1、廊坊师范学院毕业论文开题报告题目高中学生交往心理的调查研究专业名称 心理学班 级 08 级心理本 1班学 号 学生姓名 陈振亚指导教师 白世国廊坊师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告书教育学院 心理 系 心理学 专业 2012 届学生姓名 陈振亚 论文题目 高中学生交往心理的调查研究指导教师姓名 白世国 技术职称 教授 所属系 心理系 研究方向课题论证（综述本选题国内外研究动态，说明选题的依据和意义。 ）：见附页 1方案设计（研究的基本内容，拟研究的基本问题，研究步骤、方法及措施。 ）：见附页 2进度计划与参考文献：见附页 3指导教师意见：指导教师签字：年 月 日附页 1课题论证：国内外研究
2、动态高中生的人际交往表现在同伴、师生和亲子三方面。在高中生的同伴交往中，结朋交友、建立友谊是其最重要的内容。人的生活离不开友谊。友谊是一种可以为朋友奉献自己的真挚感情，也是一种鼓舞人们向前奋进的高尚的道德力量。高中生对友谊的需要最强烈，同学们期望友谊成为互相激励和促进自己的动力。与儿童期相比，中学阶段的友谊表现出了自身的明显的特征。人的社会化过程至出生之日起就已经开始，人一出生就落入了人际交往中。高中生在与同伴、父母和教师等的接触中，积累社会生活经验，取的社会认可，在心理上产生一种归属感和安全感，从而成为一个成熟的、社会化的人。可以这样认为，人的社会性主要体现在人际交往中，谈高中生的社会适应，
3、最重要的就是对人际关系的适应。人际关系在社会化中的重要性，使得研究和优化学生的人际关系成为学校心理教育的一项重要任务。本次调查，研究者从人际交往的倾向、能力和状况三方面考察学生状况。1.1 国外研究动态以年美国心理学家霍尔的青年期作为该学科正式诞生标志的青年心理学，以其不可抵挡的浪潮波及美国国内，并经过欧洲各国，广泛传播到世界各地，至今已走过了近百个年头。期间，经历了发生的青年心理学，了解的青年心理学，社会的青年心理学等阶段，年代进入了适应指导的青年心理学阶段，即从把以理解青年作为目标的心理学研究，转向适应指导和教育引导方面，表现出了注重理论深度的挖掘与临床实用并举、注重各学科间相互关联研究的
4、特点，呈现出蓬勃发展的态势。心理学家莫特马科曾于年对名高中生进行了以校园内外环境的人相互作用为主题的观察，交往中成人占，年级几乎所有的学生都认为重要的他人是父母和兄弟姐妹；但对年级到年级约名学生的调查则表明，多数学生已将家庭和非家庭成人作为重要他人同时列出，其伙伴数呈增长趋势。到了青年中期，与成人交往的数目又有所增加。在青年与伙伴关系的研究中，近年来，对社会的适应性、社会的受容性、人缘和友谊之类的概念进行了定义上的界定。心理学家莫格里和威士的研究表明，有朋友的青年与没有朋友的青年相比较，对别人更富于爱心，更宽容。瑞士曼年研究了友情和社会适应性的关系，认为在青年期，朋友很少或伙伴关系不协调的青年
5、，总是与心理有问题或社会的不适应性相伴，这种状况甚至一直延续到成年期。在众多的研究中，颇为引人注目的是对友谊特性的研究。其研究表明，学前儿童以行为为主，前青年期以忠诚和相互支持为主，青年期则以向对方展示秘密为主。随着年龄的变化，友谊的内容是不同的。在近年的研究中，对伙伴关系研究的重要性也作了评价。不少研究者认为，伙伴关系和谐性的缺乏，势必影响社会的有序发展，而且这个问题不仅局限于青春期，成年期也同样存在，所以是一个具有社会的、心理的因素的综合的问题。最近的研究动态是将青年的伙伴关系研究纳入青年的精神健康的范畴，并给予它应有的地位。1.2 国内研究动态通过对调查结果的分析，研究者发现，学生对交际
6、能力的自我评价普遍优于交际倾向性的自我评价。也就是说在人际关系不是很理想的情况下，学生会普遍认为：不是我待人处世的能力有待提高，而是我根本不屑与人交往。研究者还发现学生对与家长的关系评价是最高的，在回答“与父母相处非常融洽”时，81.4 % 的学生认为符合他们的实际情况。然而事实上，很多家长却抱怨与孩子的关系越来越难相处，这种分歧是不是又是一个新的代沟现象呢？另外，84.6%的学生认为自己在班集体中自己不是被遗忘的人.，着表明现代的高中生普遍认为自己并不孤独，但为什么还是不断出现因为孤独而形成的心理问题呢？所以以上这些，都有待于进一步研究探讨。关于异性交往方面的情况，研究者主要从外在形象、性别
7、角色、交往意识和行为四个方面加以调查。调查结果表明：随着青春期生理的变化，高中生已经慢慢地对自己的外在形象有了一个较全面的认识， 女生中 65.3%“对自己的外在形象很满意” ，而男生也有 55.8%，外表已成为与异性交往时自信程度的重要因素。随着青春期生理的变化，高中生的性心理也得到了发展。在性别认同方面，了解学生的异性化情况，帮助学生批判的对待传统，也将是心理健康教育研究的一个重要内容。在异性交往的方面， “害怕与异性同学接触”的学生人数比例占 21%，但仍然存在 36.3%的学生对异性问题过分关心，我校学生对异性交往的方面存在较大问题。对于“害怕与异性同学接触”的学生人数比例居高不下，应
8、当引起我们的重视。 2. 选题的依据高中是全面实施素质教育的极其重要的阶段之一，从身心发展的特点来看，青春期是人生中生理和心理发生剧烈变化的“心理狂飙期” ，同时，又是人生中最富活力的时期。他们在面对学习、就业、交友和社会适应等一系列问题中，随着心理的发展与成熟，形成了相对稳定的、具有自身特点的个性心理，初步完成价值观、人生观、世界观的建构。如果在这心理发展的关键期内不注重心理素质的发展完善，则会对一个人的终身产生不利甚至是有害的影响。人际交往能力，特别是如何与异性交往作为心理素质的一个重要方面，对青春期学生来说具有重要的社会化意义。良好的人际关系使人获得安全感和归属感, 既可以得到支持与理解
9、, 又可以给人以精神上的愉悦和满足,提高个体心理健康水平。青年作为一个特殊群体, 正处在一个探索人生、认知社会、人生观形成的初期, 是否具有良好的人际关系直接影响他们在校的学习、生活和心理健康。但是在现实生活中, 他们虽然有强烈的交往动机, 也认识到了交往在社会生活中的重要作用, 可因个性特征、对他人认知等方面存在问题以及缺乏人际交往策略而使人际关系处在紧张状态并引发了种种心理问题。所以, 分析青年人际交往中存在的具体问题, 寻找对策, 有针对性地给予相应辅导帮助, 对提高增强他们的人际交往能力, 改善人际关系, 顺利适应未来社会生活具有一定的意义。3、选题的理论意义和现实意义高中阶段上与少年
10、后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束、青年期的开始的高中阶段心理的发展具有明显的特点。 不平衡性。青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生，正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。根据已有研究与有关文献资料及高中
11、生目前所处的现状，在高中生的诸多心理困扰中，人际关系问题占有相当大的比例，其中与异性交往的困扰非常突出。谭小宏对226封高中生心理求询信件的整理和分析结果发现，高中生在人际关系方面的问题是他们学习、生活中的一个重要的应激源，在人际关系中突出地表现为异性交往问题、性别差异心理、友谊与初恋关系、是否恋爱与被追求等问题。黄希庭等人在对我国大学生需要结构的调查表明，友情需要在学生需要中名列第二，仅次于认知需要。也有研究表明，在心理咨询中，人际关系问题一直居高不下，其中尤以如何与异性交往问题为甚。因此，对青春期学生的异性交往进行研究与探讨，具有十分重要的理论意义和现实意义。但是，在我国有关这方面的研究很
12、少，即使有也只是描述性地涉及这一问题的表面现象。另外，我们还无法更多借鉴国外的经验，由于社会背景的不同，他们更关注的是异性交往的性行为、性病以及爱滋病的防治。可以说，这方面的研究在我国仍是一个空白，急需开展此类课题的研究。附页 2方案设计：1.研究基本内容及拟解决的主要问题：1.1 研究基本内容：（1）通过量表调查了解高中生交往心理现况； （2）分析高中生交往心理的特点；（3）剖析高中生在人际交往中存在的误区，并提出相应的应对策略及措施。1.2 拟解决的主要问题：对高中生交往心理状况的分析，探讨改进高中生交往技巧的措施。2.研究步骤：（1）选题；（2）搜集与阅读整理资料；（3）选择测量工具：设
13、计研究方案，完善开题报告；（4）确定调查研究对象及测量问卷并进行施测；（5）对回收的问卷结果进行统计分析；（6）论证与组织；（7）撰写论文。3.方法及措施：（1）文献资料法：搜集相关文献，掌握大学生睡眠质量及心理健康研究的动态，总结当代大学生睡眠质量及心理健康现状及其相互关系，以期对学校乃至社会的教育等工作有所帮助。（2）问卷调查法：本研究综合运用四个量表：（1） 个人和学生自我概念调查量表 （Personal and Academic Self-Concept Inventory , PASCI） 。该量表含有5个自我概念方面的测题：自尊、社会接受、语言能力、外表和体能。其内部一致性效度为0
14、.83，重测信度为0.78，聚敛信度为0.72。问卷以利克特（Likert）7级评价作答，分别按17分评定。（2） 学生社会交往行为调查表 。量表经因素分析产生一个主因素（自尊水平）和与主因素相关的4个因素：信心、支配欲、社会能力和社会退缩。量表内部一致性信度为.089，聚敛效度为0.83。每一题均按利克特（Likert）的5级评价作答，分别按15分评价。（3） 多维多向归因量表 。该量表由两部分组成，分别针对学生的学业成绩和人际关系两个不同方面进行归因，量表共有48道题，其中24题是有关学业成就的，另外24题是关于人际关系的。量表内部一致性信度为0.88，重测信度为0.70，聚敛效度为0.6
15、2。每一题均按利克特（Likert）的5级评价作答，分别按04分评定，因此每一领域得分的分布范围在096分之间，分数越高，则外向归因越强。（4） 16PF人格测验量表 。该量表为卡特尔 16种人格因素量表。量表包括乐群性、聪慧性等16种人格主因素和适应与焦虑、内向与外向、感情用事与安详机警以及怯弱与果断4种人格因素。所有题目要求学生对题目所给选项做出选择。在被试和测试量表的分配上，考虑到学生的负担，我们随机选择了6个班级的受欢迎和不受欢迎的学生接受（1） 、 （2）和（3）的量表的测试，另外6个班级的受欢迎和不受欢迎的学生接受16PF人格量表的测试附页 3进度计划与参考文献：1、进度计划：20
16、11 年 12 月至 2012 年 2 月 25 日：资料收集、问卷制定、写完开题报告及外 文综述。2012 年 3 月 1 日至 2012 年 3 月 10 日：完善开题报告2012 年 3 月 10 日至 2012 年 4 月 26 日：调研并撰写论文（一稿完成）2012 年 4 月 27 日至 2012 年 5 月 11 日：修改论文（二稿、三稿完成）2012 年 5 月 11 日至 2012 年 5 月 20 日：中期检查并定稿2012 年 5 月 20 日至 2012 年 5 月 25 日：装订论文并作好论文答辩前的准备作。2、参考文献： 1 田澜, 程利东, 占莉娟. 师范大学生人
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