1、商学院审核评估自评报告二 0 一七年八月目 录学院概况 2一、 定位与目标 .2（一）办学定位 2（二）人才培养目标 3（三）牢固树立人才培养的中心地位 4二、师资队伍 6（一）培引并行，优化队伍突出层次 6（二）教研并重，注重提升专业水平 6（三）潜心教育，强化导向教书育人 6（四）服务教师，注重全面成长发展 7三、 教学资源 .7（一）改善教学设施，有效保障本科教学运行 7（二）优化专业设置，合理修订人才培养方案 7（三）推进课程建设，积极拓展优质课程资源 8（四）促进协同育人，着力培养应用型人才 8四、培养过程 9（一）深入开展教学改革，培养应用型高级专门人才 9（二）鼓励课堂教学创新，
2、注重因材施教 .10（三）打造实践教学课程体系，培养学生实践创新能力 .10（四） 创新第二课堂育人模式，全面提升学生综合素质 11五、学生发展 .11（一）生源结构稳定，生源质量逐年提升 .11（二）坚持以生为本的理念，指导服务成果显著 .11（三）学风建设成效提升，学生学习效果明显 .12（四）建立就业服务体系，提升就业质量 .12六、质量保障 .13(一)建设质量标准，构建教学质量保障体系 .13(二）注重质量监控，完善常态质量监测机制 13(三)明确评价目的，健全质量信息反馈制度 .14(四)全员重视，推动教学质量持续改进 .14七、问题和对策 .15（一）定位与目标 .15（二） 师
3、资队伍 15（三）教学资源 .16（四）培养过程 .17（五） 学生发展 18（六）质量保障 .19八、 人才培养特色 115商学院成立于 1993 年，是黄河科技学院成立最早的学院之一。原名商贸学院，2017 年 5 月正式更名为商学院。商学院下设经济、管理、会计、法律、金融五个系，共开设国际经济与贸易等 13 个本科专业和电子商务等 8 个专科专业，涵盖经、管、法三大学科门类，拥有区域经济学省级重点学科、经济学省级品牌专业、工商管理省级教学团队和经济学、工商理专业综合改革试点等 6 个省级质量工程项目，财务管理和工商管理专业被评为郑州市重点专业，拥有财务管理 管理学两个市级精品课程。依托学
4、校学院师资建有中国（河南）创新发展研究院，为省内知名高校智库。设有河南省管理科学院士工作站、经济研究所、中小企业研究中心、黄河法学研究所等 4 个研究机构。学院拥有 ERP 沙盘模拟实验室、创业实践实验室、经济学综合实验室、会计综合实验室、模拟法庭等 13 个校内实验室和以及中国银行、东北证券、黎明重工、广发财务、二七区人民法院、河南兴华会计事务所等 20 多个校外实习基地，与企业联合开设“世界工厂网班” “广发财务班”等订单班。学院现有本科在校生 人，专兼职教师 人，行政教辅人员 人。其中教授和副教授占 %以上， %以上的教师具有硕、博士学位， %的教师是“双师型”教师。经过多年的建设，学院
5、教学质量、科研水平不断提高。近三年学院共有百余项教学科研成果和百余名学生获省级以上奖励或荣誉称号，就业率均达到 97%以上，并且以“综合素质高、动手能力强、有创新意识”获得用人单位的普遍好评，被誉为“商海人才的摇篮” 。1、定位与目标（一）办学定位1.学院发展目标根据商学院十三五发展规划 ，学院的发展目标描述为：秉承“人文、商道、责任、创新” （ “育经世致用英才，做富国裕民文章” ） （应用型、开放式、国际化 ）的办学理念，不断提升学院的核心竞争力，实现由大院向强院的转变，建设立足中原、辐射全国，人才培养、科学研究、社会服务协调发展的一流商学院。 （“区域一流、全国民办高校一流”的品牌商学院
6、）2.学院专业发展定位以本科教育为主，积极发展研究生教育，构建适应地方产业结构、具有地方特色优势的学科、专业结构体系，打造经济、管理、会计、法学等四个特色专业集群，申报和建设工商管理、金融、法学等专业硕士学位点，培养立足中原、辐射全国、综合素质高、适应能力强、能够为地区经济社会发展做贡献的经管法高级应用型人才，为经济社会和行业发展提供人才和智力支持。3.办学定位确定依据根据国家和区域发展战略部署确定办学定位。近年来，一批国家战略相继在河南落地，体现了国家对中部地区经济社会发展的高度重视，中部地区将迎来前所未有的发展机遇。尤其是河南省的地理位置决定着承接东西、连接南北的重要使命，是我国重要的交通
7、枢纽和商品集散地。 “一带一路”战略的实施，以及中国（河南）自由贸易试验区、航空港经济综合试验区、跨境电子商务综合试验区的建设，亟须培养一批高层次商科人才。基于此，学院定位为立足中原、辐射全国，把商学院打造成河南商科类人才培养高地、服务地方经济社会的重要智力平台，具有重要的现实意义。 根绝学校发展定位和学院发展基础确实能够办学定位。黄河科技学院秉承“为国分忧，为民解愁，为社会主义现代化建设服务”的办学宗旨，以培养“应用型、复合型、创新型”人才为目标，重点打造工科、商科两大学科。商学院贯彻学校办学思想和办学定位，不断优化培养目标，调整培养措施，着力提升学生的实践能力和创新创业能力。近几年，学生考
8、取职业资格证书的比例逐年提升，就业竞争力有很大提升，就业率稳定在 98%以上。各专业就业也呈现一些新的变化，突出了自身特色。同时中国（河南）创新发展研究院也逐步成为省内一流、国内知名的高端智库，近年来完成了大批成果，社会影响力不断提升，已经成为高校服务社会、服务政府决策的重要平台和阵地。基于此，商学院应用型人才培养的特色初步形成，科学研究和服务社会的能力逐渐增强，具备建设人才培养、科学研究、社会服务协调发展的一流商学院的基础。（二）人才培养目标1.商学院人才培养总目标按照学校“应用型、复合型、创新型”的人才培养目标，结合学院办学定位，商学院的人才培养总目标是：培养适应行业与地方需求、理论基础扎
9、实、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才。根据学院人才培养的总体目标，紧密结合行业和地方经济社会发展需要，同时结合行业和地方经济社会发展需要，同时结合专业特性、专业标准、师资条件等确定各专业目标。2.学院专业培养标准学院专业培养标准包括三个方面：只是、能力和素质。知识：包括基础知识、专业知识两类，基础知识包括从事专业工作所需的数学、外语、自然科学、人文社科等方面的知识；专业知识则包括圣人专业工作所需的各类专门知识，譬如金融学专业必须具备的经济学、统计学等专业知识。能力：包括获取知识、表达知识、团队合作与协调、计算机应用等各方面的能力；能够发现问题、分析问题和解决问题的能力；一定的创新实
10、践能力；能够掌握本领域新理论、新知识、新技术、新应用等方面的能力。素质：学生的综合素质包括树立正确的世界观和人生观、具有良好的思想道德品质与人文素养、健康的身体和心理等方面的内容。同时各专业针对职业特点，提出不同的职业道德要求，例如会计学专业要求学生具有“坚持准则、客观公正、廉洁自律和诚实守信”的基本职业素质。3.人才培养目标确定依据根据社会对商科类人才的需求趋势确定培养目标。近几年来，社会对商科类人才的需求呈现以下几个大的趋势：一是商贸服务类人才需求量大。包括营销、策划、市场推广、物流、电子商务等人才需求旺盛。二我省对金融、国贸、旅游人才的需求逐渐提升，亟须金融、国贸、旅游等高端服务业人才。
11、三是会计行业高端人才异常紧缺，尤其是精通国际会计准则的人才紧缺。四是对学生专业的要求更加灵活，更加重视学生的实践能力和实践经历。基于此，学院将人才培养目标定位为应用型人才，注重实践动手能力的培养。（三）牢固树立人才培养的中心地位1.落实人才培养中心地位的政策与措施（1）完善本科教学管理制度，提高教学管理水平。加强教学制度和教学环节的监督机制，补充和修订各项教学文件、教学制度，并加强教学制度的执行。例如修订商学院本科课程教学大纲 商学院课堂教学管理规定 商学院教学督导听课制度 商学院本科课程平时成绩管理规定等。（2）把本科教学业绩作为教师业务考核的重要条件。学院在教师考核中，将教师是否承担足够的
12、教学工作量以及教学质量是否满意作为考核教师工作的核心指标之一。（3）建设和调整院本科教学的质量管理组织，如本科教学督导组、教风学风督察组、期末考试巡视组等，通过组织体系的建设，确保本科教学质量。（4）学院定期召开教学工作研讨会，商讨 商学院本科生培养的相关问题，如人才培养目标目标研讨会、教学模式改革观摩会、实践教学改革研讨会等，并对学院本科的教育教学工作中出现的情况问题进行及时的讨论研究，对教学大纲等指导性文件进行及时修订。（5）制定了教师培训制度，资助在岗教师参加国内外的各种培训。（6）鼓励各专业进行人才培养创新探索。如工商管理学科与知名企业合作开设人才订单班；法学专业两考一证为突破点，取得
13、国家司法考试、公务员考试优异成绩；会计学科与广发财务合作，探索学生实习实训新模式；金融、投资专业组织学生参与各种投资大赛、模拟炒股大赛等。2、人才培养中心地位的体现与效果（1）在每学期和每年的院工作计划中，本科教学被作为中心工作来对待。（2）学院党政领导联合办公会将本科教学工作作为主要议题讨论。（3）每学期召开教师大会，重点强调教学工作。（4）学院在对外合作、校友工作等工作中，将服务于人才培养作为核心目标。（5）学院多年来不断深化本科教育教学改革，努力提高本科办学质量，在本科专业建设和人才培养方面都取得了较好的成绩。经济学专业被评为河南省民办教育品牌专业，工商管理教学团队获评河南省优秀教学团队
14、，经济学、工商管理两专业获批河南省专业综合改革试点，工商管理、财务管理两个专业被评为郑州市重点专业。3、学院领导对本科教学的重视情况学院领导重视本科教学，始终把本科教学放在各项工作的首位，并采取各种有效措施加强本科教学。每周召开党政联席会议，将本科教学工作作为会议的主要讨论议题。凡属本科教学的重大问题，都能够及时在会议上进行讨论并给以解决。经常深入课堂，每学期听课不少于6学时。经常到教研室、教室、实验室、宿舍调研，定期召开教师座谈会、学生座谈会，了解教师和学生工作与学习情况，及时解决问题。近年来，建设10间教师休息室，为所有媒体教室配备翻页器，更新了所有教室桌椅达到5000余套。院领导带头积极
15、开展本科教学研究和教学改革，成效显著。院长作为负责人的省级重点学科、品牌专业建设成果丰硕，顺利通过验收。其他院领导也积极参与，作为负责人获批4项省市级质量工程项目。二、师资队伍学院坚持岗位培训与学历提高相结合，学术提高与实践锻炼相结合。近几年，建设了一支结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力和富有创新精神的高素质教师队伍。师资队伍较好地保障了学院人才培养目标的实现。（一）培引并行，优化队伍突出层次我院现有教职工 124 人，其中有教授 9 人，副教授 29 人，讲师 52 人，博士 10 人，硕士以上学位者 78 人，中高层次教师比例占 80.1%；35 岁以下青年教师 67 人，占 54 %
16、，45 岁以上教师 41 人，占 33.1%其中上课教师人数为 90人，符合主讲教师资格 79 人，占 87.8%；。教授、副教授每学年均为本科生开设专业课，授课比例为 100。师资队伍年龄、职称、学历、学缘结构基本合理，整体师资队伍发展态势良好，能够满足教学要求和人才培养质量要求。（二）教研并重，注重提升专业水平学院充分发挥广大教师的主体作用，提倡任课教师以教研室为单位，参与制定人才培养方案、专业发展规划、课程建设规划和教材建设规划。我院专任教师均具有较高的专业水平和教学能力。教师中拥有河南省学术带头人 2 名，河南省师德先进个人 1 名，郑州市骨干教师 6 名，河南省教育管理名师 1 名。
17、在参与的教学竞赛中，获得的奖项有国家级 1 项，省级 2 项，厅级 3 项，校级8 项。每年承担项目研究近百项，在研项目 70 余项，其中 2017 年 28 项，其中省级 10 项，厅级 18 项，项目经费达到 万元。近三年，每年发表教科研论文100 余篇， 2017 年目前达到 83 篇，其中一般期刊 32 篇，核心期刊 51 篇。出版学术专著 4 部，参与编写 24 部。学院教师的科研活动呈现良好的发展态势，学术氛围浓厚。（三）潜心教育，强化导向教书育人学院内部通过教师讲课比赛、授课技能大赛等促使教师努力提高自身的业务水平，效果明显。教师能为人师表，教书育人，教学过程比较规范，较好地保证
18、了教学质量。学院开展一系列师德师风培训，提升教师的师德素养。同时把教师职业道德作为教师工作考核、职务晋升、岗位聘任和奖惩的重要依据，实行师德表现一票否决制。（四）服务教师，注重全面成长发展根据学院有关精神和学院教师的实际情况，我院制定了师资培养计划。一方面，积极鼓励和支持教师攻读硕士、博士学位；另一方面，注重校内培养和校外培养相结合，近两年，学院派出 8 名教师赴企业挂职锻炼。在青年教师的培养上，采取以老带新的导师制，对青年教师进行传、帮、带。学院每年对新入职的教师进行专业培训，组织新教师进行教学观摩，培养他们的工作热情，提高他们的业务能力，安排教学经验丰富的高职称教师进行教学等各方面的指导，
19、快速提升教师的教学水平及教研、科研能力；在教师成长平台上，积极营造有利于教师成长的环境，通过组建教学团队、科研创新团队等形式共享学术知识，培养团队合作精神，形成教学、科研等方面的叠加效应，目前我院已有1 个省级优秀教学团队。3、教学资源 （一）改善教学设施，有效保障本科教学运行学院拥有建筑面积达 25000 平米的商学院大楼，拥有教室 84 间，座位 7120 个，其中多媒体教室 29 间，座位 3200 个。教学设施齐全，学院设有创业实训实验室、电子商务实验室、金融中心、社工案例分析室、法学案例分析室、会计综合模拟实验室等 13 个实验室，实验室面积 1400 平方米，实验仪器 340余台（
20、件），总价值四百多万，在教学中发挥了较好作用。在教学信息化方面，商学院具备了教学信息化的条件，拥有比较完善的多媒体教室，各教室都有互联网接口，并且整个商学院大楼实现了无线网络覆盖。学院也充分利用翻转校园 APP 建立了基于数据分析的教学管理平台，方便教师开展日常工作。（二）优化专业设置，合理修订人才培养方案学院现有 13 个本科专业，包括：法学、社会工作、工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、 会计学、审计学、财务管理、国际经济与贸易、金融学、经济学、投资学。其中投资学、审计学是自 2014 年以来为了适应社会需要而新开办的专业。为此，学院加强新办专业实习实验条件建设、加强新办专业师资队
21、伍建设等。近三年投入资金建立专业实验室 2 个，校外实践教学基地3 个，与企业合作建立订单班 6 个，为学生顺利就业打下良好基础，受到学生一致好评。学院培养方案的制定、执行与调整在遵循学校的统一部署下，自觉结合学校“本科学历教育与职业技能培养相结合”的本科人才培养模式，秉承以市场需求为导向，以能力培养为中心，以学生就业去向为定位，重视用人单位、毕业生对培养方案的意见反馈，建立培养方案质量持续改进机制、商学院教学委员会的审核论证机制，不断提高培养方案的质量。历经 2005 版、2009 版、2016 版培养方案的持续调整与改进，在理论教学与实践教学的结构关系、课时比例、学时控制、实践教学比重等方
22、面，已形成一个相对优化稳定的培养方案。（三）推进课程建设，积极拓展优质课程资源学院各专业有具体的课程建设规划。按照学院的统一布置和规划内容要求，各专业按照培育建设精品课程、核心课程、课程体系建设（课程、大纲、教材、教学运行记录、教案等）等构建课程建设计划。目前学院建有市级精品课程 2 门，校级精品课程 4 门，网络课程资源 5 门，创新创业课程 6 门。学院每学年开课 632 门，每门课程要建立完备的课程文件，主要包括：课程大纲、选用教材、配套的实践教学指导书、教学运行记录、教案等。学院高度重视教材的建设与选用。在教材建设上，学院制定了规划教材、公开出版教材的鼓励政策，积极鼓励广大教师编写出版
23、高水平的教材，近三年出版 20 本教材。在教材选用上严格按学校要求进行把关，要求广大教师优先选用国家精品课教材、教育部规划教材、学校规划教材和在国内外有较高影响的参考书，确保高水平教材进入课堂。（四）促进协同育人，着力培养应用型人才我院根据各个专业特点、学生自身特点、各阶段职业生涯规划、企业实习实训岗位需求，以产学研实践教学模式为指导，采取了多种合作模式。主要包括订单式培养、建设实习基地、聘请行业合作企业专家为学生行业导师、教师到企业挂职锻炼等。目前我院已经正式签约的校企合作单位有郑州二七区人民法院、郑州二七区人民检察院、河南正方圆律师事务所、郑州市残疾人联合会、二七区国税局河南立信会计师事务
24、所等 20 家。2014 年以来，我院陆续与河南黎明工业集团悉知工商、河南广发财务管理集团、阿里巴巴（中国）教育科技有限公司等企业建立 6 个订单班；聘请广发财务集团董事长 二七区人民法院 东北证券公司投资经理胡经理等 10 余位行业专家担任教学指导委员会委员和课程讲师。通过与合作单位广泛开阵形式多样合作，形成了学院、企业、学生“三赢”的局面，为学生毕业之后顺利走向工作岗位打下良好的基础。学院近三年获得校友和企业的捐赠 万元，将捐赠用于学院办学条件改善、学生奖学金和困难补助。四、培养过程（一）深入开展教学改革，培养应用型高级专门人才商学院整体教学改革的思路是：坚持内涵式发展，以培养应用型高级专
25、门人才为总体目标，强化学生的知识、能力和素质；以课程建设与改革为抓手，带动师资队伍建设、人才培养模式改革和教学管理机制创新，从而“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”。 为了实现教学改革的思路：一是抓教研室加强内涵建设，主要从培养方案的修订、品牌专业的建设、课程的改革和建设、人才培养模式改革、骨干教师的培养等几个方面入手；二是抓督导加强本科教学质量监控体系的建设，通过听课制度、学生信息员制度、学生评教制度、专业评估等举措发现自身问题，明确教学质量改进的方向。目前商学院开展的教学及管理信息化主要是利用学校的教务系统和数字化校园。 在商学院的 13 个本科专业中，现有河南省品牌专
26、业以一个，市级重点专业两个，综合改革试点专业两个个，目前有五个专业开设了订单班。有两门市级精品课、一个省级重点学科、一门校级课程教学改革试点。为学有余力的同学开展辅修双学位教育。（二）鼓励课堂教学创新，注重因材施教学院以课程改革为抓手，近几年在课程教学内容、方法方面加强创新，注重因材施教，实施模块化教学、突出实践，取得了一定成效。在教学大纲的修订中强调教学内容的更新、注重实践教学、突出创新创业能力和综合素质的培养。为促进科研成果转化，鼓励教师的科研成果进课程、进教材。并要求各专业教学计划所列课程必须制订教学大纲，教学大纲一经批准必须严格执行，教师应该严格按照教学大纲进行备课、讲课。在教学方法方
27、面，组织老师研讨新的教学方法，如案例式、研讨式、游戏式等。鼓励老师转变传统课堂讲授的教学方法，采用创新角色扮演法、翻转课堂教学法、行动导向法等教学方法，激发学生学习兴趣。把课堂搬到法庭，把课堂搬到企业，由理论到实际，再由实际到理论，转变学生的思维方式，充分调动学生学习积极性。采用请进来和走出去的方式，邀企业专家到学院授课或派出学生到企业学习。形成了理论与实操并重、学生主动参与的多样化教学方法。在考试改革方面更加注重教学过程对学生知识、能力和素质的评价。针对不同课程的教学目标，学院设有多样化的考试考核方式方法。针对课程的类型来设计灵活的考核方式，并不局限于单一的闭卷考试，也不局限于固定的考核比例
28、。在考核方式的设计时，通过鼓励教师加大平时作业和课堂测验，鼓励教师组织学生开展社会实践活动，鼓励学生展示等师生互动环节等力争使每一个学生的综合素质最高化。考试考核方法以出勤+平时成绩+期末考试（闭卷为主，辅以开卷）为主。商学院目前有会计模拟实训、会计信息化、ERP 沙盘模拟实训、创业基础等课程调整了其考核方法，把闭卷考试或期末测试改为课程论文或单元演示、实验报告的方式。（三）打造实践教学课程体系，培养学生实践创新能力商学院构建了“课程实验、校内实践、校外实习”为一体的实践教学体系。2017 学年，商学院 30 门实践教学课程全部开设，分布在 13 个专业，开设率达到 100%。其中有 14 门
29、次的实验课征订了教材。有 8 个实验室开放。2017 学年商学院 13 个本科专业校外实习实训基地共有 20 个，577 名同学参与实习。鼓励教师组织学生策划社会调查活动，学生们走出校门，走向企业、乡镇、学校，进行主题宣讲、经济与法律知识普及、热点问题社会调查等实践活动。毕业论文做到一生一题，每位老师指导 10 名同学。聘请业界导师指导本科生的专业实践和毕业实习，聘请研究所的教授、副教授指导本科生的毕业论文，提高本科生的毕业论文质量。2017 年在毕业论文的选题上，鼓励真题真做或案例分析，鼓励联系实习与企业实际，切实解决实习中遇到的企业实际问题，各专业案例分析型的毕业论文题目达到 50%以上。
30、并结合本学科特点，制定“查重”工作实施方案细则。（4）创新第二课堂育人模式，全面提升学生综合素质商学院以创新第二课堂育人模式，全面提升学生综合素质。为了发展学生的特长，商学院积极引导和组织学生开展各种有教意义的课外活动，完善其知识结构、提升其思想认识、锻炼其思维模式。2016-2017 年开展（ ）学生社团活动；开展了（ ）科技活动；开展了（ ）文化艺术活动。学院重视大学生创新创业训练计划项目，每年均组织申报和结项，这些项目能有效增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力、提升学生的综合素质。2016-2017 年 全院共有（ ）项创新创业项目立项、6 项创新创业项目结项。五、学生发展（一
31、）生源结构稳定，生源质量逐年提升20162017 年学院总体生源质量逐步提升，本科录取计划 100%完成，在全国 18 个省份投放招生计划。2016 年我院本科录取文科 438 分、高出省控线（393 分）45 分；理科 426 分、高出省控线（370 分）56 分；2017 年我校在浙江实现本科一批招生，录取最高分 438 分，在河南、河北、湖南、吉林、江苏、内蒙古、天津、山西、新疆等 9 个省份实现在本科二批招生，实现本科一、二批录取省份占本科录取省份的 56%，省内录取分数在同类学校中排名较高。生源结构趋于稳定，2017 年，普通本科省内生源约占 80%；普通专升本生源 100%省内考生
32、；生源中男生占比 35%，女生占比 65%，女生比重较大，学院文科背景明显；城镇、农村学生数量基本平衡，城镇考生占比 48.1%，农村考生占比51.9%；少数民族学生约占 2%。为稳固生源，学院有完整的转专业制度为学生提供第二次选择专业的机会，每年的转入转出比基本持平，无生源流失现象。（二）坚持以生为本的理念，指导服务成果显著我院在人才培养工作的过程中始终坚持以学生为本的理念，实行辅导员负责制 ，2016 2017 年我院生师比为 1:251，从学生入学到毕业，辅导员对其全程跟进，实行全过程育人。在学生的指导和帮扶过程中我院建立了班级院系学校三级联动体系，形成从下至上的畅通渠道，为学生的成长成
33、才提供了坚实的保障。同时，我院通过导师负责制和课程保障制开展学生学业指导、职业规划、就业指导、心理辅导等。学生在校期间可以选择导师，对学生面临的困惑进行充分的解答，并提供解决问题的建议。我院对学生均开有心理健康教育 、 创业基础 、 就业指导等课程，并邀请相关专家对学生进行报告讲座两年来累计 40 余场。另外学院设立了 40 多平方的心理健康室，安排获得心理咨询师资格证的老师值班，两年来累计服务学生 206 人。两年来我院先后有 2 名辅导员被评为院校核心辅导员，8 位辅导员年终考核优秀,近两百名学生获得省市级以上荣誉。（三）学风建设成效提升，学生学习效果明显学院非常重视学风建设，成立了学风建
34、设领导小组，院长、书记亲自挂帅，组织召开了系列专题研讨会，制定了商学院教师课题教学行为“五要五不要” 、 文明课题学生六不准 、 文明课题辅导员六必须等制度。通过多种形式开展学风建设活动。学生的总体学习风气良好，通过 20162017 年翻转校园数据显示，我院学生的出勤率由 85%提升至 98%。为更好地促进学风建设，20162017 年我院开展各类学术讲座活动 22 次，带领学生参加各类学科竞赛 20 余次，指导学生科研活动 10 人次，通过以上措施在全院上下形成了较为浓烈的学习氛围，学生自主学习的能力得到提升，教学质量得到提高考研过线率达到5.6%，2017 届本科生学位授予率达到了 97
35、.18%，毕业率达到了 99.07%，违纪现象不断减少并控制在 10 人以下。为更好地反映学风建设效果了解学生对学习的满意度，学院不仅统一组织全体学生对任课教师进行教学效果评价，学生的满意度达到 98%。同时建立学风信息员制度，不定期开展问卷调查和召开学生座谈会，了解学生对自我学习与成长的满意度调。总的来说，学生的满意度较高。（四）建立就业服务体系，提升就业质量学院建立了完整的就业服务体系，形成了全员服务、全过程帮扶的就业工作流程。商学院每年输出毕业生保持在 1440 人左右，其中本科毕业生约占70%，专科毕业生约占 30%，每年年终就业率达 98%。主要就业方向包括升学、公职人员录用、各大企
36、业入职。学院每年针对毕业生开展就业政策咨询会 5-6场，召开专场招聘会 30 场以上，通过新媒体等技术手段发布就业信息上百条，长期合作的招聘单位 20 家左右，比如：链家地产、平安保险等。每年用人单位对毕业生的评价反馈率 100%，对我院毕业生的学习能力、适应能力、吃苦精神等有较高评价。六、质量保障(一)建设质量标准，构建教学质量保障体系学院建立了院长-系主任-教研室主任的教学质量责任主体，完善了教学院长-教务办-教学秘书的教学管理责任主体制度建立了书记-副书记-系副主任-辅导员的学生管理主体制度。同时教学督导组统领学院教学质量监控工作。学院视教学质量为发展的生命线，为确保本科教学质量，采取了
37、一系列措施，完善教学质量保障体系。严格根据本科人才的培养目标和培养方案的基本要求，针对理论讲授和实践教学建立完善相关的质量标准，目前学院已经按学校要求对所开课程重新进行了教学大纲的修订。学院重视教学管理人员的组织和培养，目前各岗位管理人员充实，老中青梯队建设合理，战斗力强，近两年承担教育教学课题 4 项，发表教学管理类文章 3 篇。学院督导组连续 5 年获学校优秀督导组荣誉称号。教学管理人员 1人获河南省教育管理名师，4 人获郑州市骨干教师荣誉称号。(二）注重质量监控，完善常态质量监测机制学院注重本科教学质量的监控采取多种手段保证教学质量监控常态化。学院建立了自我评估的各项教学监控制度。例如商
38、学院部门负责人及教师听课制度、日常教学巡查制度、期末教学巡查制度、期初教学准备检查制度、以及上课教师教案检查制度、试卷、论文归档制度等。定期教学检查与随机抽查相结合。按照学校规定商学院在每学期学期前对教学准备工作进行检查、学期初、期中和期末定期组织教学检查。同时每学期组织试卷专项检查、毕业论文专项检查。另外学院领导、系部主任和督导组教师每周不定期的随机进入课堂听课。学院严格控制调停课，建立了完善的调课程序，近三年学院人均调停课次数少于 1 课时。小范围信息员会议和大规模的学生评教相结合：每学期商学院督导组组织2 次学生信息员会议了解相关情况。同时每学期组织线上线下的评教活动，其中线上评教 1
39、次人人参与，线下评教 1 次则每班抽取 30%左右的学生进行现场评教。学生评教与教师评学相结合：通过评教评学相结合全方位提升教学质量水平通过以上的三类监控方式，对于教学管理运行、教师教学和学生班级学风建设等方面存在的问题能较好的及时发现，并为学院制定相关规定提供了依据，起到了较好的效果。近几年未出现重大教学事故。(三)明确评价目的，健全质量信息反馈制度学院领导认识到对于教学整体运行进行监控收集信息的最终目的是改进教学，提升教学管理工作的水平。学院及时对大量质量监控信息进行分析反馈，对存在的问题及时解决。学院于 2014 年已建成自己的教学基本状态数据库，每学期按学校要求上报相关数据。并对数据进
40、行分析使用，尤其是在制定工作计划、工作要点时可以有的放矢对数据库反映出来的问题及时跟进、补强。学院的质量信息统计反馈机制正在逐渐健全和常态化。主要渠道有六个方面。第一、学校主管部门的信息反馈，第二、学院督导组评教评学统计反馈。第三、学院组织的各项检查结果反馈。第四、院系领导督导组的听课反馈。第五、学风建设信息员的每日汇报。第六对毕业生的问卷调查反馈组成。学院建立顺畅的上下沟通渠道，包括教学管理群、微信办公群、定期召开教学管理会议等，保障了信息反馈的及时性有效性。学院年度质量报告按学校要求提交。(四)全员重视，推动教学质量持续改进学院严格贯彻“以评促建、以评促改，评建结合、重在建设”的方针，为提
41、升本科教学质量，学院采取了一系列的质量改进途径和方法。首先，进一步建立健全质量监控系统，充分发挥学生的主体作用，建立学生信息员 QQ 群和学生学风督导员微信群同步互动，第一时间掌握相关信息。第二、成立“三风建设”办公室。在学院领导的指导下，由督导组牵头教务办、行政办、各系领导共同参与，建立“三风建设”办公室对学风教风建设情况进行针对性指导。第三、对学校、学院的相关制度强调执行力，让相关制度真正的发挥其作用。通过采取相应的质量改进措施，商学院的学风教风有了明显改善，教师教学投入和课堂教学效果、学生出勤率、听课率有明显提升。近两个学期教师评教平均分都在 92 分以上，优秀率达到 99%以上。学生出
42、勤率基本稳定在 95%。学生对教学管理的满意度也在逐渐提升。七、问题和对策（一）定位与目标问题：商学院作为黄河科技学院最早的学院之一，具有 24 年的办学历史，积累的丰富的办学经验，对办学目标和定位进行了长期的探索，初步形成了具有一定特色的办学定位和目标，但仍存在以下问题：办学定位的认同度和在各专业建设规划中的体现有待加强；人才培养目标和标准的研究与调整与迅速发展的行业企业要求之间仍有一定距离；具有商科特色的学院文化没有很好建立；各专业人才培养目标和规格仍有较大改进空间。对策：（1）进一步修订学院发展规划和各专业发展规划。加强对用人单位、行业企业、其他高校等的调研力度，充分吸收各界意见，充分了
43、解行业企业需求、发展趋势以及区域经济社会发展需要，制定符合实际、切实可行的规划。（2）进一步加强制度建设，强化人才培养中心地位。落实学院办公例会制度、教学工作例会制度，及时解决本科教学中存在的问题；加强教学研讨制度建设，尤其是教研室教研活动的常态化；完善教师教学评价与反馈制度，提高教师教学水平。（3）强化应用型人才培养定位的具体举措。进一步开展调研，及时修订人才培养方案，吸收学科前沿、行业前沿最新知识，强化技能培养，完善实践教学体系；修订教学大纲，优化实践环节；加强实习实训基地和校内实验室建设。让应用型人才培养的目标落到实处。（2）师资队伍问题：1、按照师生比例计算，部分专业教师队伍数量与结构
44、不合理。审计学、社会工作、电子商务、旅游管理专业教师数量不足；金融学、物流管理、经济学、社会工作专业高级职称教师少；社会工作、物流管理、电子商务专业缺乏学科带头人，职称普遍较低；金融学、物流管理、审计学专业教师年龄普遍较低，教学经验不足；2、双师双能型教师数量不足，相对于应用型人才培养需求还有较大差距。大部分专业教师的日常教学任务繁重，没有时间和精力到相关企事业单位、科研机构参加实践锻炼，不具备考取各类职业资格证书的条件，导致“双师型”教师数量不足；3、教师的科研教研能力有待提高。部分教师科研意识不强，缺乏明确的研究方向，不注重科研能力的提高，科研工作仍以分散研究为主，尚未形成协作攻关的科研团
45、队。教研课题和教学成果层次普遍偏低。对策：加强紧缺专业人才引进和培养。加强双师型教师的培养，注重教师专业实践能力的提高。加强教师定向、定点参与产学研合作、专业实践能力培训和生产实践锻炼，引导教师由学术型向双师型转型。进一步加强优秀教学科研团队建设, 建立结构合理的学术梯队，整合学术资源，发挥团队作用，解决科研力量分散和低水平重复研究的问题。抓紧抓好优秀中青年骨干教师的培养，造就一批有较高教学水平与学术造诣的学科专业带头人，培养 2-3 个省市级优秀教学团队，每学期评选 5 名院级教学能手，培养 2-3 名市级教学名师。（三）教学资源问题：实验室建设力度有待加强。会计实验室座位不足，国际经济与贸
46、易、物流管理、投资专业实验室设备不足，本科教学实验人员相对不足，实验室开放程度低，实验室的软硬件利用率低。在课程建设和教材建设方面，我院国家级精品课和省级精品课还是空白，精品课总量少；在专业上有较大影响力的规划教材少。实践教学环节相对薄弱，实践教学体系建设的思路不明确，实践实验课程开出率低，开展实践教学的人员数量少，现有师资缺乏实践能力培训，引进具有丰富实践经验的高素质专业技能人才较难。对策1.加强实验室改善力度。增加会计系实验室座位，深入开展调研，把握市场需求，新建国际经济与贸易、物流管理、投资学专业实验室、引进前沿适用软件，改善现有实验室条件。2.推进核心课程组建设。通过加强核心课程建设推
47、动课程建设取得突破性进展；在优秀教材建设方面，重点以省校规划教材为重点，抓版次更新与内容更新，支持形成研究组，博采众长，重点突破。 3.加强实践教学师资队伍建设。引进专业人才，壮大本科实践实验教学队伍，提高实验室开放程度，保障实践教学课程顺利开出，提高实践实验课程质量。（四）培养过程问题：1.人才培养模式改革的途径比较单一，人才培养模式改革的材料保存不完整，内容不够全面。2.课堂教学对人才培养目标的体现情况不够明确，教师开展教学改革研究数量少、层次低，科研对教学的促进效果不明显，教师参加学术活动数量少，影响弱。3.实践教学的深度、广度有待于提高，实习基地数量少。实验教学项目局限于单项，且相当一
48、部分属于验证性与设计性实验，缺少综合性、创新性的实验项目。实习实训有待规范：一是缺少足够的数量稳定的校外实习实训基地，二是建立的实习实训基地没有后期的维护，三是实习实训的监控措施不够完善。毕业论文方面存在的主要问题是有些学生专业知识不很扎实，学生对高质量完成毕业论文的积极性不是很高，导致毕业论文形式创新少、优秀论文的比例过低。 对策;1.以质量工程为抓手，深入推进人才培养模式改革依托现有的省市质量工程项目，加强投入，发挥教研室活动的作用，以教研室为单位进行专业建设与改革的讨论，制定专业建设的规划。以精品课程建设为导向，推动教学内容、方法和手段、教材等方面的改革。抓好教材建设，同时开展课程教学改
49、革的相关研究工作，将课程教学研究新成果应用到课程教材建设中去，2.因材施教，创新课堂教学学习和引进先进的教学方法，如慕课、微课、在线课程、网络课程等。组织教师外出培训、研讨和学习，支持每名普通老师每年必须有选择的外出学习一次，将会议主题能与学科建设或者教学有效的联系起来。3.补齐补强实践教学短板不断加大实践教学投入，营造良好的应用型本科人才培养的实践教学环境。着力建设一支专兼职结合、结构合理、高素质的应用型本科人才培养实践教学师资队伍。校外社会实践与毕业实习基地的建设，应努力形成长效运行机制。规范实习实训，包括实习基地的数量和质量要求及实习实训的流程。实习基地的数量和实习质量有待于提升，对已经建立的实习基地要签订正式的协议和后续的良好沟通来进行维系，从而保证实习的质量。学生的实习实训要有规范的实习日志和实习报告，保证实习效果，保证实习档案完整。每个专业不少于 3个实习基地。毕业论文题目争取有 30%来自于企业或社会的真题真做，保证有10%的论文优秀率。 （5）学生发展问题:生源质量虽有提高但与公办学校相比仍有差距。对于学生指导与服务方面虽然取得了一定的成绩，但还存在辅导员流动性大，辅导员带班人数超标，辅导员数量不足等问题。学生培养质量有待提升，没有形成浓郁的学习
