1、生活中的比教学设计点评九江小学 林忠勇教师对比的意义理解、定位很准确，全课围绕理解比的意义进行教学设计，环节清晰，具体，教学轻松、自然。首先通过尝一尝两杯盐水的咸淡，感知浓度与盐和水这两种量密切相关，直奔主题。新知的探究与学习的过程，教师不是简单、机械地让学生比较长方形长、宽之间的关系，而是先引导学生观察、比较出示的几幅有关联的图片，初步直观感受几幅图片与原图像与不像，去猜测其中的内在原因，然后组织学生通过小组合作、探究，分析、研究，自己得出图片的像与不像跟长方形的长、宽的倍数关系密切相关。教师从两种量的倍数关系入手，抓准一个较好的切入点导入比，理解比的意义。比的各部分名称，求比值让学生自学，
2、这是完全可行的。一是因为比的各部分名称是约定俗成的，不需要探究；二是六年级学生完全具备了自学能力。这种经济适用的方法，可以节约有限的教学时间，更能培养学生利用课本自学的意识。明确比是有序的这一教学环节，是很有创意的设计，通过对比，是学生对比有了更深的理解与感悟。比、除法、分数之间的关系，通过对比与辨析，沟通了知识间的内在联系，使知识系统化，有利于知识的内化。巩固运用的练习有层次性与针对性，使学生对比有了一个更广阔的了解与认识，感受到生活中的比俯拾皆是，用途广泛，让学生在丰富的背景中体会比的意义和价值。对比分与比进行辨析，深入体会比的本质意义。六年级学生对除法的数量关系已经比较熟悉，用不完全归纳的方法揭示比的意义，我觉得还是放在图片像不像、谁的速度快、哪个摊位水果最便宜三个情境之后比较合适。在巩固应用中，适当渗透黄金分割比的有关内容，许多教学实践证明效果不错，既有文化的熏陶，也能带来美的享受。
