1、1曹坪中学教师日行“五一”活动方案在大力推进素质教育的今天，实施高效课堂的建设与探索有着极其重要的意义，它的实践与探索为课堂教学改革提出了更高、更深层次的要求。目前，高效课堂模式已在我县全面展开，对教师也提出了新的要求，要求教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，建立良好的教师关系，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养，不断提高学生的学习能力。为有效的推进高效课堂建设工作，全面提升师生素养，学校决定在全体教师范围内开展教师日行“五一 ”活动，现 制订实施方案如下：1、活动主题：践行课改理念，提升专业素养2、活动内容在全体教师范围内开展教师日行“五一” 活动 ，即：教师
2、 每天保持一个好心情； 教师 每天做一件好事情； 教师 每天上一 节 素 质 展示 课 ；教师每天 记录 一段与学生的故事； 教师 每天送 给 的学生一句寄 语 ；3、实 施 办 法及 责 任部 门（一）每天保持一个好心情；1、办 法和要求（1）每位教 师 每天必 须 控制好自己的情 绪 ，保持一个好的心情，不要把自己心理上不良情 绪带 到正常的工作之中。（2）每位教 师 要 坚守高尚情操，知荣明耻， 严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊2重家长，作风正派，廉洁奉公。不 损公肥私，不传播谣言，不信谣言，不挑拨同事之间关系、开玩笑时注意分寸，不利用他
3、人心理或生理缺陷来侵犯他人等。（3）每位教师要处理好师生之间关系。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱， 诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激 发学生创新精神，促进学生全面发展。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）领导班子督查工作发现问题时，批评、教育、追究、问责应选择合适的地点和时间，讲究策略、方式、方法和态度，不得伤害教师人格尊严，以免影响教师工作情趣和效率。2、责任部门：监察室做好矛盾纠纷的排查与调处工作和安全维稳工作，适时召开会议或开展有关活动
4、来化解教师间的矛盾，消除教师之间隔阂，增强教师队伍的凝聚力，对违反上述要求影响教师情绪和教师之间的和睦，造成恶劣影响，致使教师工作效率低下的，由校监察室诫勉谈话，情节特别严重的学校将严肃处理并以文件形式上报。（二） 教师 每天做一件好事情；1、办 法和要求（1）每位教 师 每天必 须 关心学校的 发 展，关心自己的 发 展，关心学生的 发 展。 为 学校、学生和自己的 发 展献 计 献策。3（2）每位教 师 要 树立为人民服务的思想，自觉维护学校的荣誉，不做损害学校荣誉和影响学校发展的事情。（3）每位教师要以雷锋为榜样，用雷锋精神严格要求自己。2、责任部门：党支部按上述要求，教师做了好事的善于
5、向党支部报告登记，学校领导和部门领导在实际工作中发现的好人好事也要向党支部报告登记。经党支部核实，凡做好事者在绩效考核中根据实际情况予以奖励加分，在评优树模和晋职晋级考核中优先考虑。（三） 教师 每天上一 节 素 质 展示 课 ；1、办 法和要求（1）深入挖掘教材。倡 导 “自主研究文本、 发现问题 广泛搜集材料、感悟提升 集体研 讨 、回 归 文本 ”的教材挖掘模式。（2）精心 编 制学案。大胆整合教材，突出学科特点及 课 型特点，精心研究 课标 要求和知 识 能力工求，重点突出， 难 易适中，分 层设计 ，切 实 能引 导 学生自学、 讨论 、探究，拒 绝简单 化、 习题 化， 设计 的探
6、究 问题 要有深度和挑 战 性、具有立体感和新 颖 感。（3）搞好集体 备课 。要概括提 炼 集 备 内容， 认 真研究新 课标 要求、文本知 识 及知 识 背后承 载 的能力，研究学生能力达成的策略和方法。（4）确定学 习 目 标 。要 对课 堂三 维 学 习 目 标 有明确的定位和 设计 ；要针对课标 要求和当堂内容及学生 实际 ，恰当表述知 识 与能力、 过 程与方法、情感 态 度价 值观 三 维 目 标 ；教 师对 目 标 要有准确 认识 ，要善于 创设 恰当的情景，用好 现实 的 鲜 活素材，激 发 学生学 习兴 趣。4（5）精心 进 行个人 备课 。即个人 备课 即 课 堂学生学
7、习过 程的 设计 。要有 对课 前 预习 的 检查 、学 习 小 组长 及学 习 小 组 培 训 方法的 设计和培养目 标 的要求。每堂 课 都要 对 班 级 每一 层 学生的学 习 目 标进 行立体 设计 ，要精心安排 实现 目 标 的 过 程控制及 检查评 价。根据学科需要大胆 创 新展示方式，展示内容要有价 值 ，展示方式要高效。要有 对 新生成目 标 的 预测 及答疑准 备 。要有即 时 性 评 价的 设计 和 时间 控制的 预设 。要有当堂 检测 的精当 设计 和学 习 目 标 达成的 预 想。对讨论 、展示、点 评 、总结 等 课 堂 环节 有 紧 凑高效的 时间 安排。对课 堂
8、“三量 ”（信息量、思 维 量、 训练 量）要有 总 体的 设计 和落 实措施。（6）组织 学生 课 前 预习 。课 前充分 预习 是 ”五步三 查 ”高效 课 堂 顺 利 进行的前提和保障， 对 教材 预习 越充分， 对 学案越熟悉， 课 堂效果就越好。教 师 要指 导 学生利用 课 前的 时间 自主学 习 ，认 真 钻 研教材， 查阅 相关材料，静心思考 课 本内容，在此基 础 上完成学案。不会的 问题 用 红 色笔 标 出，找出 难 点和疑点，明确 课 堂学 习 重点，提高 课 堂学 习 的 针对 性。 预习过 程中小 组长 要做好 调 控， 组织 学生 进 行 简单讨论 ，认 真 检查
9、 每个同学的学案，确保自学效果。（7）培 训 学 习 小 组 及学 习 小 组长 。教 师 要 详细 批 阅 学案， 针对 学生暴露出的 问题认 真 备课 ，科学 设计 学 习 目 标 ，设计 学生需要 讨论 的 问题 和展示的内容， 预测 学生展示和5点 评过 程中可能出 现 的 问题 （准 备 好 课 堂 检测题 目）。教 师 要充分准 备 ，考 虑 到 课 堂上的每个 细节 ，熟 练驾驭课 堂，灵活 处 理 课 堂新生成的 问题 。为 培养小 组长 做好准 备 。教 师课 前培 训组长 ，让 他 们 了解 这 堂 课 的整体 设计 、目 标 要求，如何 组织 小 组讨论 ，讨论 哪些重要
10、 问题 ，小 组 推 选 哪位同学展示和点 评等。 课 前培 训 的 过 程就是培养学生学 习 能力的 过 程，老 师们 要高度重 视 ，确保每 节课 前都要有培 训 且培 训 效果好。任 课 教 师 要 创 新培 训 方式（如小 纸 条、学科班 长 自主培 训 等），提高培 训 效率，少占用学生学 习时间 。（8）课 堂教学的要求用好学 习 目 标 ，引 领课 堂方向。教 师 要按照新 课标 要求 设计 三 维 学 习 目 标 。上 课 前要把学 习 目 标 板书 在黑板上，引入 课题 后要向学生 简 要解 读 ，让 学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目 标 ，要注意情感目 标 的体 现
11、。并且各个学 习环节 都要 紧扣目 标 ，让 学生在 课 堂上全力以赴、 积 极思 维 、迅速行 动 ，注意力没有一丝 一毫的 时间 游离于 课 堂之外。 课 堂 结 束 时 ，教 师 再引 导 学生 对 照学 习目 标 ，对 重要知 识 加以 强 化和落 实 。分 组 合作， 讨论 解疑。这 是学生相互学 习 共同促 进 的重要 环节 ，在 这 个 环节 中不 仅 是 优 秀学生帮助后 进 生，最重要的是 让 每个学生都提出不同的 观 点，交流思想、碰撞智慧。教 师 全面掌控 讨论过 程， 让 每个学生明确 讨论 的内容、要求和分 层 目 标 。小 组长负责 具体 组织 ，围绕问题进 行交流
12、、 讨论 ，坚 持分 层讨6论 原 则 ，先在三个不同 层 次中一 对 一 讨论 ，再打破 层 次界限 讨论 解决相关 问题 ，对 小 组 内部不能解决的 问题 要提交全班 讨论 解决。任 课 教 师 要深入到每个学 习 小 组 ，调 控 讨论过 程， 坚 决克服低效 讨论 或不 专 心 讨论 、讨论 不分 层 或 层 次不明 显 、不能落 实 分 层 达 标 的 问题 ，确保 讨论 高效、有深度。展示点 评 ，点 拨 升 华 。展示和点 评 是高效 课 堂最关 键 的 环节 ，教 师 要精心准 备 ，做到 “十要 ”：一要教 师备课时 要 设计 好学生展示的内容，不同 层 次的学生要展示不同
13、 难 度的 问题 ，确保展示有 针对 性。二要求学生主 动 展示、主 动 点 评 ，严 禁老 师 点名，老 师 可提前帮助学生做好展示和点 评 的准 备 。三要学生尽量 书 面展示，充分利用前后黑板，多个小 组 同 时 展示，板书认 真工整，点 评规 范大方。三要保 证 脱稿展示和点 评 ，言 简 意 赅 ，一 语 中的，形式多 样 ，展示要有深度和价 值 ，展示的内容 对 其他同学有启 发 和借 鉴 意 义 ，可以是正确过 程，也可以是 错误 教 训 ，可以是 总结 沉淀的方法 规 律，也可以是 对题 目的拓展提升。五要展示和点 评 全 员 参与， 严 防 课 堂 变 成几个同学的独角 戏
14、。展示的 问题满 足不同 层 次学生的需求，班 级 要 创设 一种安全 环 境， 让 每一个学生敢于展示，勇于点 评 ，不怕 说错 。六要学生点 评时 ，老 师 要聆听每句 话 ，关注每个 细节 ，根据情况 给 予7恰当帮助，可以抛出 问题 引 导 学生 联 想 质 疑，也可以就某个 问题 启 发 学生拓展深化并提 炼 出 规 律性的 结论 。七要老 师 要在点 评过 程中 进 行即 时 性 评 价， 对 生成性 问题 和重点疑难进 行启 发 、引申、拓展、追 问 ，对 知 识进 行深化、提升。八要即 时评 价 时 ，一 评 知 识 ，二 评 情感 态 度，三 评过 程方法、肢体 语言是否合适
15、、声音是否宏亮、 语 言表达是否准确等。九要 课 堂要注意知 识 的生成 过 程，如概念、 规 律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的 认识 ，注重核心 观 念的 树 立和方法的落 实 ，注重挖掘教学内容的社会价 值 和功能。十要老 师 的点 拨 、强调 要从效果出 发 ，点重点，点 规 律方法，点透，点到位，注重整合，要有 单 元整体教学思想。（9）总结 反 刍 ，当堂 测评 。要 组织 学生 认 真反 刍 当堂学 习 内容，构建清晰的 课 堂知 识 网 络 ，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂 检测 。组织 学 习 班 长对 学 习 内容和学 习 小 组 成 员课 堂表 现进
16、行 总结 性评 价， 评选 出 课 堂表 现 最佳学 习 小 组 和最佳个人。（10）布置作 业 ，预习 新知。每一 节课 后，教 师 都要 发 新的学案或者 训练 学案， 对 下一 节课 的自学内容提出明确的要求，明确完成学案的 时间 、内容，分 层 布置作 业 ，督促小 组长 收 齐 并及 时 上交。（11）课 后要及 时 写教学心得和反思 。2、责任部门：教务处8按上述要求，由教务主任任组长，教研组长、本学科教学能手和学科带头人等为成员组成督查考核组结合常规教学督查工作对教师每天的教学情况进行督查考核，考核结果与绩效工资，教学能手、学科带头人和优秀教师的评选挂钩。（四） 教师 每天 记录
17、 一段与学生的故事；1、办 法和要求（1）每位教 师 每天必 须 反思自己的教育教学工作。每 节 教案中均有教学反思，有具体事例、感受和启 发 等。（2）每位教 师 要善于撰写教育教学叙事 。每学期按时参加学校和上级组织的评选活动等。2、责任部门：教研处该项贯穿于教务处常规教学管理的这个过程，时纳入“八查三清一量化”平时 的检查考核之中。教研 处统一编 印曹坪中学师生教育故事录发给教师，每周一汇总一通报，一月一评比一表彰。考核结果与绩效工资，教学能手、学科带头人、 优秀教师 、评优树模和晋职晋级挂钩。（五） 教师 每天送 给 的学生一句寄 语 ；1、办 法和要求（1）每位教 师 必 须转变 新
18、 课 改理念，教学工作 贯 穿 “相信学生，解放学生、利用学生、 发 展学生 ”思想，每位教 师 每天送 给 学生一句寄 语 ，能 唤醒学生沉睡的心灵，激 发 学生的学 习兴 趣，掌握适合自己的学 习 方法，养成良好的学 习习惯 ，促使学生思想品德 觉 悟的提高，自 觉 践行社会主 义9核心价 值观 。（2）每位教 师 必 须转变 新 课 改理念，教学工作 贯 穿 “相信自己（同事），解放自己（同事）、利用自己（同事）、 发 展自己（同事） ”思想，每位教 师 每天送 给 学生一句寄 语 ，唤 醒沉睡的自己，通 过 名言警句的熏陶作用，来增强 教 师 的事 业 心和 责 任感，增 强 教 师 之 间 的 团结 ，从而达到提升教育工作的激情， 转变 教育教学理念的目的，形成 为 学生的成 长 奠基， 为 教 师 的成 长铺 路的工作思想 。2、责任部门：教务处该项应贯穿教务处督查教师签到的这个过程，教师的寄语应具有激励、导向等作用， 应纳 入教师平时的考勤考核之中。考核结果与绩效工资，教学能手、学科 带头人、 优秀教师、 评优树模和晋职晋级挂钩。
