1、读苏霍姆林斯基文选心得体会庄园中学 郝黎原 2011.2利用寒假的时间，我阅读了苏霍姆林斯基文选中的给教师的一百条建议这本书，可以说是获益非浅。这本书让 我对教师这一个职业又有了一个全新的认识。师者， 传道授业解惑也。做为一名教师 ，我 们要把知识传授给学生，让他们有好的知识基础，当然，除了学习方面，我们还要多方面的引导学生， 让我认识 到做教师在很多细小方面的关注对学生的成长的重要。给教师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了给教 师的一百条建议的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择 了有益于教师开 阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全
2、 书有一百条，统称给教师的一百条建议。书 中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来. 书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分，同 时，为自己过去的想法而惭愧。第一个感受：爱学生我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任泄气过，还为丢了学生想放弃教师这一职业。并面 对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家 长说 某某学生打了他的孩子日复一日，一年
3、又一年，没有一天消停过。渐渐地刚毕业时 的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业。当我阅读了给教师的一百条建议后有豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师 面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了： 教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段
4、所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我 们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。教 师的心胸要宽广，做到把自己的心分 给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动， 让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发 展的前提又是对每一个学生个性的尊重。 “和谐的教育这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教
5、育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。 ”正如文中提到的 语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔 在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生 ”米哈伊 尔很潇洒地为她修理好 电视机后，尼娜彼特罗芙娜感到非常的难受，甚至是久久地坐着，哭着尼娜彼特罗 芙娜深深地感到自责：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉 和毫无希望的“ 两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢这一事例不禁促发我深思：既然是在学校的“两分生” ，还能很快成为一个技术很高的电视机修理工，我们在今后的教育对学生的评价中是否应该多一
6、把衡量的尺子。 教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中， 应当尽可能地设计不同的评价标准和方法 “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识。第三点：多读书我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。 对朋友说，当老师很累，没有意思。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作 业、备课 辅导、谈话 开会 理论学习等等， 连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕 问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，简单的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主 动去做。教师 的任务
7、比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出色，听课的老师和指导员 本来打算记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然 连记录都忘记了，就像自己也变成了学生一样。 这是多么令人惊叹啊！课后有一位教师问他：“你花了多少 时间来备这节课 ？不止一个小时吧？ ”这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约 15分钟。 ”一 辈子都在备课，这 是一件多么不容易的事啊。教师的时间
8、从哪里来?一昼夜只有24 小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作 业、课外辅导现在还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎 样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为 10：1，那么到他有了 15 年至 20 年教龄的时候， 这个比例就变为 20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：
9、这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书， 读好书，读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！这本书给我的感受很多,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。同行们，读书 吧， 书 中自有黄金屋。
