1、第一课时指导思想与理论依据：语文课程是实践性课程，致力于培养学生的语言文字运用能力。学生应该在语文课上学会如何使用语言文字进行表达、交流。在课标中这一思想的指导下，我在本课的设计中注重对学生听、说、读的能力训练，让学生在大量的练习中，培养语感，并学会使用简单的词句进行表达，力求让语文课有语文味，让学生的语文素养有所提高。教材分析：冬天里的大菜棚是北京版教材第一册第九单元的第 18 课。这一单元所安排的 5 篇课文分别对学生进行了环境保护和热爱科学的教育。本课是这一单元中的第三篇课文，采用儿歌形式介绍高科技的蔬菜大棚，学生通过了解冬天里的大菜棚，体会高科技给人们生活带来的好处。课文除了给学生渗透
2、爱科学的思想，还起着训练学生朗读、说话，积累词语的作用。本课语言简洁明快、通俗易懂，适合学生进行模仿说话练习。同时，课文中多次出现 ABB 形式的词语，为学生的词语积累提供了素材。学情分析：从学生的阅读能力看，通过将近一个学期的积累，学生有了一定的识字量，且有大量阅读儿歌的经验和语感，能够自己借助拼音把本课读得通顺、流利。从学生的生活经验看，学生对常见蔬菜的名称、颜色、形状等并不陌生，但对蔬菜的生长状态不是很了解，大多数孩子不知道某种蔬菜是从哪儿、怎样长出来的，对蔬菜大棚的认识也比较少，所以对课文中的个别词句理解会有困难。从学生的语文运用能力看，学生运用所给资料进行说话的能力不强，需要老师指导
3、组织语言、降低说话练习的难度。教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文，积累 ABB 形式的词语，能用“夸”说一句话。2、能展开想象说说大菜棚里还有哪些蔬菜，尝试仿照课文的语言进行说话练习，初步感知儿歌语言朗朗上口的特点。3、了解词句的意思，体会高科技给人们生活带来的好处。教学重点：朗读课文，理解课文内容。教学难点：用“夸”说一句话，仿照课文的语言进行说话练习。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：昨天老师在逛菜市场的时候，想起一首写蔬菜的小儿歌，我来给你们读一读，认真听，听完说说你记住了哪些蔬菜。这首儿歌的名字叫十二月菜。一月菠菜刚发青，二月出土羊角葱，三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青，五月黄瓜大
4、街卖，六月茄子紫英英，七月葫芦弯似弓，八月辣椒满树红，九月南瓜大又甜，十月萝卜上秤称，冬月白菜家家有，腊月蒜苗水灵灵。学生听完后回答。师：要在十二个月中分别成熟的蔬菜，却同时出现在我们冬天的菜市场里，你们知道这是谁的功劳吗？生：大菜棚 板书：冬天里的大菜棚 生齐读课题【设计意图：通过“老师读儿歌，学生听并提取信息”这种形式，训练学生认真听别人讲话，并努力了解讲话的主要内容。同时借助“十二月菜”同时出现在冬天的菜市场里，引出本课的“大菜棚”。这样的形式容易吸引学生的注意力，并激发学生阅读本课的兴趣。】二、阅读课文，感悟语言（一）检查预习，正确朗读1、指名读课文，师纠正读音。指导读好轻声：外面 里
5、面2、同桌互读一遍，互相纠正读音。【设计意图：通过指名读、同桌互读的朗读形式，加上老师对不易读好的“轻声”进行的指导，帮助学生读准字音，做到正确、流利地朗读课文。】（二）再读课文，理解内容1、提出主问题：课文的最后一句说“人人都夸大菜棚”，那么大菜棚有什么值得我们夸奖的？让我们一起仔细读读课文，也来夸夸它！【设计意图：通过主问题的引领，让学生初步体会到大菜棚是有优点、有用处的，帮助学生找准课文的重点。同时引出本课的教学难点之一，即“用夸说一句话。】2、作者用了一对反义词生动形象地描写了大菜棚里外的环境，你发现了吗？生：冷冰冰 暖融融 师板书师：读读这两句，你觉得大菜棚怎么样？ 生：很神奇说说你
6、想夸夸大菜棚什么？说话练习：我想夸夸大菜棚 。【设计意图：通过“冷冰冰 暖融融”这对反义词，体会大菜棚里外环境的差异，感受到大菜棚很神奇。借助老师给出的说话练习，尝试用“夸”说一句话。由于学生在说完整句子方面的能力不强，所以降低了说话练习的难度。】3、现在请你快速地浏览课文，找找这么温暖的大菜棚里种着什么蔬菜？生回答，师板书：黄瓜 豆 芹菜 韭菜4、学习生字“角”“豆角”的“角”字很难写漂亮，你能教教老师怎么把它写好吗？学生观察田字格里的范字指名分析“角”字的占格，笔画的穿插避让 师在田字格中示范书写你能写好这个字吗？在书上描两个、写一个 师巡视指导词语积累：除了豆角，你还在哪里见过“角”字？
7、看看图片，说一说出示图片：牛角、号角、菱角、桌子角儿、角落师小结：一个“角”字有这么多用法，既能表示我们常见的实物，比如：牛角、菱角，它还能表示一个地方，比如：角落。一起读一读这些词，记住它们。5、说话练习：比较（课件出示）：读读这两句话，再读读老师写的这两句，你觉得哪个好？为什么？黄瓜豆角一层层/黄瓜豆角很多 黄瓜、豆角多 出示图片帮助理解“一层层”芹菜韭菜绿生生/芹菜韭菜很绿 芹菜韭菜鲜嫩 出示图片帮助理解“绿生生”想象说话：这只是大菜棚的一小部分，你猜猜冬天的大菜棚里还会有哪些蔬菜？试着填一填：冬天的大菜棚里有（ ）的（ ）。 生自由发言模仿练习： 你们的想象真丰富，你们看，大菜棚里真的
8、还有这么多菜呢，快读一读。青青蒜苗细又长，苦瓜穿着绿衣裳。菠菜叶子绿莹莹，萝卜新鲜水灵灵。紫色茄子圆溜溜，南瓜像球满地跑。小小辣椒火辣辣，黄瓜一咬脆生生。师：你能仿照课文中的语言，介绍两种蔬菜吗？出示：（芹 菜 ）（ 韭 菜 ）绿生生（ ）（ ） 你们已经会用颜色和形状来描写蔬菜的共同特点了，看看这两张图，可以怎样说一说？出示：（ 黄瓜 ）（ 豆 角 ）一层层（ ）（ ）指导语言：图片出示一串串的西红柿和柿子椒，生：西红柿柿子椒一串串师：课文中蔬菜的名字都是两个字，所以读起来朗朗上口，我们能不能改一改呢？想想西红柿有没有两个字的名字？生：番茄 师：柿子椒呢？生：青椒师：这样这句儿歌就能改成：番
9、茄青椒一串串（生读）说话练习：冬天的大菜棚里有这么多新鲜的蔬菜，你想夸夸大菜棚吗？生自由发言出示：我想夸夸大菜棚 。【设计意图：这部分是本课教学的重点，为了训练和提高学生运用语言的能力，所以设计了一系列的说话练习，难度也在逐渐增加：第一阶段通过比较两组句子，体会文章语言的准确和形象，同时熟悉课文的语言形式，为后面模仿语言进行说话练习做好铺垫；第二阶段通过想象，让学生说出带有修饰词的蔬菜名，不仅练习了词语搭配，还为后面运用语言提供内容素材；第三阶段是模仿课文语言说话，学生有了前两个阶段的准备，再加上拓展的小儿歌和图片的提示，学生尝试着说出一两句与课文语言同样形式儿歌，在这个过程中初步感知儿歌语言
10、朗朗上口的特点。最后继续落实用“夸”说一句话，在学生在充分理解课文内容的基础上，突破难点，同时也起到总结这一部分的作用。另外，通过拓展阅读和看图片，帮助学生快速地了解多种蔬菜及它们生长时的样子、状态，降低学生理解词句意思及说话练习的难度。】4、小结：有了这么棒的大菜棚，我们无论什么季节都能吃到各种新鲜的蔬菜，它真值得我们夸奖。（三）回读全文，整体感知读读全文，再去感受一下大菜棚的功劳！全班齐读【设计意图：学生学习的过程是从“整体”到“部分”，最后要回归整体，所以在学完课文后进行全班齐读全文，整体感知大菜棚的功劳。】三、课后拓展，开阔眼界1、现在你们想不想看看大菜棚的样子啊？出示图片2、拓展说话
11、：其实，这样的大棚不只可以用于种蔬菜，它还有这些功劳呢，快看看！出示图片，说说大棚还可以干什么？师提示说完整话。生：大棚还可以种水果/种鲜花/饲养动物/供人们休闲娱乐随着科技的不断发展，人们还建造出了各种大棚，看图片，说说人们都建造了什么大棚？生：人们建造了塑料大棚/玻璃大棚/智能大棚3、师：大棚真是我们的好帮手，它不仅能在寒冷的时候起到保温作用，还能在起到防风防沙的作用呢。【设计意图：通过拓展图片，让学生更全面地了解“大棚”及它给人们生活带来的好处，体会到“大棚”是高科技产品。在拓展中，让学生练习根据图片总结信息并用完整的话说出来，培养学生运用语言的能力。】四、总结全文，感谢大棚师：我们今天到冬天的大菜棚里逛了逛，看到了各种新鲜的蔬菜，还认识了各种用途的大棚，它为我们的生活带来了很多好处，你想对它说些什么？生：我想对大棚说 。【设计意图：通过认识各种用途的大棚，借助说话练习的形式，让学生表达对大棚的感谢，知道它给我们生活带来的好处。】五、作业把你今天学到的知识告诉爸爸妈妈。【设计意图：作业的设计是让学生复述课上所学知识给家长听，锻炼学生的语言表达能力。】板书设计： 18.冬天里的大菜棚冷冰冰 暖融融黄瓜 豆角 一层层芹菜 韭菜 绿生生
