1、1、自然辩证法的概念、性质及其研究对象是什么？概念：自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。性质：是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。研究对象： 自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。1、自然界是自然辨证法的基本对象 2、科学技术是自然辨证法的
2、重要研究对象 3、科学技术方法是自然辨证法的又一研究对象自然辩证法所研究的基本内容：“两观一论”与自然辩证法的研究对象相对应，自然辩证法所研究的基本内容也分为三个主要方面： 1辩证唯物主义的自然观 2辩证唯物主义的科学技术观 3辩证唯物主义的科学方法论1辩证唯物主义的自然观自然观是以一定的经验、知识为依据，经哲学抽象而形成的关于自然界的本质和发展规律的根本观点。是对自然的总的、根本的看法。辩证唯物主义自然观，就是以马克思主义哲学为指导，以自然科学为基础，对自然界的物质存在方式、演化发展规律以及人与自然的辩证关系等方面作出既唯物又辩证的说明。2辩证唯物主义的科学技术方法论科学技术方法论就是对科学
3、技术研究方法的哲学概括。它研究科学技术研究中一般规律和一般方法。辩证唯物主义的科技方法论，是以辩证唯物主义认识论和方法论为指导，对各门科学技术的一般研究方法作出理论上的概括而形成的。它主要研究科学认识的来源和发展规律，科学思维的逻辑方法和非逻辑方法，科学理论建立的过程和方法，技术发明和技术创新的方法论以及系统科学的方法论等问题。3辩证唯物主义的科学技术观科学技术观是关于科学技术的本质和发展规律的一系列根本观点。马克思主义的科学技术观，必须在现代科技发展及其与社会强大相互作用的基础上，进一步揭示科学技术的本质特征、体系结构和发展规律，揭示科学技术的社会功能及其与社会的相互作用，阐明科学技术的价值
4、观以及科技、经济、社会的协调发展等问题。2、什么叫“科学、非 科 学 、 伪 科 学 与 反科学”？怎样弘扬“科学精神”？科学科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态之一。科学是对规律的揭示，没有功利性、有可证伪性。非科学不是科学，但并不一定是错误的。与科学基本特征相比，非科学的特征恰恰与其相反，或者说只有一定的相似性。一般而言，凡不满足严格意义上科学命题可检验性和可重复性条件的，统称为非科学。反科学反科学的英文表达为 anti-seience,其含义可从两个方面理解：一是反科学思想；二是反科学行动。反科学运行是指用科学之外的标准来衡量科学
5、的结论，以科学之外的理由（政治的、宗教的） ，运用科学之外的力量来限制、干涉、压制及破坏科学的行为，如西方中世纪的宗教裁判所曾对一切异端都予以惩罚，其中包括与教义相违背的那部分科学。与反科学行动不同，反科学思想是人类思想的重要部分，反科学的对立面并不是科学，而是唯科学。唯科学主义所代表的价值观、自然观遭到了许多优秀的人文学者的反对，如卢梭从人性发展的角度质疑科学，海德格尔对现代社会的技术本性的批判，马尔库塞指斥现代科技体制批量制造出来的是没有精神的单面人 ，哈贝马斯对科学技术意识形态化的批判都属于反科学思想。伪科学不是科学，但却伪装成科学，如果其没有说自己是科学的，那再错误的理论都不能说是伪科
6、学。最简单地说当然就是真科学的反面，也就是说它和真科学是对立的。伪科学的东西属于非科学, 但非科学的东西并不能称之为伪科学, 伪科学只是非科学的一部分。弘扬“科学精神”：什么是科学精神？狭义的科学精神等于理性，即求真；广义的科学精神等于求真、求善、求美。科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，并不断推动着社会的进步。无论是西方近代的文艺复兴，还是中国现代的五四运动，都充分展示了这种可贵的精神极其巨大作用。30 多年的国民经济快速发展，人民生活水平提高，向我们彰显了科学强大的创造力和生命力。但总是有少部分人，以科学的名义做着有悖于科学的事情，以科学的名义阻碍着经济社会的持
7、续稳定发展：某院士论文抄袭，某学者学术造假，某伪科学盛行，某大学生只顾赚钱、不顾学业等等，都折射出了当代人中科学道德、科学素养的缺乏，长此以往，将动摇我国创新性国家根基，将对建设社会主义和谐社会造成阻碍。弘扬“科学精神”要追求认识的真理性,坚持认识的客观性和辩证性；崇尚理性思考，敢于批评；以创新为灵魂，以实践为基础。此外，作为一名在校研究生，或许未来会走上教师的岗位，我认为应该从一下三点大力弘扬“科学精神”： 一、提倡科学思维，营造良好氛围。科学来不得半点虚假，爱因斯坦说过：“背对荣誉，面对科学” 。教育工作者要加强自身科学精神的培养，以求真务实，事实求是的科学精神为荣，用自己的真心、真情对待
8、科学，坚持一切用实际说话，摒弃“伪”科学。但总是有少部分人，以科学的名义做着有悖于科学的事情，如某院士论文抄袭，某学者学术造假，某伪科学盛行，与科学精神相违背。二、坚持科学规划，减少行政干预。要改变现在行政干预科学，门外汉指挥行家的发展模式，积极开展诸如消除高校行政化、建立科技资源共享平台等行动，加快科技的进步与发展。科学合理制定各种发展政策和战略，以科学的角度、发展的眼光、超前的意识促进经济社会的和谐稳定发展。在教育行业，可以对教育制度进行一定的改革，改变现有一切以论文为重点的教师评职、评优模式，积极探索更科学、更综合的教育评价机制，让每个学者都能够平心静气的做好自己的科研教学工作。建立健全
9、高校课程捆绑制度，把课程设置与经济社会发展紧密联系在一起，以实际指导理论，用市场决定课程，保证教学的科学合理性。 三、确保科学发展，加强监督管理。对科学道德问题，相关部门要协调管理，齐抓共管，形成上级监管，部门监督，社会监督，媒体监督的多角度、深层次监管体系。相关监管部门要进一步强化对科学道德问题的综合监督、组织协调和开展对该问题查处的职能，努力提高综合监管工作水平。建立科技工作者诚信数据库，从管理层面完善应对教育腐败、学术腐败、科技腐败的工作。对待“伪”科学事件及制造“伪”科学的相关人员，要严肃对待，从重处理，维护好科学道德，为科学的持续快速发展保驾护航。 弘扬科学精神，提升科学素养不是一朝
10、一夕、一撮而就能成功的，需要我们耐下心来，以行之有效的方法解决科学道德和学风问题，推动我国经济社会发展走上科学发展轨道，走上社会和谐之路，从而实现中华民族的伟大复兴。 3、怎样理解科学与技术之间的相互关系？几百年来整个人类物质文明的大厦，都是建立在现代科学和技术理论的基础之上的。人类文明的发展离不开科学与技术。科学与技术总是共同存在于一个特定的范围内，这是因为两者之间有不可分割的联系。科学提供知识，技术提供应用这些知识的手段与方法。科学与技术的进步会带来社会的整体性变化。科学与技术是辩证统一的整体，科学中有技术，技术中也有科学。1科学与技术的区别1、技术和科学与自然的关系不同。科学是人对自然的
11、理论关系，属于间接生产力；技术是人对自然的实践关系，属于直接生产力。2、技术和科学的目的不同。科学属于认识范畴，主要回答是什么、为什么；技术属于实践范畴，主要解决做什么、如何做。 3、技术和科学的可预见性程度不同。科学的具体发展途径和结果一般来说是不可预见的；技术的具体发展途径和结果一般来说是可以预见的。4、对技术和科学的评价标准不同。科学进步的标准在于能否推动科学理论的发展；技术进步的标准在于能否生产出更新和更好的产品。、科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。、科学是发现，技术是发明。、科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。区别科学与技术的目的不是将它们分开，而是要更好的统
12、一考虑。注重技术时要想到科学，注重科学时要想到技术。技术是科学的延伸，科学是技术的升华。（二）科学与技术的联系 1.两者相互依赖，相互转化 科学向技术的转化： 科学规律、科学原理通过应用研究转化为技术原理，并为技术发明提供直接的理论要素和方法原则。 科学实验研究中设计的实验装置和模型，可以直接成为技术发明、技术创造的起点。 技术向科学的转化： 技术原理和生产技术经验、方法等也可以转化为科学知识、科学原理。2.两者相互促进，互为动力 技术对科学的推动作用： 社会生产技术对科学的需要推动科学的发展。 技术的新发展为科学前沿的突破提供了有力的武器。 科学对技术的推动作用： 科学在理论上的突破为技术发
13、展提供前提和开辟新的广阔领域，即表现为科学对技术的定向作用和先导作用。 科学研究对实验技术的需求推动了生产技术的发展。 3.两者相互交织，相互渗透 科学与技术的职能分工是相对的，两者在很多方面是相互交叉、相互融合在一起的。技术的“硬件”和“软件”是科学原理的载体，而科学的观念、理论同时又构成技术的理论要素和指导思想。科学需要技术支援、应用和促进，技术需要科学指导、论证和带动。二者是相互交织、相互渗透的。4、如何理解科学技术与社会之间的相互关系？科学技术作为人的一类社会活动,和其他类型的社会活动,如经济活动、政治活动、军事活动、教育活动、思想文化活动之间,无不存在着互动关系。也就是相互影响、相互
14、促进、互为因果。科学技术与社会的互动, 从总体上看是一种双向作用:一方面是科学技术能对其他社会活动产生的影响作用户称为科学技术的社会功能；另一方面则是其他社会活动对科学技术的制约作用,这类作用构成科学技术发展的社会条件。（一）科学技术是社会发展的核心动力 要使社会发展水平大幅度提高，主要是依靠科学技术进步。科学技术可以丰富劳动者的科学文化知识，从而提高他们的劳动技能与水平；可以使劳动对象不断扩大其开发范围，从而提高应用能力；可以使劳动组织与管理手段科学化，从而提高劳动各个环节之间的协调功能与动作水平。总之，科学技术已经成为社会发展的核心力量，已经成为社会发展强有力的思想武器。 1.科学技术推动
15、经济快速发展 科学技术渗透到社会生产力的各个要素中，引起了它的性质和结构的变化，大大提高了生产力水平，带来生产力的革命性变革。劳动资料是人类劳动经验、技能和科学技术知识的结晶，劳动资料的水平表现了科学技术发展水平。科学技术不仅使人们对天然自然的开发和利用更加充分有效，而且研制开发出新型材料，使人类的活动范围逐渐扩大，如可再生能源的发现和利用，大大减少了社会生产对一次性非再生能源的依赖，大量人工合成材料的研制成功，为人类提供了许多性能良好的可再生的新材料。2.科技进步促进政治民主化 首先，科技进步推动国家关系的调整。科学技术日新月异的变化，使世界一体化的趋势越来越明显，任何一个国家要想在世界占有
16、一席之地，都应该积极参与国际交流、竞争与合作。各国都必须调整战略，主动加强与世界各国及地区的对话与合作，共同关心和解决威胁人类社会发展的各种问题。其次，科技进步加快各国民主化的进程。借助科技成果传媒事业得到飞速的发展，广播、电视、网络等已在百姓中普及，大众传媒的流行不仅开拓了人们的视野，提高文化素养，而且提高了人们参政议政的热情和能力。特别是信息技术的发展，使得政府的有关精神、建议、决议得以迅速传播，百姓通过网络、电话、广播等可以把自己真实的想法、意见和建议快速传达给政府有关部门，有利于政府政务的公开化、民主化和科学化。 3.科技发展带动社会道德进步科学技术是推动社会变革、道德变化的一种内在动
17、力，是推动社会进步、道德进步的一个重要动因。第一，科学技术的广泛应用引起产业变化和新产业诞生，使社会关系发生巨大变化，促使调整社会关系的道德内容不断丰富和发展。第二，运用现代科学技术认识和改造世界，人们的思维方式必定发生变革，促进社会道德理性的提高。最后，科技发展带来丰富的物质财富和先进的技术载体,为人们从事道德教育提供良好条件，有助于社会文明程度的提高。 (二)社会发展是科学技术进步的主要源泉 社会发展与科学技术有着密不可分的联系，人类社会要想摆脱贫穷落后，实现美好崇高的理想，都需要科学技术，这种需要就成为推动科学技术进步的主要源泉。 首先，社会发展的需要是科学技术得以产生应用的根本原因。离
18、开了社会发展的需要，科学技术的发展就将成为无水之源、无本之木。在科技发展史上，随着人类为维持生存的需要，出现了农业生产技术和机器技术；随着人类对传递信息的需要，出现了信息技术。总之，随着人类各种需要的不断出现和高涨，现代科学技术便迅速渗透到人类社会的各个领域，从而使科学技术得以全面地、快速地发展。 其次，社会发展的需要，是科学技术得以纵向深入发展的重要驱动力。社会发展程度的不断提高，使科学技术向纵深发展有了广阔的前景。例如，人类早期的计算活动，使用的是“结绳术” ，随着计算活动的复杂化需要，又发明了算盘；随着计算活动的快速化需要，又发明了机械计算机；为了适应更复杂、更快速的计算需要，又诞生了第
19、一代电子计算机；为了代替人脑部分功能，把人类从大量重复性的繁重脑力劳动中解放出来；为了能代替更多的人类工作，甚至人类在规定时间内无法完成的工作，又发明了第二、第三与第四代电子计算机。电子计算机就是适应着社会发展需要的不断提高，使其原来仅能从事计算工作的单一能力，发展成为可以代替人工绝大部分工作，而活跃在社会各个领域。显然，离开了社会发展需要，科学技术的深人发展也就无从谈起。 （三）科学技术与社会发展二者密不可分 科学技术与社会发展在某种程度上，可以说是一种鱼与水的相互依存关系。没有科学技术，社会发展必将寸步难行；没有社会发展，科学技术也就没有立足的市场。 在现代社会，一个国家的发展水平如何，关
20、键在于科学技术与社会发展的有机结合程度。科学技术与社会发展的有机结合，是一个国家发展速度快慢的一个重要因素。二十世纪六十年代以米，科学技术发展十分迅猛，我国由于种种原因，没有能为科学技术的发展提供一个良好的社会环境与社会条件，丢掉了把我国社会发展与科学技术发展潮流相对接的众多难得机遇，致使我国在发展市场经济过程中，受到种种的挑战，面临重重的困难。如果我国的四化建设者，尤其是领导者能把主要精力投放到依靠科学技术进步上来，就能在社会发展的进程中，更加尊重知识、尊重人才、尊重客观规律，从而以科学的态度和科学的精神，去面对众多的新情况、新问题和新困惑，科学技术的发展就有了可靠的社会保障，科学技术是第一
21、生产力的作用就将得以充分发挥，科技兴国就将得到进一步实现。5、怎样理解“钱学森之问”的内涵及其实质？“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这 就 是 著 名 的 “钱 学 森 之 问 ”。 “钱学森之问” 是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。其 内 涵 是 为 了 表 达 对 中 国 教 育 现 状 的 担 忧 ，希 望 能 够 推 动 中 国 教 育 改 革 。今 天 ， 教 育 的 堕 落 已 不 是 什 么 新 闻 。 无 论 在 教 育 界 ， 还 是 在 知 识 界 ， 自 大 、 平 庸 和 墨 守 成 规 都 成 了 通 行 的学 术 准
22、 则 。 钱学森指出， “现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。 ”可见，中国崛起太慢的根本原因主要在教育。教育培养不出杰出人才，国家崛起就会受到方方面面的制约。钱学森的教育思想，有一个重要的核心，就是通才教育观。他一直强调大学教育既要通，也要专，只有学生的跨学科知识掌握得越充分，创新与发现的能力才能越强。这些理念，无疑和当下教育体制中所弥漫的功利主义气息，完全不同。钱学森的这种通才观，也与儒家的通才观有关。学在孔子的字典中，是指修习一种完整的人格，他是坚决反对只把学习当作谋生的手段的。所
23、谓君子不器，他很早就注意把这种人格之学与工具性知识分开了。孔子期望学生，能将学习视为生命存在的一种方式，甚至是生命的目的。他看重的是学者如何通过学，来使自己的生命变得更为丰富。所以他说，学而能不想着俸禄，是不易得的。学在上古时，就有觉的意思。然而让人悲哀的是，在孔子那个时代都明白的教育常识，在我们今天的教育体制中，却已难觅踪迹。如果我们对教育只抱着工具主义的态度，那么教育出来的学生，除了成为小技术官僚，又怎敢遑言世界级大师。当今中国大学的根本问题是大学精神的迷失、教育功能的异化和功利主义的盛行。中国教育界广泛存在的问题，比如说，应试教育、学术腐败、论文抄袭等，已有数不清的批评性和建设性的文章，
24、然而，问题始终不见真正得到解决。归根结底就在于教育系统的改革始终如“老牛爬坡”，导致学校行政化趋势加剧，教师功利化趋势加剧。这样的学校和教师有可能培养出像钱学森这样的科学大师吗？教育学中有一种说法，天才和教育也不成之才处于教育之外，教育培养可造就的社会主体人才，杰出人才冒不出来，还有人才评估、管理与激励等诸多原因。钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。另外，为何我国没有诺贝尔那样的发明家型企业家，为何没有企业家设立科学研究基金会与科学奖？重钱不重人是社会风气问题所在，以人为本重的才是人，人
25、是财之本也是财之源，一个人本身的品德修养与才学能力是知识与技能之根本，教育如果不放在品学才能的培养上，只是放在一些背书知识与技术细节上的话，怎么能造就社会尽职尽业的各类专门人才呢，其中，也包括具备道德良知与专业才能的商人或称之为商业人才。钱老去世了，但把一个谜语般的诘问留给了中国人。这个问题很像人面狮身的女妖斯芬克斯提出的问题。一天找不到谜底，就会多一些人被我们的教育体制吞噬。人们一次次拷问中国的教育体制，其实也是在盼着战神俄狄浦斯的出现。或许只有等他找到答案后，我们旧的教育体制，才会像人面狮身斯芬克斯一样，变成一块丑陋的石头。6、当前科技伦理主要有哪些基本问题？1 科技人员素质 反思学术腐败
26、（妻子发帖曝院士候选人包养情人、候选院士段振豪涉嫌贪污被刑拘）学术腐败、学术失范与学风不正手段恶劣目前的学术腐败现象中，抄袭者手段恶劣，除了采取改头换面、张冠李戴等局部抄袭手法外，更有甚者，整段、整篇地抄袭，将外文译成中文后据为己有，抄袭他人论文后译为外文在国外刊物或国际会议发表，在网上下载他人的著作、论文、调查报告、数据、报道中的内容后作为本人的成果，引用他人成果却故意不注明出处，采用他人成果却伪注为出于本人并不存在的作品。学术舞弊和造假事件在学生培养阶段泛滥各级各类考试中普遍存在舞弊现象，包括泄漏考题或范围，考场中用各种手段夹带答案，用先进的无线传输工具作弊，用“枪手”替考等。每年高考都会
27、出现一些舞弊案件，有些县级考点的严重舞弊事件骇人听闻，结果却不了了之。（一）长期缺乏学术规范和严谨学风的训练是造成多数中青年学者和研究生学术失范和学风不正的重要原因。（二）随着科研和学术的一再“大跃进” ，创建国际一流、国内领先成为时尚，大规模扩招使高校教学和科研人员急速膨胀。（三）中国教育过分强调政治正确，忽视人性普遍价值的彰显和培育，是学术腐败的体制原因。2 科研体制规范 制度腐败问题（吕红霞：别让两院变成了独特的高官俱乐部、数学大师丘成桐痛击中国学术腐败、著名海归学者被曝造假 曾是国家巨资引进人才、男子自制古董骗贷 10 亿 原故宫副院长等估价 24 亿）3 科技资源配置 公平正义问题4
28、 科学无国界吗 科学价值中立之惑5 科学无禁区吗 科学研究究竟有没有（要不要）禁区6 科技是把双刃剑 科技使用过程中的限制与自由问题（网络例子）20 世纪 90 年代以来，以数字技术、多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术推动着人类社会从后工业社会向信息社会迅速转变，引发了信息传播在媒介形式、报道方式、受众地位、受众行为等多方面产生了一系列深刻的变革，同时也带来了信息伦理问题。 网络的开放性使得文化和价值观各异的人们参与到网络中来，在网络交往活动中，首先面临的是对个人隐私的挑战，如何保护合法的个人隐私、如何防止把个人隐私作为谋取经济利益的手段，成为网络时代的主要伦理问题。虚拟与现实之间，一系
29、列其他新的社会问题诸如网络犯罪、网络病毒、网络黑客、垃圾邮件、网络安全、信息垄断、网上知识产权，以及利用信息网络进行恐怖活动和发动信息战争，危害社会公共利益和威胁国家安全等随之产生，这些都引发了计算机网络技术与信息伦理的激烈冲突。 (1) 开展信息立法，加强网络信息管理。 (2) 制定行业信息伦理准则，约束个体信息行为。 (3) 加强网络道德教育，使个体由 “他律”走向“自律” 。 (4) 从技术角度控制和过滤违法与有害信息。 (5) 制定国际化的信息伦理公约，促进全球伦理道德建设。7 科技对人性（道德）：促退还是促进？7、 怎 样 正 确 认 识 和 把 握 科 学 与 人 文 之 间 的
30、关 系 ？科学与人文有不同的内涵，但有必然的内在联系。科学是探索事物的规律，是求真；人文是把握科学的方向，是“求善” ，如何做人。科学不能解决方向问题，价值观问题；人文不能直接解决科技问题。科学与人文的结合便能产生最佳效应，推动社会和事物前进。比如开发核技术是科学精神；谁来使用核技术，如何使用核技术是人文精神。核技术若脱离科学会导致核泄漏，危害人们的健康。核技术若掌握在战争贩子、恐怖分子手中可用来残杀人类。科学是立世之基，人文是科学之本。伴随着工业革命而来的环境污染、能源危机、生态失衡，黄赌毒泛滥，说明科学技术若脱离人文精神，将失去正确的方向。因此，人文是科学之本。爱因斯坦曾深刻指出：“科学虽
31、然伟大，但它只能回答世界是什么的问题。应当如何的价值目标，却在它的视野和职能的范围之外” 。 “世界应当如何”的价值目标，正是人文科学所要探索和解决的问题。当今世界科学技术的日新月异，突飞猛进，给人们的生活、工作、学习、交往、娱乐带来了极大的方便，然而掌握先进科技危害人类的危险程度也日益增加，因而人文精神、人文教育也越来越引起人们的高度关注，凸现其不可忽缺的作用。科学与人文之间的关系内涵主要体现在两个方面：一是文化层面，即科学文化与人文文化的关系；二是精神层面，即科学精神与人文精神的关系。从精神层面看，科学精神与人文精神具有统一性，即人文精神是具有科学精神的向度，而科学精神具有人文精神向度。马
32、克思主义哲学的基本原理告诉我们：物质对于精神具有决定作用，而精神对物质具有能动作用。人的智慧的花朵是在物质的升华中产生的，但往往人们对精神对物质的能动作用的认识是弱化的。实际上科学技术改变物质世界的过程就是人的精神对物质进行能动的改变的过程。物质文化与精神文化也是在这种互动的过程中产生的。物质与精神只有在契合点时才能上升为意义和价值层面，才具有精神和文化功能。因此文化的融合的基础是精神的融合。科学精神和人文精神的相互关照是两种文化融合的主要方面。科学与人文是互相紧密联系，不可分割的。科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践的总结；人文是一种理想追求，价值观点，是做人的基础。科学，是人文
33、发挥作用的工具，只有在人文的正确指导下科学才能更好地发展。在当今社会里，人文精神、人文教育的重要作用，越来越显现出来，因为人类社会面临着严峻的挑战和深刻的危机，也日益凸现。如霸权问题、战争问题、恐怖活动问题、色情暴力问题以及环境污染、能源危机、生态失衡、黄赌毒泛滥问题，无不与人文精神衰落有关。科学技术在日新月异、突飞猛进，但掌握先进科技危害人类的危险程度也日益增加。因此，必须高度关注加强人文教育和人文精神的培养，处理好科学教育与人文教育之间的关系。科学教育包括自然科学教育和社会科学教育。自然科学教育主要指传授自然科学技术知识，提高人们认识和改造物质世界的能力。社会科学教育主要指传授社会科学方面
34、的知识，提高人们认识和改造社会的能力。我们通常讲的科学教育主要指自然科学教育。人文教育主要指传授人文科学知识，关于如何处理人与社会、人与人、人与自然的关系。有学者把人文科学与社会科学放在一起，实际上二者是有区别的，社会科学主要指研究和探索社会发展规律的科学，而人文科学主要指人生观、道德观、价值观、审美观等，即求善和做人的科学。 在实践中生成的社会，是人类对自然界进行改造的结果，是人化的自然，也是现实与理想、科学与人文、事实与价值、实然与应然的统一体，它既有源于自然的自然物质性、客观因果性，又有源于人的生命和精神需要与追求的人文价值性、主观目的性，高度体现了科学与人文融合的结果。所以，要正确解决
35、科学与人文的对立，就要坚持马克思主义，用实践的观点才能卓有成效地把握人类社会独特的存在和本质。只有全面地考察自然物质性和人文价值性、客观因果性和主观目的性、物的尺度和人的尺度，才能真正达到对科学和人文的互为中介、互相贯通并融合。 8、请翻译以下英文材料。并说明今天应该怎样正确处理科学文化和中国传统文化的关系？以及科技工作者应如何提升自身的人文素养？翻译：道德修养主要开发人的神经系统，开发和利用 80-90没使用过的脑细胞。 我们如何发展我们的心灵开发我们的智力？我们必须释放我们的头脑才能开发心智。我们怎样才能释放它呢？我们必须强调美德才能得到释放。我们必须注重道德品质，如果我们不重视“重德”的
36、培养，那么我们就不能放下我们的负担，我们的大脑皮层就会紧张，以至于我们的脑细胞不会被激活。道德的培养可以帮助开发你的才智和你的潜在才能。当你开发了心智，你会比平时思考的更多。你可以记起你曾经遗忘的东西，并且获得你平时无法获得的感受。 总的来说，科学文化和中国传统文化是相互影响的关系。科学文化可看做是正确文化的集合和总结。中国传统文化居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。科学是对大自然的正确反应，科学学文化就是对大自然正确反应的文化，可以看作是正确文化的集合和总结。科学文化也是不断演进、进步、完善的
37、文化，还包容错误的文化，因为错误的文化是大自然的一部分。 因此我们主张、我们倡导：文化上积极交流、求同存异。科学文化就是要大家都公认是好的、最好的、更好的文化。对于所有的传统文化不应该一味的摒弃而应该去伪存真任何传统都有精华和糟粕两个方面。我们中华的传统文化也不例外,问题是我们要善于保持和发扬精华，敢于淘汰那些糟粕。比如 90 年代中期很多归国的受过西方教育的有成就的科学家，如钱学森等,他们深感中国传统文化中的科学精神对他们的培养之恩。我们现在要讲求精神文明建设,纵观我们传统文化中有很多经典著作对于精神文明建设都有所阐述,对小孩子从小就教育的三字经,弟子规等都是这样的著作,但是我们传统文化中有
38、很多糟粕的东西,比如对于现在我们所倡导的平等,自由民主所抵制的三纲五常,所以我们大家要学会辩别我们传统文化中的精髓与糟粕.取其精化弃糟粕 . 优秀的传统文化不是固定的、一成不变的，它可以转化为科学文化。优秀的中国传统文化是科学的、实用的文化,古代中国科学技术的辉煌成就，无可争辩地证明了中国传统文化为科学技术的发展提供了多么广阔的生存空间和多么丰富的思想之源。指南针、火药、活字印刷术和日晷等主要科技成果对当时经济发展、政治稳定和社会进步的影响，对比世界同时期的科技水平，从数学、天文学、物理学、农学、建筑学、地理学、军事学和医学等方面对科技的贡献值最高。要辨析的看待传统文化和科学文化的关系。在漫长
39、的人类发展史上，科学技术的产生和发展从来没有离开过中国传统文的后花园；在人类科学技术史上，曾经创造辉煌，作出过巨大贡献的中国传统文化，在 21 世纪科学技术创新中，必将在观念上、理论上、方法上、史料上、技术基因上、灵感等方面发挥重大的启迪或现实功能。 科学文化是人类对与事物的理性认识，传统文化是人类对于事物的第一直观认识，也就是感性认识。传统文化同科学文化一样，是人们对周围自然事物的有效认识，它们同样有着自己的生存权。但是，如果不加辩析被当成科学文化来发展和应用，那么最终会损害这些被当成科学文化的传统自身。一、科技工作者的人文素养在当今科学技术飞速发展的时代，无疑社会科学工作者要努力学习自然科
40、学知识，积极提高科学素养。然而，自然科学工作者对学习社会科学知识还没有引起足够的重视，作为科学技术的研究者和传播者，他们在社会上享有很高声誉，如果缺乏社会科学知识，无疑在当今知识经济时代，也是知识结构不健全者。长此以往，对发展自然科学是不利的。纵观科学技术发展的大趋势，自然科学与社会科学的交流融合，已是一种历史潮流，全社会要形成提高人文素养，提升人生质量的学习氛围。科技工作者的人文素养对科技发展有着极大推动作用，一位优秀的科技工作者不仅具有扎实的专业理论水平和技能操作能力，而且还要有丰富的人文情怀、高尚的精神和崇高的道德感，能够充分地表达出对于人生价值意义的真切理解和人类命运的关切，所以，科技
41、工作者人文素养教育具有很强的必要性和现实性。一方面，广泛的人文社科知识和深厚的人文素养，在科学研究过程中，可以激发各种非逻辑思维的产生；另一方面，人文素养开阔了科学研究的视野，直接影响到一个人的知识与眼界。人文素养直接影响非逻辑思维能力，科学家的灵感和直觉很多都来自人文素养的修炼，具有较高的人文素养。科技工作者如何提高人文素养（一）具有高度的爱国主义热情，有强烈的社会责任感。科学无国界，科学家有国家。在国家需要的时候，科技工作者是要挺身而出、勇于奉献的。爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。科技工作者应热爱自己的祖国和人民，为自己伟大祖国的历史和传统感到骄傲，关心国计民生
42、，以“为人民服务”为宗旨，献身科研，努力攀登科学高峰。（二）具有献身科学，勇于探索的精神。科学需要艰苦创业，勇于献身的精神，具有深厚的人文素养可以陶冶情操、磨炼意志，从而在科学的道路上坚持不懈、锲而不舍地追求。任何科学成果的产生都是下了一番功夫的。爱迪生作为“发明大王” ，其成功的背后是经历了许多失败。为寻找灯丝，他实验了数千种材料；为了试制一种新的蓄电池，他失败了八千次，为此他讲道：“天才不过是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水。 ”在科技史上，甘愿献身科学，勇于探索的科技工作者比比皆是。正是一代代的科技工作者不畏艰辛、勇于探索的科技活动，才使得人类文明发展到了今天。（三）在生活学习中
43、，要培养广泛的兴趣，有积极向上的态度。历史上，伟大的科学家都兼有深厚的人文素养，在自然科学与人文科学两个领域方面都有卓越的成就。爱因斯坦不仅是位物理学家，同时也是一位音乐爱好者。他说过， “物理给我以知识，艺术给我以想象力，知识是有限的，而艺术开拓的想象力是无限的，它可以概括世界的一切，没有想象力就不可能有创造力。 ”作为一名科技工作者，培养广泛的兴趣是十分有必要的。科学家的成功光有在自己专业领域内的刻苦钻研是远远不够的，还需要有深厚的人文修养做依托。科学家“学术能力”的提升，需要扩大自己的人文空间，宽厚的人文素养使科学家以更广阔的视野去开展某一领域的研究。翻开科学的历史，牛顿、爱因斯坦等伟大
44、的科学家，他们的兴趣大都很广泛，他们的人文修养，一点都不亚于一些文学家、哲学家。最后，科技工作者应该贯彻党和国家的方针政策，提高哲学修养，进一步树立辩证唯物主义世界观，以提高自身的人文素质。自然辩证法作为一种哲学，它并不能代替具体科学，但可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。自然辩证法有助于培养和提高科技工作者的理论思维和科技实践能力，有助于形成正确的科学思维、思路、方法和精神。学习自然辩证法有利于拓展科技工作者的知识面，更好的参与现代化建设，有利于增强科学研究的预见性、创造性、系统性、科学性，克服科学研究中的盲目性、机械性、曲折 性、摇摆性。学习自然辩证法有助于科技工作者树立辩证唯物主义的
45、世界观,树立勤奋、敬业、创造、协作、民主、爱国、奉献的科学精神，掌握科学方法，形成具有良好综合科学素质和健全人格的科学家。2.学习辩证法有何重要意义？答：（1）提高哲学修养，进一步树立辩证唯物主义世界观，是提供给我们关于自然、自然科学总的看法、总的观点，是任何科学无法代替的。 （2）能够使我们获得科学认识论和科学方法论的知识。 （3）学习自然辩证法可以使我们掌握科学的思维方法，拓宽思路，增强科学创新力（4）有利于理解、贯彻党和国家的方针政策。 （5）也是坚持和发展马克思主义的需要。学习自然辩证法，提高自我理论思维能力，也叫科技思维能力学习自然辩证法，有助于掌握辩证唯物主义自然观及科学的认识论和
46、方法论，提高理论思维能力。 （1）任何自然科学的研究总是在一定的自然观和方法论指导下进行的。自然辩证法研究的是自然界的普遍规律，而自然科学研究的是自然界各领域的具体规律。普遍规律寓于特殊规律之中，掌握普遍规律，就可以更加客观的、全面的认识特殊规律，避免主观性和片面性。自然辩证法的原理是直接从科学技术领域总结、概括出来的，它有助于自然科学工作者通过自己的专业更深刻的了解物质世界的辩证发展过程，掌握科学的世界观和方法论。 （2）自然科学的研究总是要运用一定的理论思维方法。科学发展史表明，许多科学理论的形成，都是以正确方法的运用为前提的。尤其是现代自然科学早已突破了分门别类研究的局限，在高度分化的同
47、时日益趋向整体化，这就更加要求有较高的辩证综合能力。此外，在科学研究中，如何从复杂的现象中抓住本质，如何从现象的变化中觉察事物的发展规律，如何处理好偶然与必然、共性与个性的关系，都要求有一个辩证思维的头脑。 （3）恩格斯曾指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。 ”20世纪初开始的现代科学技术革命，使科学由收集归纳材料、逻辑整理材料，进入到在对经验材料总结的基础上进行概念创造的阶段；科学各个领域知识的相互联系和渗透日益加强；技术也日益科学化、理论化，因此，更需要理论思维。科技工作者提高自己的理论思维能力的最好手段就是学习哲学。哲学是从总体上教导人们善于处理和驾驭自己同外
48、部世界的关系的学问。因此，辩证法对今天的自然科学来说是最重要的思维方式。学习自然辩证法，掌握辩证思维方式虽然不能代替具体的科学研究和技术工作，但是能够在自然观上、在科技发展的规律上、在科技方法论上，帮助科技工作者提高科研水平和创新能力，使其能动性和创造性得到充分的发挥，从而在本专业上取得一流的成就。10.试述当代科技与经济的关系？答：经济需要时科技发展的主要动力，经济支持科技发展的基础，经济竞争是科技发展的重要刺激因素。（1）科学技术并入社会经济系统，能有力促进生产力要素及其结构的变化，可以更新、优化社会生产力要素的结合，导致社会生产体系的创新；能有力促进社会基础结构和经济环境的改善。使社会劳
49、动生产率得到全面提高，从而显著地创造出较多的经济价值。（2）社会的经济的支持是科学技术发展最重要的物质基础；社会的经济需求是科学技术发展的重要的推动力量；社会的经济竞争是科学技术发展的最重要的刺激因素。（3）经济的发展、生产的发展，还为科学技术发展提供了越来越多的课题、试验材料和新的实验工具及设备手段，为科学技术发展开辟了广阔的天地。总之，当代科技进入社会经济系统，体现出了它的巨大的生产力功能，能有利于促进经济的发展，而经济的支持、经济需求和发展，为科技的发展提供了物质基础、动力和更广阔天地。7.科学技术发展的形式和动力是什么？答：科学发展的形式有：科学进化和科学革命。技术发展的形式有：技术改良和技术革命。科学发展的内部动力有：（1）科学理论与实践之间的矛盾。 （2）科学理论自身的矛盾。 （3）不同学说之间的争鸣与讨论。技术发展的内部动力有：（1）技术目的与技术手段之间的矛盾。 （2）各种不同技术之间的矛盾。社会诸因素对科技发展的影响：（1）经济对科学技术的作用。A、经济需要是科技发展的主要动力。B、经济支持是科技发展的基础。C、经济竞争是科学技术发展的刺激力量。 （2）政治对科学技术发展的影响。A、政治、法律、制度决定科技发展
