1、1人教版初中一年级语文上册教学设计济南的冬天【学习目标】1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天 之美。2、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。 【重点聚焦】作者采用了怎样的景物描述方法？本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山
2、，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。【难点突破】文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天；而结尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南
3、所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。 【走进作者】老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：骆驼祥子四世同堂和话剧茶馆、龙须沟等。济南的冬天选自长篇散文一些印象中的第五节，文学体裁是散文 。【背景追溯】2济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节(第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语，发表在齐大月刊欧一卷第六期(1931
4、年 4 月版)。此文虽系节选，但能独立成篇。【拓展链接】描写冬天的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元江雪）朔风如解意，容易莫摧残。 （崔道融梅花）小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 （温庭筠菩萨蛮小山重叠金明灭）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （杜甫绝句）墙角数枝梅，凌寒独自开。 （王安石梅 ）城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。（ 白居易卖炭翁千里黄云白日曛，被风吹雁 雪纷纷。（ 高适别董大）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（ 卢纶塞下曲（之四） ）有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。（卢梅坡雪梅）【自主学习案】1. 给下列加点的字注音一髻(j) 镶嵌
5、(xing) 宽敞(chng) 贮蓄(zh) 栀子(zh) 湛蓝(zhn) 犬吠(fi) 禅心(chn)津津乐道(jn) 响晴 (qng) 安适 (sh) 肌肤(f) 秀气(xi) 绿萍 (png) 水藻 (zo)澄清 (chng) 空灵(lng) 水墨画(m) 蓝汪汪(ln )2.辨析下列字形济：济南(j) 接济(j) 澄：澄清(chng) 澄沙(dng)看：看护(kn) 看台(kn) 还：还是(hi) 还礼(hun)3.根据意思写出相应的词语响晴：天空)晴朗无云。 温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。安适：安静而舒适。 肌肤：肌肉皮肤。 出奇：特别、不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。4.走
6、进文本（2）课文写出济南冬天的什么特点？表述这个特点的中心句和关键词是什么？3温晴。中心句是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。关键词是“温晴”。（3）作者描写了济南冬天的哪些景物？描写这些景物跟突出济南冬天的特点有什么关系？描写了济南的山、水、城、雪等景物。展现了泉城济南的景物特色，描绘出“宝地”济南冬天“温晴”的时令特征。合作探究案探究点一：文本结构1.课文用三个画面勾画出济南冬天，请给三幅画各拟一个恰切的标题。分别用三个词语概括三幅画所展现的济南冬景的特点。答：三幅画的标题依次为阳光朗照、雪后山色、绿水晶莹。三个词语依次为“暖和”、“秀气”、“清亮”。 探究点二：品析
7、词语 2.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？为什么？答：不能去掉，“济南的冬天是没有风声的”,不说“没有风”，而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风声并不大，所以没有风声，这也恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征。作者为什么要着重描写这些景物？ 探究点三：表现手法3.济南的冬天无处不美。那么，作者是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？修辞运用之美：第 2 节“这一圈小山这儿准保暖和”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。俯瞰仰视之美：第 2 节“请闭上眼睛想这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。第 5 节“空中，是块空灵的蓝水晶。
8、”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。动静结合之美： 第 3 节，“山坡上 一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。景物映衬之美：“看吧好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了。”白雪与蓝天。“有的地方雪厚点”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。学法指导品析句子关键词技巧4记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。 重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。语文新课程标准中明确要求学生：“欣赏文学作品，能品味作品中富于表现力的语言
9、”。因此语言品析能力成了同学们最基础的阅读能力之一，句子赏析题就成了现代文阅读中一种常见题型。品析句子“三步走策略”-一看手法，二写作用，三表情感，即“手法+作用+情感”。如“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？为什么？就是这里题型。【随堂巩固案】一、基础积累1下列加点字的 注音全正确的一组是 （ B ）A. 镶嵌(xing) 宽敞(chng) 贮蓄(zh) 津津乐道(jng)B. 湛蓝(zhn) 犬吠(fi) 禅心 (chn) 一髻白花(j)C. 栀子(zh) 响晴 (qn) 安适 (sh) 肌肤(f)D. 绿萍 (png) 水澡(zo) 澄清 (chng) 空灵(ln)解析：A
10、 选项的“津津乐道”的“津”应读“jn”；C 选项的“响晴”的“晴”应该读“qng”；D 选项的“空灵”的“灵”应该读“lng”。故选 B。2.选出没有错别字的 一项(A ) A刮风 依靠 慈善 垂柳 B晒着 绿苹 暖和 横卧C园圈 温晴 水纹 水墨画 D摇蓝 斜射 稍微 烦燥3. 下列句子加点的成语使用不恰当的一项是（ B ）A济南的冬天，总能有温晴的天气，这样的温晴让我感觉怡然自得。B快乐男声的选手们在比赛中花枝招展的表演总能吸引我的眼球。C当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。D繁弦急管，红灯绿酒，都市的夜晚总会这么热闹，然而我总感觉内心冷冷清清。4.对课文理解有误的一项是（ D ）A.
11、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。55.从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下_ C _ （A 沐浴着；B对着；C晒着）阳光，暖和安适地_ A _ （A睡着；B躺着；C放着），只等春风来把它们_ B（A吹绿；B唤醒；C摇
12、醒），这是不是个理想的境界？6.判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。A明喻 B暗喻 C借喻（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 （ CA ）（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ B）（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （ B ）二、 阅读下列选段,完成第 69 题最妙的是下点小雪呀。【A】看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【B】山尖全白了，给蓝天镶
13、上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！6.本段作者为我们描绘了一幅美丽的图画，请用简要的语言概括段意（不超过 8 个字）：答:薄雪覆盖下的小山。7.这段景物的主要特点是什么？（雪后小山的特点是什么）答:秀气8.第一句话在文中的作用是什么？答:内容作用：交待本段主要内容：薄雪覆盖下的小山;结构作用：承上启下的过渡作用。“最”字承
14、接上文，引起下文。“妙”字总领本段内容。“小”字既照应小山的“秀气”，突出本段景物的“妙”，又点出济南冬天“温晴”这一总特点。9.从不同角度赏析文中 A、B 句.(1)【A】句运用了什么修辞手法，试做简要分析。6答:运用了比喻的修辞方法。 “顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态。“顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇(护土)”的比喻；“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。表达了作者对薄雪覆盖下小山的景物的喜爱之情，从而表达了对冬天的济南以及对祖国河山的热爱和赞美。(2)【B】句“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”里的” 镶” 字妙在何处?
15、答:“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或 围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀 美景观。10.最后一句话在本段中的作用是什么？答:内容作用：再次强调薄雪覆盖下的 小山的特点“小”、“秀气”。结构作用：总结本段，突出本段景物的“妙”，第一句话形成照应。“妙”字总领本段内容。“小”、“秀气”，再次暗合济南冬天“温晴”这一总特点。10.用文中的词说明作者观察描写的顺序。答:山上-山尖-山坡-山腰，按从上至下的空间顺序。 【课后提升案】一、综合运用1.学习了春济南的冬天后，七（6）班同学开展“感受自然”的综合性学习活动，请你参加。第一天，语
16、 文老师利用一节课回顾了语文课本中有关写四季和自然的文章，并设计了一个问题：根据课本中出现的文章用一组排比句概括这些文章写出的四季特点：朱自清的春描绘了一副生机勃勃的春景，梁衡的夏感描绘了紧张、热烈、急促的夏的旋律，何其芳的秋天描绘了丰收喜悦_的秋天，老舍的济南的冬天描绘了温暖晴朗的冬天。（2）接着，语文老师列举了一些描写四季的诗词，请将这两组诗词补充完整。春天：春花秋月何时了？往事知多少。夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。冬天：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（3）第 二天，语文老师将大家带到郊外感受自然。在前往郊外的途中，一些同学看到的的景色让他们想起了学习和
17、生活中不愉快的事情，心中感到十分郁闷和怅惆；而另一些同学看到的景色却让他们对生活和学习充满了希望，精神振奋。语文老师告诉他们：由于性格和经历的不同，人们7对四季的感受也千差万别。前者可以称为“令人怅惆的秋景”，后者可以称为“令人振奋的秋景”。请你联系自己的实际情况，任选一种，用文字描写这种秋景。（不少于 30 字，不超过 80字）我会选_如前者我的描写是：暮秋时分，寒风习习，伴着片片落叶，听着声声雁叫，漫步郊野，看到无奈 的枯树摇摆于狰狞的秋风中，愈加觉得灰暗的天空又被萧瑟的秋景涂上一层黯淡的色彩。（秋天的景色描写应突出萧瑟、黯淡的特点）阅读理解冬日漫步（节选）美国亨利大卫梭罗大自然在冬天是一
18、架旧橱柜，各种干枯了的标本按照它们生长的次序，摆得井然有序。草原和树林成了一座“植物标本馆”。树叶和野草保持着完美的形态，在空气的压力下，不需要用螺丝钉或胶水 来固定。巢不用挂在假树上，虽然树已经枯萎了，可那毕竟是真树，鸟儿在哪里建的，还保留在哪里。我们到草木干枯的沼泽地里去看看夏天残留的足迹，看看赤杨、柳树和枫树吸收了多少温暖的阳光，淋浴了多少雨露，现在有多高。看看它们的枝桠在经历酷夏后，是否长得又粗又长。过不了多久，这些沉睡的枝桠就要茁壮成长，总有一天，它们会“欲与天公试比高”。有时我们穿越雪地，雪太深了，我们便无法找到河的踪迹。走了几十码远，才又看见河。可是它似乎改了道，忽左忽右，让人难
19、以猜测。河水在冰雪的覆盖下仍然生生不息地流动着，发出模糊不清的声音，像在打酣。大概河流也会像熊和土拨鼠一样冬眠。夏天气势磅礴的山川，如今难寻其迹，我们试着探寻过去，却见不到河，只有一片冻硬了的冰雪。我们原来以为，到了深冬时候，河水就会断流，连底部都会被冻住，直到春天来临。实际上，水流并没有减弱，只是上面结了一成冰罢了。流入湖泊的上千条溪流，在冬季里仍然生机勃勃。只有少数的水流，由于太贴近地面，源头才会被冻住。但是它们浸入了地下，充溢了大地深处的水库，自然界的源泉埋伏在冰霜下面。夏天溪水上涨，并非只靠融雪填充，割草的人渴了，也并不是只能喝融化了的雪水。春天泉水解冻，小溪涨水了，这是因为自然界的工
20、作被托延了，水变 成不太光滑圆润的冰和雪，来不及找到它们的水平状态。冰的那一边，在松林和雪掩盖下的小山里，站着一个钓梭鱼的渔夫，他把鱼线垂在一个静止不动的河湾里，像一个芬兰人那样，把胳膊插在厚大衣的口袋中。他的思想静谧，充溢着雪和鱼腥味，他自己就是一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼”，是因为他在冰上，而他的朋友在冰下，8他们之间的距离可以用英寸来计算。这个人伫立在那里，一声不吭，云和雪包围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别。人呆在这荒凉的地方，即使有所举动，也是迟缓而简单的，寂静和沉稳是自然界的本性，人身处其中，自然就剔除了城市中浮躁多动的秉性。不要认为这里有了人，就不再荒凉，实际上人就
21、和蓝樱鸟和麝鼠一样，已经成为大自然的一部分。正如早期的航海家提出的那样，生活在努特卡海湾和美洲西北海岸一带的土著居民，全身裹着厚厚的毛皮衣服，从不和陌生人多讲话，除非你用铁撬开他的嘴，他才会变得健谈。这里的人，沉默得就和那些土著人差不多，他们和自然界水乳相融，已经扎根于自然，根基比城市里的人牢固得多。走到他面前，问他今天运气怎么样，你会发现他也崇拜着某些无形的东 西。你听，他无比虔诚地用手势比划着，论说湖里的梭鱼。他与湖岸相连，钓鱼的线把他们连为一体，而且他还记得，在他在湖面的冰洞上钓鱼的这个季节，他家菜园子里的豌豆正在茁壮成长。就在我们四处游荡的这会儿，天空又有阴云密布，雪花纷然而落。雪越下
22、越大，远处的景物渐渐地脱离了我们的视线。雪花光顾了每一棵树和田野，无孔不入，痕迹遍布河边、湖畔、小山和低谷。四足动物都躲藏起来了，小鸟在这平和的时刻里也休息了，周围几乎听不到任何声音，比好天气的日子更加宁静。渐渐地，山坡、灰墙和篱笆、光亮的冰还有枯叶，所有原来没有被白雪覆盖的，现在都被埋住了，人和动物的足迹也消失了。大自然轻而易举地就实施了它的法规，把人类行为的痕迹抹擦的干干净净。听听荷马的诗：“冬天里，雪花降落，又多又快。风停了，雪下个不停，覆盖了 山顶和丘陵，覆盖了长着酸枣树的平原和耕地；在波澜壮阔的海湾海岸边，雪也纷纷地下着，只是雪花落到海里，就被海水悄无声息地融化了。”白雪充塞了所有的
23、事物，使万物平等，把它们深深地裹在自然的怀抱里；就像漫漫夏季里的植被，爬上庙宇的柱顶，爬上堡垒的角楼，覆盖人类的艺术品。2.从本文中看，作者冬日漫步，从冬日中感受到了哪些美好？树木在冬日里展示了历经盛夏后获得的成长，也在沉睡中蓄积成长的力量。 河水虽不再气势磅礴，但在冰雪覆盖下仍生生不息流动，发出模糊的声音，如在酣眠。 冬日充分昭示了自然界静穆、沉稳的本性，为人们剔除了在城市中浮躁多动的秉性。 冬雪使人类的痕迹被抹擦干净，使世界纯洁宁静，使万物平等，都得以深深地裹在自然的怀抱里。3.请解释画线句在本文中的深层含义他自己就是一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼”，是因为他在冰上，而他的朋友在冰下
24、，他们之间的距离可以用英寸来计算。然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子，渔夫与他所要捕捉的鱼是朋友关系而非敌对关系。9白雪充塞了所有的事物，使万物平等，把它们深深地裹在自然的怀抱里。世界本该纯净，万物本该平等因为它们都是自然母亲的赤子，而冬日白雪为我们重现并昭示了这一切。4.在本文中找出两种写景状物的手法，并分别结合具体内容作简要赏析。对比写法。如“这里的人他们和自然界水乳相融，已经扎根于自然，根基比城市里的人牢固得多”，拿旷野中的人与城市里的人的生存状态作对比，表现了“与大自然融为一体才是人类最好的生存状态”的意旨。以自然景物烘托人物形象。如“这个人伫立在那里，一声不吭，云和雪包
25、围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别”，以云、雪、岸树等景物烘托渔夫的形象，突出了“人与大自然融为一体”的意旨。4.读了本文，对人与自然关系的问题，你获得哪些感悟？答：自然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子。大自然自有其法则，人类不可凌驾于自然法则之上，不可狂妄，不该狭隘。大自然是寂静、沉稳的，人类也不该浮躁和喧嚣。三、写作练笔本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪 覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。 想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？ （学生讨论归纳） 仔细观察 能绘形 用心揣摩能显神 情感投入能感人 （或：细致观察运用修辞 抓住特征 情景交融 ） 请你仔细观察我们学校秋天的景物，充分展开联想和想象，抓住景物特点，用形象生动的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物，200 字左右。
