1、北京版四下神奇的光第二课时教学设计一、教学目标1.能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能有感情地朗读。2.积累词语。感受“照射、发射、散射、反射“的区别。3.感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。4.在“新型“ 、“暂时“、“困难“三个词语中选择两个造句。二、教学重点能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。三、教学难点积累词语。感受“照射、发射、散射、反射 “的区别。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.听写词语，同桌订正新型 目眩 暂时 灼
2、伤 切割 轴承困难 仪器 记录 激光炮 凸透镜 钢花四溅2.说一说“照射、发射、散射、反射“的意思分别是什么？选词填空，然后再读一读照射 发射 散射 反射（1）比如说，太阳、电灯泡的光都是向四面八方（ ）的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向（ ），然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方（ ）。（2）月亮本身并不会发光，而是太阳光（ ）在月亮上，月亮又把太阳光（ ）到地球上，使人们感到它很亮。3.同学们，上节课我们初读了课文，你还记得这是一种什么文体吗？指名说（科普说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。说明方法：
3、列数字、打比方、作比较、举例子等等。）除此之外，我们还认识了一种神奇的光，知道了它是最亮的光，最快的刀，最准的尺。为什么会说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺呢？今天我们继续学习。【设计意图】帮助学生复习巩固字词，突破本课书的难点，利于学生扎实掌握知识，方便学生第二课时深入探究感悟激光是神奇的光的学习。（二）精心品读深入体会1.学生自学(1)出示自学提示默读课文，想一想：为什么说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺？课文运用了什么方法来说明？（把你感受深的语句画下来，并在旁边作出批注）(2)先自学再在小组内交流。【设计意图】教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。使学生
4、学会学习，学会合作，真正发挥学生的主体作用。2.师生交流最亮的光：(1)第二自然段：“它发光的方向集中，因此它发出的光特别亮“。作比较：文章通过与太阳、灯光、手电筒、探照灯等发出的光进行比较，告诉我们激光能够集中向一个方向发光，有很强的方向性。(2)第三自然段，了解课文怎样是 “最亮的光“作比较：“最亮时，它比太阳还要亮一百亿倍呢！“ 文章用激光和太阳比较的方法，突出激光是最亮的光。“ 打个比方说吧，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果将眼睛对着激光的话，就会永久地失明或造成更严重的损伤。“打比方：运用了打比方的方法，说明了激光明亮的程度。最快
5、的刀：(1)第五自然段：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度，就成了最快的刀了。(2)第六自然段：用举例的方法，说明激光来给世界上最坚硬的钻石钻眼很方便.聚焦后的激光不仅温度高，而且光点极小。温度高：可以使被切割的物体溶化；光点小：可以是切割的缝隙极细。最准的尺：“ 激光的速度一秒钟可以跑三十万千米。从地球上射到月球的激光，大约经过两秒多种就反射回地球。用这个时间乘上 30 万千米除以 2，就得到了地球与月球之间的距离-38.4 万千米“列数字：说明激光不仅很快而且是最准的尺。举例子：（画线）（吊线）的应用，说明了激光是最准的尺。【设计意图】通过师生的交流，培养学生抓住关键语
6、句体会说明方法的具体作用，从而理解说明文的特点，便于学生更好的了解这种文体，深入领悟激光是神奇的光的特点。3.所以我们说：“激光真是一种神奇的光啊！“（三）回归整体，了解写法1通过刚才我们的学习，你有什么感受？（激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺；激光真是一种神奇的光；）2这篇课文运用了什么方法？运用了列数字，打比方，举例子，作比较的说明方法，来说明激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺。【设计意图】总结学习方法，让学生学会学习。“授之以鱼“ 不如“授之以渔“，只有交给学生寻觅知识的方法，才能使他在知识的海洋里勇敢探索，学到更多的知识，并终生受用。3.在“新型“ 、“暂时“、“困难“三个词语中选择两个造句。师生订正（四）课堂小结多么神奇的光啊！希望同学们今后要善于观察、能够发现更神奇的东西。（五）布置作业1.推荐阅读：探索2.搜集有关激光的资料，制作一期手抄报【设计意图】借助课外阅读，巩固课内学习成果，拓展学习空间，丰富学生的阅读积累，使课内阅读与课外阅读相结合扩大学生的视野。附：板书设计说明方法 29.神奇的光（科普说明文）作比较最亮的光打比方29 激光 最快的刀 神奇列数字最准的尺举例子
