1、16.2.2 除数接近整十数的除法教学内容：教科书第 76 页的例 3。教学目标:使学生学会“四舍” “五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学过程：一、自研自探索：复习：1、 （ ）里最大能填几？30（ ）或354 138 425 2303、下面各题应该商几？9120 8440 19820 21530
2、二、合作探究新知出示例 3。 （1）21 本作文选要付 84 元。一本作文选多少元？2问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出 8421 等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21 最接近 20，把 21 看作 20 来试商，这样把 8421 转化成8420，应该商几？商写在哪一位上？试商 4。因为除数 21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把 4 与 21 相乘，看结果是否等于或小于 84。因为 214 正好等于 84，说明商 4 合适，这时将
3、4 写清楚。反馈练习： 6421 6834 9223 引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是 1、2、3、4 时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）王老师还有 196 元，要买 39 元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639=515 39） 1963195 1归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39 最接近 40，把 39 看作 40 来试商，这样把 19639 转化成1964
4、0，应该商几？商写在哪一位上？试 4。因为除数 39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4” ，不行再调商为 5。学生试做：练习： 19823 21534 55263提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大） 。三、巩固拓展练习：1、板演：4623 15351 30074 29331 29442 200632、练习：书后 2、3。四、质疑精讲总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是 1、2、3、4 时
5、怎样试商？课题：除数接近整十数的除法练习课4教学内容：教科书第 78 页练习十四的第 16 题。教学目标:1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2、巩固用“四舍” “五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。 教学难点：巩固用“四舍” “五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教具媒体：图片。教学过程：一、自研自探1、完成教科书第 78 页练习十五的第 1 题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个
6、整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。完成教科书第 78 页的第 2 题。请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。完成教科书第 78 页练习十五的第 3 题。让学生分析错误的原因。完成教科书第 86 页练习十四的第 4 题。5质疑提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？完成教科书第 78 页练习十四的第 5 题。做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。6、完成教科书第 78 页练习十五的第 6 题。第一小题：可让学生自己审题后独立完成。第二小题：首先要让学生分析清楚题意。比较：这两小题之间有什么联系？
