评价时要把评价对象与客观标准进行比较。9体育与健康教学评价: 依据体育与
36、健康教学目标，对体育与健康教学过程与教学结果进行的价值判断。在体育与健康教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价，即对学生在体育学习过程中的表现，及学习前后发生的变化进行评价。10体育教材: 体育教材是体育教学中师生据以进行教学活动的主要媒体。在载体形态上包括文字教材和视听教材。在内容上分为理论教材和实践教材。从含义上包括教科书或课本、具体的教学内容和抽象的教学内容三个方面。11主体取向的评价：主体取向的评价认为学校体育评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。评价是一种价值判断的过程，但这种价值是多元的。在评价情境
37、中，不论评价者还是被评价者，不论教师还是学生，都是平等的主体。12教学评价: 教学评价是教学活动的价值判断的一种活动，包括教学过程和教学结果，是对教和学的统一过程进行的评价。二、简答题：（4 题，每题 6 分，共 24 分）1. 评定一堂好课应从哪几方面考虑？（1）目标是不是紧紧地围绕着学生身心健康的发展。（2）是不是根据教学要求进行了必需的教材化工作。（3）是不是有着发展学生身心健康的有效性。（4）是不是有效地使学生的技能得到应有的提高。（5）是不是使学生获得了知识和明白了道理。（6）学生的学习积极性是否得到了调动。.（7）是否充分发挥了学生的集体学习的作用，学生的集体学习是否和睦。（8）如
38、果需要是否形发了课程和教学和各种资源。（9）教学方法的选择是否恰当和有效。（10）教学是否饶有特色。2. 教学评价按功能、评价基准可分为哪几种类型的评价？按评价功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类。按评价基准，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价三类。3. 国外学校体育评价改革的趋势及特征？（1）、从评价的价值标准看，改变了单一的相对评价。（2）、从评价的功能看，改变了单一的终结性评价模式，更加注重形成性评价。4. 我国学校体育评价存在的问题?（1）、从评价内容与指标上看，过分依重体育学科知识，特别是竞技体育的知识，而忽视了个体发展的独特性。（2）、从评价主体上看，似以自
39、上而下的评价为主。（3）、从评价结果上看，似过分强调终结性评价结论，而忽视各个时期个体的体能进步状况。（4）、从评价的方法与方式上看，还是注重“量化”，而忽视“ 质性”评价。5.体育与健康课堂教学评价？体育与健康课堂教学评价就是依据一定的标准，对老师和学生在一节体育与健康课中进行的教与学的活动进行价值判断的过程6.我国体育（与健康）教学评价中存在着哪些问题？评价内容单一、评价主体缺失、忽视评价结果的反馈作用、评价方式与评价方法有利于进一步改进与提高。7.体育教师评价的操作步骤有哪些？初步面谈、收集信息、自我评价、评价面谈和复评面谈五个方面8.评价体育与健康教科书的维度有哪些？知识与科学性维度、
40、思想品德与文化内涵维度、认知与心理发展维度、编制与工艺水平维度、有效性与适用性维度。.1. 体育教学评价的基本构成要因是什么？（1）目的为什么要进行体育教学评价（2）体育教学评价者谁来进行体育教学评价（3）体育教学评价的内容评价什么（4）体育教学评价的技术与手段怎么评价2. 我国学校体育评价改革的发展趋势?（1）、评价主体的互动化（2）、评价方式动态化（3）、评价内容多元化2. 目前在学校体育教学过程中对学生体育档案袋评价法有哪两种观念？一种认为“学生体育档案袋评定法 ”应该推广，主要观点是：（1）重视学生体育学习发展的全过程，能记录学生的成长历程。（2）能够提供相对 “真美”的信息和证据。（
41、3）能够提供丰富多样的评价材料。（4）能开放的、多层化、全面的评价学生。（5）能够针对每一位学生进行评价，评价是有个性和针对性的。（6）能够使学生体验成功，感受成长与进步。（7）有利于提高学生的自我反思能力。另一种是认为“学生体育档案袋评定法 ”在当前情况下不适用，主要观点是：（1） “学生体育档案袋评定法”工作量太大，体育教师负担重。（2）如果各个项目都建“学生体育档案袋评定法”，学生也会觉得烦。（3）不适于大班额评价用。（4）容易走剧式、走过场。（5）内容太多，不好选择，不好整理、分析。（6）主观性太强，很难达到客观、真实。3. 评定一堂好课应从哪几方面考虑？（1）目标是不是紧紧地围绕着学
42、生身心健康的发展。（2）是不是根据教学要求进行了必需的教材化工作。（3）是不是有着发展学生身心健康的有效性。.（4）是不是有效地使学生的技能得到应有的提高。（5）是不是使学生获得了知识和明白了道理。（6）学生的学习积极性是否得到了调动。（7）是否充分发挥了学生的集体学习的作用，学生的集体学习是否和睦。（8）如果需要是否形发了课程和教学和各种资源。（9）教学方法的选择是否恰当和有效。（10）教学是否饶有特色。五、案例分析：（2 题，每题 10 分，共 20 分）1在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢猪等说法），那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感
43、的。答案：身体自尊是学生自尊的重要部分。要重视学生对自尊的自我保护心理。对于处于被评价地位，有可能在评价中被伤害的学生要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分的激励学生的学习与进步。2. 100 米跑，只要是同一年级的学生，达到 14.8 秒为合格。答案：这种机械的做法，我们可以把这看作是一种工业化的评价模式。可是，体育教学中我们评价的是一个活生生的人。仅仅运用定量的评价方法显然不能反映学生达到学习目标的情况。应该制定一种定量与定性相结合的，以衡量学生健康水平为主的评价体系。3在体育教学中经常出现有学生无论怎么努力，运动成绩也不能及格或“达标” ，而有的学生即使不练，也可以
44、达到较好的成绩的奇怪现象.答案：在其他学科教学中学生显现出的在思维、注意、分析、判断等智力方面先天差异，没 有在体育教学中学生显现出的身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异明显。这对体育老师组织体育教学和进行体育评析提出了更高的要求，即必须激发和调动每一位学生的体育积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，实现全体学生的进步和发展。4. 某校一名中学生打篮球的体验：“ 我好象天生不是打篮球的，莫说个子小，而且上了球场什么都看不见，拿着球不知怎么好，学的单个技术也用不上。每次打教学比赛，我只能跟着跑，心里很不是滋味。我盼望着下课的铃声，我只投进过一个球，还是在罚球时进的。记得大家还拼命给我鼓掌，但我并不高兴。”答案：学生的苦恼不是他一个人所有的，那些在体育方面并无天分的人往往在体育课中只是个“陪伴者”。如果我们变换一下思维方式，球场上的规则本来就不是一成不变的，规则是为比赛制定的。教学方法就更应该实事求是，使更多的学生在体育教学中获得成功的乐趣。
