1、ang 、 eng、ing 、ong教学设计第一课时教学内容 ang、eng 、ing、ong 知识与技能：1. 学会后鼻韵母 ang、eng、 ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。2. 学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。过程与方法：借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。教学目标情感、态
2、度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点 后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识 9 个生字。教学难点 eng ing 的发音和三拼音节的拼读。教学方法 教授法教学准备 教学课件、拼音卡片教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。【设计意图：富有童真童趣的
3、复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 】二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节 chn、 dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母 n、en、in 、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习 n 的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师
4、范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母 n。指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 n。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习 an 的四声：出示 n、n、n、n，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有 an 的音节：bn、zhun、qi n、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。(1)读准 en 的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯) 。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 en 与“灯”的韵母发音的联系。
5、读好 en 的发音。( 先发 e 的音，紧接着发 n 的音。)(2)学习 en 的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：n n n n(3)出示含有 en 的音节：rn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习 in。(1)引出谜语游戏：小朋友 们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准 in 的音。看墙上挂的钟表是什
6、么形状的？(猫头鹰形) 读准鹰(yn) 。提问：鹰(y n)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in 先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母 in 并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读 in 的四声。出示含有 in 的音节：jn bn tn qn 。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhn )(1)这儿有个后鼻韵母 on 藏了起来，老师把它找出来了，一起读 on。(2)读准 on 的四声。(3)学习含有 on 的音节：zhn
7、hn s n qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示no zhn dn dn xin闹 钟 叮 咚 响，q chun q shn xu起 床 去 上 学，jin le tn xu wn shn ho见 了 同 学 问 声 好，jin le lo sh j n见 了 老 师 鞠 个 躬。(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)做“送信” 游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四
8、个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)(2)听音组合：将单韵母 a、e 、o、i 和尾音 n 发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节 yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 in 的读音差不多。(2)学习 yin 的四声。【设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40 分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶
9、到放” ，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。 】三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mn lin)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。) 写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现】 。四、布置作业1.制作关于 an、en 、in 、on、yin 小卡片。2.在四线格上书写 an、en 、in、on、yin 各两个。本课作业1 书写 ang、eng、ing、ong2 拼读书上的音节。板书设计 ang、eng 、ing、ong
