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(北师大版)六年级语文下册 教案 5.2 小抄写员.doc

上传人:天天快乐 文档编号:271408 上传时间:2018-03-25 格式:DOC 页数:3 大小:27KB
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资源描述

1、小抄写员【教学理念】研究性学习是指学生在教师指导下,以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获得知识,应用知识,解决问题的学习活动。基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式,重在追求阅读主体的个性和潜能的发展,培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。 小抄写员这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养,反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂,最终实现语文学科人文性与工具性的统一。【设计特色】一、突出“研读”教学,实现学生的主动发展。学生通过自主、合作、探究的读研过程,实现思维互助,产生情

2、感共鸣,充满了人文情怀,培养了研究实践能力和创新精神。二、教师只是学生学习的促进者,通过组织性和启发性的语言,引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读,营造课堂教学的最佳氛围。【内容简介】课题:小抄写员【教学目标】1知识目标:进一步理解课文内容,体会父子之间的深切之爱。了解抓住细节进行描写的表达方法。2能力目标:培养学生感情朗读课文的能力。培养研究性学习的能力。3情感目标:熏陶、感染、塑造学生的灵魂,树立正确的价值观和积极的人生态度。【教学重难点】1通过品读揣摩人物思想感情。2对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。【教学准备】多媒体课件、挂图、录音机等。【教学模式】 “研读”教学模式。即:质疑择题读

3、研反馈交流解疑总结提高。【教学流程】一、复习,质疑择题:1谈话:有这样一个男孩,他在长达 4 个月默默忍受父亲误解责怪,偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家,你知道他吗?2这节课我们继续学习小抄写员 。3谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念?(交流)4师生共同择定中心研读题:“爱:”设计意图:这一设计是在学生初读到位的基础上,通过质疑谈话,直入开放性的研读专题:“爱:”最具研究价值,是教材的重点、难点、疑点的纽结点,以辅射全文,收到“牵一发动全身” 、 “以一当十”的效果,较好地激活学生的思维,促进学生主动阅读,主动探究。 二、读研,自主探究学生小组内或就近选择学习伙伴,自行补充开放性研读专题,

4、再充分用自己喜欢的方式精读课文(找、议、画) ,研究、解疑,体现个性化学习。设计意图:这一过程不在于追求统一答案,而在于学生自主、合作探究过程的展开。鼓励学生研究性学习中,各抒己见,思维互助,主动发展。 三、交流,合作解疑学生通过小组合作汇报,其他学生补充的方式进行学情汇报。在充分交流父爱子、子爱父的研究体验后,引导学生感情朗读喜欢的语段,读中感悟,读中抒情。其中穿插体现学生见解的问题谈话:叙利奥陷于矛盾、痛苦之中,他该怎么办呢?“父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口,这时睡得正熟哩。 ”你怎样理解:同时通过图片、创造性表演、课件演示等引导学生升华情感,与作者、教材产生“共鸣” 。设计意图:这一

5、环节是读研的课堂交流,体现开放性、多样化和较大的自由度,教师表现为引导、点拨,调动学生学习的积极性,培养思维的深刻性,同时体现了“反复诵读,情感熏陶,自由感悟”的语文学科个性,充满人文情怀。 三、总结,拓展延伸(一)研读教材中的“爱”1研读全册教材:你认为哪些课文体现了这种家庭中人之爱?2小组研读教材:查看目录回顾课文感悟情爱感情朗读3交流:(二) “研读”生活中的“爱”1父母的爱是伟大的、无私的,在生活中你还感受到哪些爱?我们应该怎样做?(课件演示)2推荐课外阅读:亚米契斯的代表作心 (中文名为爱的教育 )3歌曲结束设计意图:这一环节是在学生学会课文的基础上,以点带面进行拓展延伸,学生由研究学习到研究生活,体现了大语文的教育观,更加深化了开放、创新、充满活力的“研究性学习”

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