1、北京版六年级下册：索桥的故事教学设计文本分析：本文的主要的内容：1. 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。2. 写我走索桥的经过及所见。3. 写“鱼嘴”的意义。4. 写何先生夫妇造桥的经过。5. 写走下索桥的感受。6. 收束全文，揭示全文主旨。 从上述内容看，本文不在写“桥”，而重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。教学目标1、 默读课文，了解主要每人。2、 理清条理，写出
2、课文提纲。3、 体会课文结尾的含义。教学重点默读课文，了解主要每人，理清条理，写出课文提纲。体会课文结尾的含义。教学难点 默读课文，了解主要每人，理清条理，写出课文提纲。体会课文结尾的含义。教学过程一、 导入：（5）引用毛泽东诗词七律长征中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”导入新课。“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着
3、许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。二、学习新课：（20）1通过课前的阅读和搜集，你都了解了哪些内容？词汇积累：给划线字注音。安澜桥 桥墩 岷江 逮捕头晕眼花 雪冤 千真万确2学生将自己搜集的资料进行展示：3教师进行讲解：这是一篇散文，作者：巴金。4在介绍完作者之后，引导学生默读，默读之后，引导学生进行交流。交流的内容为：（1）本文是按照什么（游览的）顺序写的；小组进行交流。之后进行汇报。接着进行交流课文是怎样按照游览的顺序写的？（小组交流，在交流的过程中进行记录）然后进行全班之间的交流。（2）怎样写的？或者先介绍了什么？
4、（索桥）然后写什么？（“我”站在索桥上，看到两千多年前李冰父子留下的都江堰工程，想到两千多年前的“人们的手和心”；再写什么？（“我走下索桥从故事中感到”燃烧的心“，引发思绪；最后点名了什么？（得到比故事更美好的东西”，心灵在故事中得到熏陶、感染、净化）5引导学生继续默读课文，同时提问：“你对课文的最后一句话是怎样理解的？或者说：1通过课前的阅读和搜集，你都了解了哪些内容？2学生将自己搜集的资料进行展示：“为什么故事是讲不完的，谁要到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西？”学生小组内进行讨论。进行交流：如果学生理解不透，引导学生反复的读第 3、5 自然段，然后学生进行联系上下文进行交流。三、师生进行小结：（5）引导学生讨论为什么课文写索桥，却花了很多的笔墨写都江堰的工程，在索桥上为什么联想到了几千年人们的“手和心”，走下索桥有联想到了什么？这样写有什么好处？（两者是一脉相承的，索桥的故事感染了作者，引起思想上的共鸣，前面是铺垫，后面是情感的变化）这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？四、引导学生完成课后第二题：（10）结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？写一段反映“爱心”这一主题的语段，200 字左右。1 学生进行说。2 学生进行写。学生进行说。学生进行写。
