1、1左右教学目标： 1、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 教学重点： 使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。 教学难点： 二者相比的相对性。 教学准备： 学习准备：铅笔、橡皮、铅笔盒和数学课本。 教学准备：课件。 教学过程： 一、谈话揭题 1、揭题。 (1)你们是用你们的哪只手写的呀？(板：右) 表扬:你的右手真了不起。 (2)小朋友们想一想，我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？（指名说）谁再来说一说？ (3)引出“左”:刚才我们光顾着说右手
2、了，另外一只手可不高兴了。 2来，把我们的另一只手举起来，好好得看看它。好可爱的一只手。这只手是我们的？(板：左)我们平时可以用我们的左手做什么？它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。 （老师演示，齐做） 二、认识“左右” 。 1、锻炼左右手。 我们的左手和右手需要多锻炼，特别是我们的左手，平时我们可能很少用它，其实呀，多锻炼我们的左手能够使我们的小脑袋瓜变得更聪明。 下面我们就一起来锻炼左手和右手: 写字的右手举起来，挥挥手。放下来。 要锻炼的左手举起来，摇摇手。放下来。 举起左手，举起右手。放下左手，放下右手。 下面，老师说左手或者右手。你们就举起相应的左右手。比一比，谁的反应快。好吗？
3、 左手、右手、左、右、左、左、右、右、右、左。 从身上找“左右。 ” 同学们都能分清左手和右手，其实在我们的身上还有很多左和右。你能找到他们吗？(如:左眼睛、右眼睛) 能为大家介绍一下你的这对眼睛吗？哪只在左？哪只在右？你是怎么确定这只眼睛在左边呢？(我的左手在这边，那在这边的就是左眼睛。如果学生不会说，教师引导:你的左手在那边，那你的左眼睛呢？) 3让我们和他一起来认识左眼和右眼。用左手遮住左眼睛，好了吗？让老师来看看。真不错。再用我们的右手遮住右眼睛。遮住了右眼，现在我们是用我们的哪只眼睛看东西的？(真聪明。放下。) 再让我们来找到左右耳。用我们的左手来找右耳，谁做对了？小朋友们好棒哟。那
4、右手就去找我们的左耳吧。 2、课间操。 让我们一起做个课间操吧。 拍拍手。 左手举起来，右手举起来； 左手搭左肩，右手搭右肩； 左手摸左脸，右手摸右脸；(真漂亮！) 左手拍右脚，右手拍左脚。(真聪明！) 3、摆一摆。 摆铅笔、橡皮。 看到小朋友这么聪明，小铅笔和橡皮也跑来了。咦，在哪儿呢？哦，想起来了，他们说还想考考小朋友，他们把自己的位置告诉了张老师，下面我们把它们摆出来，如果我们摆对了，他们就会出现的。 下面，听老师口令，看谁最快把他们请出来。 拿出你的铅笔，放在桌子的上面。 伸出你的右手，拿出橡皮，把橡皮放在铅笔的右边。 （教师马上巡视） 看，我们摆对了吗？(课件校对) 说铅笔和橡皮的位
5、置关系。 4看着铅笔和橡皮，你能用上“左”或“右”来说说它们的位置关系吗？ 铅笔在左边，橡皮在右边；铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边。(如果学生说不出后句，引导:谁在谁的左边？) 摆书和铅笔盒。 让我们再来请出一样文具，用右手拿出我们的数学书。把数学书放在橡皮的右边,？ 把铅笔盒放在铅笔的左边。(校对) 我们摆对了吗？同学们真了不起！ 说说四样文具的位置关系。 看着这四样文具，你能用“左”和“右”说说他们的位置吗？ 同桌两位小朋友互相说一说，你说一句，我说一句，看谁说的多，说的好。 指名说。 收拾文具:小朋友刚才都分清了这些文具的左和右。下面让我们按顺序，从左往右把这些文具一样一样拿到我们的
6、抽屉里。 （老师看到，这位小小朋友是按要求去做的，说明他听的很认真，你们是不是也一样呀。 ） 4、了解“左右”的相对性。 通过左边和右边的同学，了解“左右”的相对性。 刚才我们说了文具的左和右，下面让我们来说说我们左边和右边的同学。 谁为大家来介绍你左边的同学？你右边的同学呢？ 一生演示:请第一排的其中一名学生起立：告诉大家你的左边是谁？你的右边是谁？ 让咱们面朝着右边这位同学，现在你的左边是谁？你的右边又是谁？小朋友们，他说的对吗？这是为什么呀？来，面朝黑板报，告诉大家，你的左边和右边是谁？ 再转过来，小朋友，这回谁帮他说，她的左边和右边有谁？他说的对吗？ 5全班演示:刚才这位小朋友表现的这
7、么好，那如果换了你，你是不是也这么能干呢？ 好，听口令! 看看你左边的同学。转回来，看看你右边的同学，转回来，记住他们了吗？ 全体起立。向后转，看着后面的老师。再看看你左边的同学，再看看你右边的同学，和刚才的一样吗？ 哦，正好换了一下是吧，知道为什么吗？ 向左边转。把左手放在你左边同学的肩上。你的左边是谁？ 把右手放在你右边同学的肩上，你的右边是谁？ 转回来，让老师看看，你们是不是和刚才一样漂亮。刚才你们发现左右边的同学都一样吗？知道为什么吗？(咱们朝的方向不同。) 解决问题(走楼梯)。 聪明的孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？为了使校园更加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右
8、走，哪边是右？(靠右手的这边) 这是几位小朋友上下台阶的情况。(出示课件) 他们都是靠右走吗？为什么？(同桌互相说说) 谁来告诉大家，你是怎么想的？ 你觉得他们都靠右走？为什么？你怎么知道你说的是对的？ 你觉得不是？为什么？ 谁的更有道理？ 如果这就是楼道，你来走一走。他都靠右走了吗？那怎么一会是这边，一会是这边呢？ 6举左右手来证实相对。方向相对，左右相反。 （由学生来说，由学生来证明，需要时，教师引导两个实验。 ） 看来，我们班的小朋友都能分清左和右。真为我们的小朋友感到高兴。让我们表扬自己！有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。 5、拓展。 说到秩序呀，让老师想到了交通秩序。
9、(课件出示。) 丁丁和东东是对好朋友，丁丁是个小男孩，东东是个漂亮的小女孩。有一天，他们要上学，分别站在公路的两边。这时，有辆汽车开了过来。 他们为这事争吵了好一阵。丁丁和东东是这么说的。(出示课件：丁丁：汽车从我的左边开来。东东：汽车从我的右边开来。) 他们谁说的对呢？ 小朋友不仅能分清左和右，还能用它来帮助丁丁和东东，真是个好孩子。 聪明的孩子们，让我们一起再来看屏幕。这时又一辆车开了过来。它分别是从丁丁和东东的哪边开来呢？(出示课件) 两辆车都来到了十字路口，他们分别都要向右转，都向右转，会不会撞起来呀？那你说左边这辆车应该往那个方向开去？右边这辆呢？ 三、小结 小朋友们，这节课你有什么收获？观察一下我们的周围，你能用上“左”和“右”来说一句话吗？ 让我们带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看看我们是不是比我们的爸爸妈妈更棒！ 7
