1、课题： 园地五第二课时说话 我的发现激趣导入教学内容及教师学生活动（日积月累） 一、设置情境，引导发现 1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 2它们为什么能做成好朋友呢?（都是 a） 3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 二、探究识记 屏幕上出示大小写相对应的字母表。 1找一找，有哪些大小写字母完全一样? 2仔细看，哪些大小写字母相近? 3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。 6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 三、游戏
2、巩固 1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N 是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n 是小动物。 2找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。 3“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。 5猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。 6给小动物治病 大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用 学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。 五
3、、游戏感悟（人有两件宝） 1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 2画一画：将自己的小手画在纸上。 3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 六、读中感悟，悟中读 1带着你的体会自由读儿歌。 2请同学自己试着读。 3师生共同正音，师范读。 4指名读，小组读。 5选择自己喜欢的句子读给大家听。 6读过儿歌说说自己知道了什么。7选自己最喜欢的一段背下来。 第三课时（口语交际） 一、创设情境 1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。 2学生展示自己的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。 二、猜谜高手过三关 1比一比，看谁能把收集或自编谜
4、语的过程介绍给大家。 2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。 三、全员互动，口语交际 请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对。 四、评选猜谜高手 1出示自己已经获得的小礼物。 2获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善） 3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 五、课后延伸 1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。 2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记
5、。 第四课时（展示台） 一、出示实物，激发兴趣 1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 2这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 二、分工合作 四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 三、组内评比“识字小英雄” 看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。 四、识字擂台 小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。 五、颁奖典礼 为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。 作业设计下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。文章来源教学反思
