1、 初一英语词汇教学案例七年级上册 Unit 8 月份和序数词的教学江西省进贤县罗溪中学 杨洪国一、教学内容分析：本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元，主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，将十二个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。二、教学目标1、语言知识目标1）Months：January ，February，March ，April ，May， June，July，August ，September，October，November，December 。
2、2） Ordinal Numeral： first，second ，third，fourth，fifth，seventh，eighth， ninth， tenth ，eleventh， twelfth，twentieth，twenty-third， thirtieth ， thirty-first3）Structures: When is your birthday? My birthday is .2、能力目标（1）能够听、说、认、读 12 个月份的名称，并能书写其缩写格式。（2）掌握序数词的构成以及会运用序数词表示日期 。（3）能够使用句型：When is your birthday ?
3、My birthday is in/on 3、情感目标本单元的话题是谈论生日。学习内容贴近学生的生活。学生通过互相询问生日的日期，可以增进同学间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。三、教学重点和难点（1）教学重点：掌握 12 个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on （2）教学难点：序数词的构成特点以及会运用序数词表示日期。四、教学准备：录音机、多媒体辅助教学、12 个月的英语单词卡片五、教学过程1、导入问学生：Are you happy toda
4、y?告诉学生说： I am very happy today .Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me? Sing the song “Happy birthday”together.(Play the flash of this song. ) 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。伴随着大屏幕“生日快乐”的音乐声，向学生设问：“你知道自己的生日吗？你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道朋友的生日吗？你想学会用英语谈论你和别人的生日吗？这节课我们将学习相关知识。 ”2、
5、单词的讲授和学习（1）利用挂历和多媒体大屏幕教学十二月份PresentationT: When is my birthday? My birthday is May 9th. And when is your birthday? You may answer it in Chinese.（引出 12 个月的单词的教学，可用 12 个月的图片或幻灯片进行教学。 ）T: There are 12 months in a year. They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, Octobe
6、r, November and December.我用自己的课前多媒体设计，运用学生们感兴趣的节日，特别是西方的节日来激起他们学习的欲望，并且我还运用十二月份的由来和西方节日的由来启发他们，就是运用他们无比的好奇心来激发他们学习的无比兴趣。每一个月份，我都运用节日来引出这个相应的单词，并且介绍这个月份的由来。Months of the year:January（Jan.）dnjuri 一月February（Feb.）febru ri 二月March（Mar.） m:t 三月April（Apr. ） eiprl 四月May（ May.） mei 五月June（ Jun.）d u:n 六月July
7、（ Jul.）du:lai 七月August（Aug.）:st 八月September（Sep.）septemb 九月October（Oct.）ktub 十月November（Nov. ）n uvemb 十一月December（Dec.）disemb 十二月用月份名词填空：1.New Years Day(元旦）is in_ .2.Spring Festival (春节)is in _ .3.Tree Planting Day (植树节)is in _.4.Fools Day (愚人节)is in _. 5.Labors Day (劳动节) is in _. 6.Childrens Day (儿
8、童节) is in _. 7.Summer holiday(暑假) in _ and _.8.Teachers Day is in _ .9.National Day (国庆节)is in _. 10.Thanksgiving Day(感恩节 ) is in _. 11.Christmas Day（圣诞节）is in _. 播放十二个月单词的录音，让学生模仿跟读。利用幻灯片显示，让学生用月份单词做填空练习。向学生介绍利用谐音联想记忆十二个月份的单词（幻灯片显示） 。（2）利用幻灯片教学序数词：幻灯片显示 1-31 序数词：因为前面单元已讲授过基数词，因而本课的序数词在此基础上比较容易。让学生听
9、录音并跟读。 （两遍）英语中，十二个月份是学生必须掌握的单词，但由于它们的读音难记，书写繁琐，学生在记忆时普遍觉得困难。现在我介绍一段有意义的片断利用谐音记忆它们：詹妞(January)和凡伯(February)去马齿山(March) 旅行，四月遇见了太阳神阿波罗(April)，娶了一位妩媚(May)的新娘，带了两个丫头刘朱恩(June) 和戚朱来(July)，发了奥哥斯(August) 的财。后来，生了儿子son(September,October,November)，叫迪塞波(December)。此谐音记忆法，有的包括了具体的月份，有的是月份开头字母,又利用故事的形式激发学生的兴趣，便于学
10、生记忆。带领学生朗读序数词。让学生观察大屏幕上的序数词，启发学生自主发现和归纳序数词的变化规律。各小组得出结论后，请几个小组的学生分享自己的发现，最后句式总结。启发学生观察和归纳以下几个方面：（1）112 的序数词；（2）1319 的序数词；（3） “整十”的序数词的规律；（4） “几十几 ”序数词的表达。引导学生说出序数词的变化特点（说出口诀）：基数词变序数词容易记得多数基数词后面加-th一、二、三变化特殊记八去-t，九去-e ，-ve 要用-f 替整十变化须注意去掉-y 后加-ie, 然后再加-th假若遇到几十几只变个位就可以引导学生观察并归纳序数词的缩写规律：阿拉伯数字+序数词最后两个字
11、母。3.对话练习：询问并回答生日教师示范自问自答：When is my birthday? My birthday is on November 11thT：When is your birthday，Li Fang?S1：My birthday is on February 12th.教师转向其他同学提问：T：When is Li Fangs birthday? 引导学生回答：Ss：Her birthday is on February 12th.T：When is your birthday，Wang Lei?S2：My birthday is on March 7th.T：When is
12、 Wang Leis birthday? Ss：His birthday is on March 7th.让学生四人一小组相互询问询问并记录周围同学的生日，教师巡视，需要时向学生提供帮助。请部分学生用英语向全班汇报自己小组成员的生日调查结果，教师示范如何将调查结果用英语汇报。Report：Hello,everyone!My name is Yang Zhe.My birthday is on September When is your birthday?My birthday is .18th. Li Fangs birthday is on February 12th.Wang Leis
13、birthday is on March 7th.Fu Huijies birthday is on August 9th.Thank you!4.课后作业：1.熟读单词并准备好默写十二月单词及缩写。2.写出 1100 的序数词。3.调查家庭成员及亲友生日情况，下节课在班内交流。六、案例评析：本节课的词汇教学中，教师在语义化、语境化、循序渐进的原则下，很好地坚持了词汇教学的直观性和情境性。在教学十二个月份词汇前，教师通过播放 flash 唱“生日快乐”歌，由挂历和多媒体很自然地呈现出目标词汇。每一个月份，教师都用学生感兴趣的节日来引出这个相应的单词，特别是西方的节日来激起他们学习的欲望。通过播
14、放录音，学生模仿跟读，然后利用多媒体进行填词练习，指导学生利用谐音联想记忆十二个月份的单词。在教学序数词时，由于学生在此之前已经学习了基数词，在此基础上导入并呈现序数词对学生并没有多大困难。利用多媒体教师引导学生通过对比自主发现和归纳序数词的变化规律。学生在真实的语言情境下，充分体验词汇的意义，观察词汇的结构，加深了对新词汇的理解，并通过在情境、语境中参与话题讨论，激活了思维，建立起了词汇在语境中的有效知识链接，为下一步学习做好铺垫。在初步的感知之后，教师通过听读等环节，让学生在对话情境下，对目标词汇反复地进行了不同层次、不同感官的感受，强化了对词汇的理解和掌握。之后，教师又设计了小组讨论和调查两个活动，让学生用英语来做事，达到学以致用的目的。由于任务的设计贴近学生生活，保证了学生高涨的参与热情。这也很好地体现了词汇教学的循序渐进。
