1、20 司马光【备课资料包】【教学目标】1、认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。2、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。【教学重点】认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。【教学难点】正确、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。【教学准备】教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。【教学过程】第一课时一、谈话引入，揭题激趣1谈话：今天要给小朋友介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光2认识“司” 。齐读课题。3简单介绍司马光。 （可让学生介绍，老师
2、适当补充。 ）过渡：司马光从小就爱动脑筋，遇到困难总能想办法解决。今天他又遇到麻烦事了，想知道他是怎么办的吗？我们一起学习课文。二、整体感知，认识生字1老师范读，学生边听边看插图（或多媒体） ，整体感知课文，了解课文内容。试着补充课题：“司马光_。 ”2学生自由、轻声地读课文，生字多读几遍。3小黑板出示生词，自由读，指名教读。4出示生字卡片，认读生字。指名读，齐读，开火车读。三、图文结合，朗读感悟1学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到什么事了？（用自己的话或课文中的话回答。 ）2指导朗读 2、3 自然段。引导看图（或用多媒体演示当时的情形）：如果你就在旁边，会想什么？自由朗读，体会大家的心情
3、。指名读 3 自然段，感受情况的紧急。齐读 2、3 自然段。3指导观察插图（或多媒体）：小伙伴们有什么反应？司马光又是怎么做的？（引导观察人物的表情、动作、神态。 ）4课文中是怎么写的呢？指名读 4、5 自然段，其他小朋友用“”画出表示动作的词。指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，同桌分别读4、5 自然段。老师引读：“有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴”（生读 4自然段） ；“司马光又是怎么做的呢？”（读 5 自然段） ；“最后”（读 6 自然段）四、指导背诵，巩固理解1自由朗读课文，要求通顺、流利。2尝试背诵课文，然后在小组内进行交流。3根据故事发展的顺序，教师引背。 （学生
4、可看图。 ）五、课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办？第二课时一、复习旧知，引入新课1小黑板出示生词，指名读。2出示生字卡片，带音节读一读，去掉音节再读一读。3背诵课文。过渡：司马光年纪不大，却能动脑筋解决不少困难，真不简单！二、指导讨论，拓展认识1思考：如果你遇到这样的事，会怎么办？2分组讨论：说说自己的办法，比一比谁的办法好。3集体交流：把你的好办法说给大家听一听。 （只要有道理就予以肯定。 ）4比一比：你和司马光的办法，哪个好？（引导学生说自己办法的优势。）通过比较了解：在当时的情况下，司马光的办法是比较及时且有效的。 （不排除学生能想出一个更好的办法，老师相机评价。 ）5说说
5、司马光给你留下了什么样的印象。过渡：和司马光一样，小朋友都是爱动脑的好孩子。接着，咱们再来比比，谁的记忆力最强。三、识记生字，积累词汇1复习生字读音。出示卡片，认读生字。2记忆生字字形。让学生自主识字，并介绍自己是怎样记字的。3积累词汇，巩固识字。完成“读读说说” 。 （采取小组竞赛、词语接龙等形式。 ）积累数量词。找课文中的数量词，看图说数量词，自由说数量词。四、指导生字书写1出示“别、到”等六个生字，学生认读。2了解生字笔顺，复习“口字旁、立刀旁、双耳刀”3指导观察字在田字格中的位置。4学生描红，书写生字。5展示学生作品，评议。【板书设计】【教学评价方案】1达标测评参评人数（ ）项目 内容 达标人数 达标率注：表内【人数】为达标人数。2教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累 问题分析 改进措施
