1、标题：浅议教学中信息技术的应用作者：卢国剑性别：男职称：中学二级学历：本科单位：含山县张公中学通讯地址：含山县张公中学电话：13856540760电子邮箱：浅议教学中信息技术的应用摘要：加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，这是推进素质教育的需要，也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。从学校教学的层面看，信息技术与小学课程的整合是一个符合教学、学习和学生发展需求的方式，高效益地应用信息技术，不断优化教学和学习过程，也是促进学生全面发展的过程。我从以下几个方面阐述信息技术在教学中的应用：一、教学中广泛采用信息技术是教改发展的趋势；二、运用信息技术来优化课堂教学，促进教学的进一步发
2、展；三、信息技术在教学应用中存在的问题及对策。关键词：信息技术 课堂教学 发展 优化正文：21 世纪是信息化的社会，它为我们带来了丰富的教育教学资源，加速了教学手段的现代化。近年来，随着电脑的普及和教学设施的改善，多媒体大量应用于课堂教学，令师生耳目一新，有效地提高了课堂的教学效率，得到了广大师生和社会各界的认可和赞评，在教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，是 21 世纪教育现代必须完成的任务。那如何在课堂教学中运用信息技术，使之与教学有效整合，从而优化教学呢？一、教学中广泛采用信息技术的必要性多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内
3、容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过 程演示等手段都能予以解决，它打破了“ 粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量，所以教学必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往教学难以解决的问题，优化课堂教学，推进课程改革，这是时代发展教学的必然要求。运用信息技术给教学带来了许多意想不到的效果：1、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣2、多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容3、运用多媒体教学能有效地把媒体教学技术应用于教
4、学实践二、运用信息技术， 优化课堂教学，促 进教学的发展以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教书声情并茂、华繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。1、运用信息技术，形象生动，有利于培养学生的学习兴趣兴趣是最好的的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体的运用，不仅能充分运用资料，视频，扩展教学中的通道。试听结合，是教学内容形象生动，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。 如月球之谜一课，文中描绘了月球上的尘土，岩石，环形山等。学生单凭想象难以形成具体可感的
5、形象这一实际情况，我在教学时运用多媒体播放中国宇航员登月视频，还有岩石，环形山的图片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，学生的学习兴趣油然而生，大大提高了课堂效率。2、运用信息技术， 创设情境、渲染气氛、有利于激发学生的丰富的情感运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。如课 文自己的花是让别人看的，以简洁优美的语言描绘了德国奇丽的景色，从而体现德国人那高尚的品格。我在教学时播放了德国的街景，以及花团锦簇，姹紫嫣红图， 让学生面对着绚丽多彩的画面进行朗读，收到了很好的效果。3、信息技术能节约时间与空间，提高传
6、授与训练速度，提高教学效率与效益水平如教学圆的面积时，运用多媒体，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：（1）把圆按照相互垂直的直径 4等分，能拼成右图。（ 2）把圆 8 等分、 16 等分，按照上面的方法能拼插成一个什么图形。（3）把圆 32 等分、64 等分继续拼插，得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形。从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。
7、4. 信息技术 能改变学生的学习方式所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的自主学习方式转变。其中，自主选择、合作交流和亲身实践都是重要的学习方式三、教学运用现代信息技术存在的问题及对策信息技术的飞速发展给教育教学提供了新的机遇，作为一种新型的教学手段，它与传统的教学理念之间还催在一个缓冲过程，教学中对信息技术的应用还存在一定的问题。对于存在的问题我们要正确面对同时要寻找解决的对策。一、存在的问题我认为主要是：1、教学中使用过多的多媒体展示，教学中心发生偏移信息技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，但不呢个忽略学生的主体性，觉不能
8、由过去的人灌改为现在的电灌。如果信息技术的演示代替另外学生的主动思考，那学生的收获是不多的。教学过程以多媒体为中心，教师成了多媒体的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位，师生都被禁锢于课件、多媒体、 设备操作中， 这种做法未免本末倒置。2、使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律教师板书逐渐被多媒体代替是教师应用信息技术时常见的现象，但也带来了有系列的负面效应。有的教师在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、 动画来展示教学内容，结果弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。还有的教师不管学科和所传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学方式，忽视了学生的认知规
9、律，把公式推导、例题演算的过程一下子显示出来，这样既没有给学生留下思考和消化的时间，也无法实现对学生逻辑推理能力的训练“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方时现代教学媒体无法替代的。二、解决的对策我认为1、在教学中现代教育技术的应用要遵循辅助性原则，不能喧宾夺主运用一切教学手段的最终目的都是上好课，使学生易于理解课文内容、掌握学习方法，培养能力，一切的手段都为这个目的而服务。2、在教学中现代教育技术的应用要目的明确，讲究实效使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用,否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。因此，信息技术应用于教学，教师能
10、在现今资源丰富的舞台上多种手段并用、因势诱导，有效调动学习兴趣；学生在强烈的求知欲驱使下变被动为主动，自主学习，自主探究，充分发展个性，挖掘潜力，全面提高自身整体素质。但应用信息技术的探索与研究之路相当漫长，这需要我们在加强对现代教育理论的学习，更新观念的同时，要认识到应用信息技术不是也不能取代传统教育技术，而是在现代教育理论的指导下， 实现信息技术与传统教育技术的整合，与各学科教学的整合，这样，我们所面临 的困惑才能解决， 因而 我们教育工作者应当主动认识、 积 极学习、熟练掌握信息技术，并在教学中灵活、合理的运用。提供给学生学习和发展的空间，使学生做学习的主人。参考文献：1胡礼和现代教育技术探讨科学普及出版社20032南国 农对我国电化教育深入发展的思考中国电化教育1997，（12）3孙昌达多媒体演示教学的理论与方法中国远程教育2002（7）4陈孟 娴等开展教育技术培训，提高教师信息素养高教探索2003，（3）5何克抗，李克 东：计算机应用基础（中等师范学校教科书），北京， 北京师范大学出版社，1999 年6王治文：计算机多媒体辅助教学及其软件设计，浙江科学技术出版社，2000 年
