1、1社会心理学 大纲(上网)（主讲教师 熊匡汉副研究员编）（如发现本大纲中有错误或有好的意见、建议请电话联系：85220859）第一章 绪论 讲授时间：4 学时（导言、第一节 2 学时；2-4 节 2 学时）导言学习社会心理学的目的、要求、时间安排、成绩记载办法等一、健康四方面的内容：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。二、心理健康指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。三、心理健康的 4 个标准（1）身体、智力、情绪十分调和；（2）适应环境，人际交往中能彼此谦让；（3）有幸福感；（4）在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率
2、的生活。四、大学生心理健康的 8 个标准（1）智力正常；（2）能协调与控制情绪，心境良好；（3）意志坚强可控；（4）心理特点符合性别、年龄特征；（5）人际关系和谐；（6）适应社会生活；（7）热爱生活；（8）有完整和谐的人格结构。五、心理成熟的 10 个标准1、能在日常生活中与同龄人建立和谐的人际关系。这种关系包括同性朋友和异性朋友有内。22、在行为上能够扮演适当的性别角色。3、接纳自己的身体和容貌。不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点，发挥最大潜能。4、情绪表达渐趋成熟独立。凡事不再依赖父母或其他成人的支持与保护。5、有经济独立的信心。6、能够选择适合自己能力和兴趣的职业，而且肯努力奋
3、发，为取得该种职业而准备。7、认真考虑选择婚姻对象，并开始准备成家过独立的家庭生活。8、在知识、观念等各方面，都能达到作为一个公民所需要的标准。9、乐于参与社会活动，也能在社会活动中对自己的行为负责任。10、在个人的行为导向上，能建立起自己的价值道德标准。第一节 社会心理学的定义、学科简史、研究现状一、定义社会心理学（social psychology）是系统研究人（个体和群体）在社会相互作用中的心理活动发生、发展和 变化规律的科学。二、学科简史、现状1、简史在西方，被公认为首先提出社会心理学问题及主张的是古希腊柏拉图（Plato ，公元前427347） 。1908 年国外同时出版了两本社会心
4、理学书：一是美国社会学家罗斯撰写的社会心理学 ， （Ross,1908 ） ，一是英国心理学家麦独孤撰写的社会心理学导论 （McDougall,1908） 。2、现状1982 年 4 月成立中国社会心理学研究会。无论是西方还是我国，社会心理学的历史都比较短暂，所以，基础比较薄弱，至今仍然是发展中的学科，但有了系统的成果和较完整的体系。三、理论、性质1、理论自 1908 年至今，西方同时存在三种社会心理学：一是社会学家从事研究的社会心理学，有人称之为社会学的社会心理学（Sociological Social Psychology）简称 SSP。一是心理学家从事研究的社会心理学，有人称之为心理学的
5、社会心理学（Psychological Social Psychology）简称 PSP。最后一个是文化人类学家从事研究的社会心理学，有人称之为比较文化的社会心理学，（Cross-Culture Social Psychology）简称 CCSP。社会学的社会心理学家有自己的各种理论，如符号交互作用论（symbolic iteractionism） 、社会交换论（social exchange theory） 、参照群体论（reference group theroy）及社会角色论（social role theory）等。心理学的社会心理学家也有他们自己提出的理论，如社会学习论(social
6、 learning theory )、3参照范型论（theory of frame of reference） 、社会认知论（ theory of social cognition） 、场论（filed theory） 、事象结构论（event-structure theory ） ，等等。比较文化的社会心理学家提出了他们自己的理论，他们提出的理论最初称为文化决定论，即人们的社会行为和特征决定于他们所受的文化影响。后来他们把文化决定论改为文化相对论，其含义是不同的文化对于人们的行为及其特征所起的影响作用不同。2、性质：社会心理学属于应用心理学范畴。我国划分学科门类将教育学门类分为三个一级学科：
7、教育学、心理学、体育学。一级学科心理学 1997 年 6 月国家修订博士、硕士培养点将 9 个合为三个：（1）基础心理学（原普通、生物 2 个）（2）发展与教育心理学（原教育、发展 2 个）（3）应用心理学（原工业、社会、医学、运动、军事 5 个）第二节 社会心理学的研究内容社会心理学的体系划分为四个层面：一、个体社会心理和社会行为1、研究人的社会化和自我意识2、研究人的社会动机。3、研究人的社会认知。4、研究社会人格，人格障碍等。5、研究社会态度和态度的改变。二、社会交往心理和行为主要包括人际关系、人际沟通、社会影响等。三、群体心理社会心理学还要研究大群体心理现象，如民族心理、性别差异心理等
8、。四、应用社会心理学如：环境社会心理学要研究人和生活环境的相互作用，研究噪音、污染、自然灾害对人的社会心理影响，居住环境的设计和安排应如何适应人的心理需要；健康社会心理学要研究某些身体疾患和各种心理疾患与社会因素之间的关系，以及如何应用心理学治疗人的心身疾患；法律社会心理学要研究犯罪心理的形成和犯罪行为发生的规律，研究如何应用心理学知识及时侦破案件，研究证人证言的可靠性，研究法庭社会体系中各不同角色之间的关系及相互影响作用，研究预测、预防犯罪的有效措施等；宣传社会心理学要研究电影、电视、广播、报纸、杂志、图书等宣传工具对人的态度形成和态度改变的作用，以及如何有效地应用这类宣传工具使人的态度发生
9、合于社会需要的变化。第三节 社会心理学与其他学科的关系一、社会心理学与社会学人的一切行为来源于社会，社会的发展是人的心理活动发展的基础。社会心理学研究社会中的个体的行为和经验；社会学研究整个社会，研究人类群体的4发展、结构和功能。我们一般这样看待社会心理学与社会学，即两者都研究人类行为，但代表了两个不同的分析水平。社会心理学在个体水平上分析，而社会学则在群体水平上分析。二、社会心理学与文化人类学社会心理学与文化人类学在研究上有相互重叠的地方，特别在社会人格和社会认知方面。文化人类学在这方面强调文化与人格的关系，强调文化对人格的塑造。社会心理学与文化人类学在研究方法上有明显的不同，前者主要采用通
10、过实验检验假说的方法，而后者则主要采用描述性分析的方法。三、社会心理学与政治科学社会心理学与政治科学密切相关。首先，对政治的研究必定涉及那些参与政治的人的信仰、价值、态度、社会动机和社会人格等方面，而这些方面属社会心理学的范畴。四、社会心理学与经济学经济条件是对社会行为起重大影响作用的社会生活条件之一。个体所处的经济地位在很大程度上决定了他的社会行为和经验。社会心理学家还发现，消费者的乐观悲观情绪变动会引起经济状况的变动。消费者不愿购买或推迟购买的态度是导致经济衰退的重要原因。五、社会心理学与法律心理学在法律领域的应用已发展成为一些分支学科，如法律心理学、犯罪心理学以及法律社会心理学等。六、社
11、会心理学与组织管理传统的管理主要是对物的管理，现代的管理要体现对人的管理。 “以人为本” 。从著名的霍桑研究开始，在上个世纪 50 年代中期，社会心理学领域中已发展起一门新的应用分支科学，即工业社会心理学或组织心理学。七、社会心理学与心理学心理的生理基础1、神经系统； 2、大脑； 3、遗传第四节 社会心理学的研究方法一、观察法1、一般观察法； 2、参与观察法（a.公开参与观察法; b.隐蔽参与观察法）二、实验法： 1、试验室实验法； 2、自然实验法； 3、现场实验法三、调查法： 1、访谈法； 2、问卷法四、档案研究法（文献研究法）本章结束语：心理学之所以被视为是一门科学，主要是心理学家们研究行
12、为问题时，采取了科学上的基本理念与方法。社会行为尽管比较“虚” ，但用科学方法研究可得科学结论。科研步骤：第一步发现“事物”的性质（解决 what 的问题） ；第二步分析“事情”的变化（解决 how 的问题） ；第三步探究“原因” （解决 why 的问题） 。5（加上 when，为 WWWW）本章内容回放：心理健康标准、定义、简史、现状、性质、内容、研究方法、与其他学科关系（界定）本章重点：定义；性质主 教 材：社会心理学 （全国 13 所高等院校编写组编，南开大学出版社出版） 。副 教 材：社会心理学 （章志光主编 金盛华副主编，人民教育出版社出版） ；社会心理学 （吴江霖等编，广东高等教育
13、出版社出版） ；社会心理学 （时蓉华编著，上海人民出版社出版）问题思考：如何理解心理健康？心理健康有何重要意义？第二章、社会化(socialization)本章教学目的：1、使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制；2、了解角色及社会的要求。教学要求：联系社会的要求思考大学生社会化问题讲授时间：4 学时（1-2 节 2 学时；3-4 节 2 学时）人与动物的本质区别在于他的社会性。一个人若是只有人类的身体结构，那他还不是真正意义上的人。只有等他通过一定的社会学习和社会生活实践获得了适应人类社会生活的社会性，形成了人类的心理结构和行为动力系统，并且获得明确的自我概念，使自己的行为具有明
14、确的自我引导和自我控制，他才成为真正意义上的人。 （必要性）人之所以能够社会化，是由人类个体自身的学习潜力和人类存在独有的语言决定的。 （可能性）第一节 社会化的含义一、社会化的定义社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。 （从自然的人发展为社会的人）社会化有两个任务：第一、使个体知道社会或群体对他有哪些期待，规定了哪些行为规范；第二，使个体逐步具备实现这些期待的条件，自觉地以社会或群体的行为规范来指导和约束自己的行为。6二、社会化的种类（一）基本社会化指个体在童年期的社会化，主要是让个体学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情
15、联系，确立道德及价值判断的标准。（二）预期社会化指个体在学校里进行的社会化，学习将要承担的社会角色，为进入社会做各种准备。（三）发展社会化指个体在成年期以后的社会化，是在个体实现了基本的社会化的基础上进行的。社会生活是不断发展变化的，个体将随环境和自身状况的变化，接受新的期待和要求，承担新的责任、义务和角色。（四）再社会化是个体在成年期后一种较为特殊的社会化形式。在个体的生活环境或所担任的社会角色发生急剧的变化时，为了适应这种新的情况，个体的生活习惯、行为准则、价值观念等需要做出重大的调整，进行新的学习。再社会化的两种基本形式：主动；强制。内化（internalization）心理活动就是社会
16、化了的神经生理活动。第二节 社会化的内容一、政治社会化政治社会化使个体成为一个政治上有一定观点或主见的成熟的人。内容包括：（1）政治制度。个体对不同的社会制度所持的态度，是政治社会化的重要内容。（2）政治生活。任何国家都有一定的政治生活，在现代社会，各个国家的政治生活各有不同，主要可以归为两大类：资本主义社会的民主生活和社会主义社会的民主生活。（3）政策。每个国家都有它所制定的政策，个体对他的国家的某种政策是赞成还是反对。（4）政治观念。主要研究个体的政治观念的形成和发展，即什么时候开始形成，从幼年到成人其政治观念如何发展。二、道德社会化道德社会化是指个体获得社会所要求的道德规范，并按这些道德
17、规范去行动的过程。7儿童的道德社会化分为三个水平六个阶段，每个水平包括两个阶段。（1）习俗前水平。（2）习俗水平。（3）后习俗水平。三、民族社会化民族指具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的人的共同体。民族社会化是使自然人成为具有民族意识的人过程。民族社会化使一个民族的成员热爱自己的民族，忠于自己的民族，使民族精神发扬光大。四、性别角色社会化按照社会上规定的男女性别角色的要求来支配自己的行为。 （个人学习自己所属文化所规定的性别角色的过程）社会角色是指社会群体对处于某一特定地位上的个人所规定的一套行为模式。（罗森克赖兹等研究）男性特征女性特征（欧伯格等研究）理
18、想男性的特点是： 理想女性的特点是： 五、职业社会化职业社会化包括职业选择、职业训练以及从事某种职业后的技术更新。六、语言社会化（章志光书新观点）语言是人们理解别人和使自己为别人所理解的工具。本质上讲，人的社会化是从掌握语言开始的。在某种意义上，在多大程度上掌握了一种社会的语言，也就在多大程度上获得了社会化。七、语言在全球化中的地位。第三节 社会化的因素一 、遗传因素遗传意指父母的生理、心理特征经过受精作用传递给子女的一种生理变化的过程。遗传对个体的发展决定了以下三件事：（1）基本特征。 （2）男女性别。 （3）单胎还是复胎。二、社会环境因素（一）社会文化社会心理学所讲的文化一般是一个广义的概
19、念，它不仅包括文学、艺术、教育、科学等精神财富，而且包括社会的政治、经济、宗教、风俗、习惯、传统及生产力水平等。（二）家庭家庭是个体社会化的起点，也是一个极为重要的社会化因素。8教养方式(教养态度、教养行为)四种类型：1、宠爱型。2、放任型。3、专制型。4、民主型。（三） 学校有计划、有组织、有目的的向人们传授知识、技能、价值标准、社会规范的专门机构。（四） 同辈群体同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。 同辈群体特点：1、同辈群体是一种非正式群体，个体可以自由组合和自由选择，并在平等的基础上与同伴交往。2、同辈群体成员之间在兴趣、爱好上
20、相近，并完全根据自己的意愿来安排活动内容。3、同辈群体有自己的一套行为规范、价值准则，群体成员有自己心目中的英雄、榜样，甚至在发式、服装上都有一致或相近的要求。同辈群体的特殊影响。（五）大众传媒第四节 社会化的心理机制一、角色引导机制角色是指一定社会身份（地位）所要求的一般行为方式及其相应的内在心理状态。（社会认可与自我价值感）二、社会比较机制人们在现实生活中将自己的状态与他人的状态进行对比以获得明确自我评价的过程。（自信心状况与社会比较的积极、消极导向）三、社会学习机制外因导致直接强化（外在强化） ；观察后的替代强化；自我意识水平提高后的自我强化（自设评估标准进行自我奖、惩） 。四、亚社会认
21、同机制亚社会也称次社会，通常指相对于宏观意义上的大社会而存在的直接社会环境，有时也指对应于较大社会背景存在的较小社会背景。大社会与亚社会是一般与个别关系亚社会对个体社会化的影响本章思考题：1、人的社会化有何重要意义？2、大学生应扮演什么样的社会角色？作业（占全学期总成绩的 10%）题目： 1、概述第 13 周社会心理学教师讲授的主要内容（200300 字） 。92、通过本课程前面内容的学习，你感到最大的收获是什么？（100200 字）3、对教师讲课的评价（肯定的方面；存在的问题；意见、建议）第三章 社会动机 (Social Motive)本章教学目的：1、使学生了解什么叫社会动机，动机的积极意
22、义；2、了解几种主要的社会动机学说。教学要求：重点理解马斯洛的需要层次理论 讲授时间：4 学时（1-2 节 2 学时；3-4 节 2 学时）第一节 社会动机概述一、社会动机的涵义所谓社会动机，就是指引起、维持、推动个体活动以达到一定目标的内部动力。对概念的理解：（1）行为目标是动机构成要素之一。（2）动机是在需要的基础上产生的。（3）动机和行为始终是相互联系的。（4）个体的动机也有无意识成分，属于本能。（5）动机由多种心理形式所共同构成。二、社会动机的特性和功能（一）动机的特性1、动机的强度。2、动机的清晰度。3、动机的更替性。4、动机的活动性。5、动机的复杂性。（二）动机的功能第一，激发个体
23、活动，对其行为具有推动作用。第二，维持个体活动，对其行为具有强化作用。第三，引导个体活动朝向一定的目标，对其行为具有定向作用。第二节 生理性动机一、饥饿动机(hunger motive)（一）饥饿的生理因素（二）肥胖的现象及原因（三）节食与体重控制（略）二、性动机（一）人类性驱力的特征10（二）同性恋三、母性动机（略）第三节 几种主要的社会动机一、成就动机所谓成就动机就是推动个体去追求、完成自己所认为最重要的、有价值的工作，并且设法将其达到某种理想地步的一种内在力量。麦克里兰对成就动机进行了开拓性的研究，他获得了两个重要的发现：第一、家长对儿童的严格的自律训练与儿童的成就动机呈正相关，即家长对
24、儿童的自律训练越严格，儿童的成就动机就越强烈。第二、一个社会的文化环境对促成个体成就动机的气氛具有深刻的影响。一个国家形成的高成就动机的气氛，将有利于青少年成就动机的提高。成就动机包括两方面：一是追求成功的倾向（tendency to seek success）,二是惧怕失败的倾向（tendency to avoid failure）有四种因素会影响到成就动机的强度：（1）达到目标所需承担的一定的风险。（2）目标所具有的魅力。（3）为达到目标，个体有机会运用自己的技能、本领和见解。（4）对成功和失败所持的主观概率。二、权力动机所谓权力动机，顾名思义就是对权力的欲求。权力动机分为两种：一种是个人
25、化的权力动机（personalized power motive ）,另一种是社会化权力动机（socialized power motive ）个人化权力动机强的人，在行为表现上多显示三种类型：（1）喜欢参与社会活动，尽量利用机会表现自己。（2）热衷追求权位，其参政的目的就是为了做官，而不是为民做事。（3）把物质条件当做最高价值。社会化权力动机强的人，在行为表现上也显示三种类型：（1）关心社会，帮助社会。（2）关心社会也走入社会。（3）以服务为目的，对社会公益与福利怀有很深的使命感。三、亲和动机所谓亲和动机指个体害怕孤独，希望和他人在一起建立协作、友好的联系的一种内心欲求。四、稳定动机稳定的生
26、活条件给人们带来秩序和安全感。11第四节 主要的动机理论及其评价一、麦独孤的本能论美国心理学家詹姆斯强调人的行为的非理性的一面，认为人的本能比任何动物都多。但动机研究中影响最大的本能论是英国的麦独孤提出的。二、劳伦兹的习性学奥地利动物行为学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）实际上，劳伦兹对心理学最大的影响是提出了关键期这一概念。人类也有这种关键期，这方面的研究具有重大的理论和实践意义。三、精神分析学家弗洛伊德的性欲力学说弗洛伊德的整个理论体系实际上可以分作三大块：一是人类行为动力说；二是心理变态病因说；三是心理变态治疗说。其中第一大块就是动机学说，也是他整个理论的基础。四、新行为主义者赫尔的驱力
27、降低说五、人本主义心理学家马斯洛的需要层次说（本章重点）思考题：1、如何激励积极的动机？2、如何正确理解马斯洛的需要层次说？第四章 社会人格（Social Personality）本章教学目的：1、使学生了解什么叫社会人格；2、了解中西人格的异同。教学要求：使学生学会养成健全的人格讲授时间：2 学时第一节 人格的界定及其形成一、人格一词在词源学上来自于拉丁文面具（persona ） 。人格一词在涵义上有三种解释：一指人品，与品格同义；二是指权利义务主体的资格，是法律上的一般解释；三是指人的个性，与性格同义，这是心理学上的解释。二、定义人格是关于人的行为、思想、情感、态度、信仰、价值、动机的动力
28、组织，其中，社会价值起着核心的调节作用 。三、人格具有一些重要的特征：四、个人的性格12五、性格与能力性格影响能力的发挥。 “一个人的性格决定了一个人的一生。 ”第二节 气质的界说1、气质的体格类型说2、巴甫洛夫的高级神经活动类型学说3、托马斯的气质理论定义气质是建立在个体体质基础之上的行为的风格，它具有如下几点特征：（1）比较持久；（2）具有一贯性；（3）具有独特性。但气质并不是一成不变的，而是一个动力结构（dynamic structure） ，它可以因个体社会生活条件的改变而改变。第三节 人格理论述评人格领域的研究现在主要包括四个方面：人格理论，人格发展，变态人格，人格测量。一、人格本质
29、二、精神分析和新精神分析的人格理论（一）精神分析的人格学说（二）新精神分析的人格学说1、 荣格2、阿德勒3、艾里克森三、人格的特质理论（一）奥尔波特的特质理论（二）卡特尔的因子（素）分析理论（三）诺曼（Norman, 1963 ）5 种人格因子（四）吉尔福特（Guilford,1975 ）（五）艾森克13（六）其他西方关于人格的理论有十几种之多。第四节 人格障碍一、正常的和反常的社会人格二、亲社会行为（利他行为）三、责任扩散第五节 中西方人格结构对照分析作业题目按你理解的重要性程度按顺序写出人格结构（不超过 5 个维度，并对每个维度做简要解释，即说明为什么你认为做人这 5 个方面最重要）第五章
30、 社会认知（Social cognition）第一节 社会认知概述本章教学目的：1、使学生了解什么叫社会认知；2、学生应重点掌握认知的范围、影响因素、主要的归因理论。教学要求：使学生学会社会认知的运用。讲授时间：4 学时（1-3 节 2 学时；4-5 节讨论 2 学时）一、社会认知的定义社会认知是个体在与他人的交往过程中，观察、了解他人并形成判断的一种心理活动。二、社会认知的特征作为一种特殊的社会心理过程，社会认知具有如下几个基本特征。（一）选择性（二）认知反应的显著性（三）防御性（四）认知的完型特征第二节 社会认知的基本范围一、对他人外部特征的认知（一） 、仪表的认知（二） 、表情的认知1、
31、面部表情142、身段表情3、眼神4、言语表情二、对他人性格的认知三、对人际关系的认知第三节 影响社会认知的因素一、认知者因素（一）原有经验（二）价值观念（三）情感状态 （四）认知偏见1、光环作用或晕轮效应（halo effect） ；扫帚星效应 (forked-tail effect)2、相似假定作用3、类化原则4、积极性偏差（positivity bias）或宽大效应(leniency effect)5、后视偏差（hindsight bias）6、自我中心偏差（egocentric bias）7、首因效应和近因效应二、认知对象因素a) 魅力b) 标签作用c) 知名度d) 自我表露三、认知情境
32、因素（一） 、空间距离（二） 、背景参考第四节 印象的形成一、第一印象的形成所谓的第一印象（first impression）,是指观察者在第一次与对方接触时，根据对方的身体相貌及外显行为所得的综合性与评鉴性的判断。（一） 属于相貌的因素（二） 属于性格的因素二、印象形成的一般规则（一）一致性（二）评价的中心性（三）中心特性作用第五节 社会认知的归因理论一、归因的定义二、对行为的归因解释三、几种社会认知的归因理论15四、归因偏差（一）过高估计内在因素（二）行为者和观察者的归因分歧（三）自我防御性归因思考题：如何克服认知偏见？第六章 信仰、价值、态度 (belief,value,Attitude
33、)本章教学目的、要求：1、使学生了解什么叫社会信仰、价值、态度。2、通过学习树立正确的信仰，培养正确的价值观，养成科学的态度。讲授时间：2 学时第一节 信仰一、定义信仰就是人们关于他人、事物或思想正确与否的判断。二、影响人们形成正确的信仰的因素1、我们进行清晰思维的能力限度2、我们自知之明的不完善3、我们先入之见调节我们对事物的判断4、错误的回忆5、无关信息的使用6、生动信息的效用7、因果关系和相关关系的错觉8、不恰当的观念第二节 价值和价值体系一、价值定义社会心理学讲的价值指人们认为社会现实和自然现实中的事物和对象所具有的意义。 （注意与商品价值定义的区别）世间各种事物的价值概括：（1）理论
34、的；（2）实用的（经济） ；（3）审美的（艺术） ；（4）社会的；（5）权力的（政治） ；（6）宗教的。二、价值体系（value systems）多种价值互相联系并构成稳固度不等的结构。三、价值研究的历史回顾（略）四、价值观（values）及价值教育161、价值观人们关于事物具有不同价值的看法、观点或观念体系。2、价值观的形成与分类。3、价值教育（略） 。第三节 社会态度一、态度概述（一）态度定义及特性1定义态度是个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。2态度的特性二、态度的构成要素（一）认知成分（二）情感成分（三）行为倾向成分三、态度的组织原理（一）态度的三段
35、论模式（二）理性行为理论（简讲）（三）态度、价值和信念1、态度与价值观态度的核心是价值，因而态度受价值的调节。人们对于某一事物或对象所具有的态度，取决于该事物或对象对人们所具有的意义，亦即该事物所具有的价值。2、态度与信念信念指对人、对事、对物及对某种思想观念是非真假的认识。信念可分为两种，一种是生活信念，即关于今生今世之中各种事物是非真假的认识；一种是理想信念，又称信仰，是关于来生他世之中各种事物是非真假的认识。四、态度与行为（一）影响态度和行为关系的因素（二）预测态度与行为的关系17五 、态度的测评态度的测评即是对人们的外显行为进行观察、记录并据此进行间接推断过程。（一）量表法（二）问卷法
36、（三）投射法（四）行为观察法（五）生理反应法第四节 态度的形成与改变一、态度的形成(略)（一）环境因素的影响（二）个体的学习（三）模仿与观察学习二、态度改变的理论（一）学习理论（二）社会判断理论（三）认知失调理论（介绍）（四）功能理论三、态度改变的方法（一）劝说宣传法（二）角色扮演法（三）团体影响法（四）活动参与法本章重点：1、价值、信仰、态度定义； 2、态度改变三阶段理论。思考题：如何树立正确的价值观？第七章 舆论、谣言与偏见18本章教学目的：1、使学生了解舆论的形成及作用；谣言与偏见的危害2、学生应重点掌握偏见的认识论根源。教学要求：使学生培养判别谣言的意识，养成克服偏见的良好习惯。讲授时
37、间：2 学时第一节 舆论一、舆论概述（一）定义舆论是以口头或书面等形式表达出来的态度，是大群人在特定时间里所共有的见解，又被称为公众舆论。（二）特点：1、舆论若是社会上许多人共同的意见，则具有社会力量，可以制约个人行为。2、舆论既然是共同的意见，则必有一致的看法，但此种一致的看法是由不同意见最后演变而来，它是各种意见的综合体。3、舆论有时是一种合理的判断，有时则纯粹为感情的表现。4、舆论是属于全体的意见、多数人意见或少数人意见，主要根据这种意见本身的力量。二、舆论的形成条件：1、有一些人民群众要求给予解决的问题存在；2、有各种不同的解决办法存在；3、有关于问题的争论和讨论存在。三、舆论测验第二
38、节 谣言一、谣言概述（一）定义谣言是一种未经证实，没有事实依据的传闻，它或者通过闲言碎语，或者19通过书面等形式传播。（二）谣言产生的一个基本公式：R = i a其中，R 代表谣言，i 代表重要性，a 代表模糊性。二、谣言的心理基础三、谣言的分类1、愿望谣言。2、憎恨和敌意的谣言。3、恐惧性谣言。四、谣言的传播过程三个阶段：1、谣言的传播要经过简约化（leveling） 、2、突出化（sharpening）3、同化（assimilation）第三节、偏见一、 什么是偏见偏见是对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。二、偏见的社会根源（一）社会的不平等（二）内群体和外群体（群
39、体间的利害冲突）（三）相符（四）习俗支持（文化历史因素） 。五、偏见的认知根源（一）类属化（二）特殊个案的劝说能力（三）归因偏差20（四）定见的认知后果六、偏见的情绪根源（一）偏见的替罪羊理论（二）人格动力学（三）个体的人格和心理因素七、偏见的消除1、消除刻板印象2、增加平等的、个人间的接触3、共同命运与合作奖励4、制定有助于消除偏见的社会规范八、偏见产生的结果1、自我实现预言2、性别角色3、疏离思考题：如何消除偏见？第八章 人际关系（interpersonal relation）本章教学目的、要求：1、使学生了解处理好人际关系的重要意义，学会改善人际交往的技术2、克服人际交往的不良个性讲授时
40、间：2 学时第一节 人际关系概述一、什么是人际关系人们在社会活动过程中所形成的建立在个人情感基础上的相互联系二、人际关系的特点（一）个人性（二）直接性和可感性（三）情感性三、人际关系的类型（一）主从型（二）合作型21（三）竞争型（四）主从竞争型（五）主从合作型（六）竞争合作型（七）主从合作竞争型（八）无规则型6 种基本的人际关系倾向（如表 10-1 所示） 。表 10-1 人际关系倾向需求种类 主动性 被动性包容需求控制需求感情需求主动与别人交往支配他人对别人表示亲热期待别人接纳自己期待别人支配自己期待别人对自己表示亲热第二节 人际吸引一、能力与人际吸引最受人喜欢的并不是能力非凡的超人，而是有
41、着非凡的能力但也犯了错误的人，“犯错误效应” （仰巴脚效应）二、外貌与人际吸引在美貌与喜欢之间还常常有其他变量在起作用。三、报酬与人际吸引喜欢的相互性喜欢不仅与报酬的量相关，人们更加喜欢对自己的喜欢程度逐渐增加的人，“增减”理论喜欢的不对称性四、相似、互补与人际吸引（一）相似（二）互补互补对喜欢的作用也是有条件的五、邻近、熟悉与人际吸引邻近是有用的积极性偏见第三节 友谊 一、友谊的形成二、选择益友的条件11 项人格特质，是多数人公认选择益友的条件：1. 值得信赖（89%） 7. 肯花时间陪我（62%）2. 待人忠厚（88%） 8. 个性独立（61%）3. 热心且富感情（82%） 9. 健谈（5
42、9%）4. 爱帮助人（76%） 10. 有智慧（58%）5. 诚恳坦率（75%） 11. 有社会良心（49%）226. 有幽默感（72%） （括号内数字为填答者百分比）补充讨论 14-1：众人皆欢乐，斯人独寂寞第四节 人际关系的原则一、交互原则（一）人际交往的交互现象人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互支持。（二）人际交往交互性的原因“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ”“己所不欲，勿施于人” 二、功利原则（一）人际交往的本质是社会交换（二）增值交换与减值交换重内在情感价值重外在物质利益三、自我价值保护四、人际吸引水平的增减原则第五节 人际关系的改善及技术一、提高沟通能力（一）评价自
43、己的沟通状况（二）提高沟通的准确性二、正确使用身体语言（一）增加对自己身体语言的自觉性（二）情境同一性概念三、人际关系改善的综合性心理学技术（一）敏感性训练（二）角色扮演（三）讨好的策略1、印象管理策略如何赢得朋友并影响人们提出 6 条让人喜欢的方法：（1）真诚地对别人感兴趣；（2）微笑；（3）记住名字；（4）做一个好的聆听者；（5）谈论别人感兴趣的事；（6）真诚地使别人觉得他是重要的。2、琼斯提出的讨好策略（1）恭维或抬举他人（2）在意见、判断和行为方面遵从别人23（3）自我体现（4）给予好处（施惠）（四）恰当的自我表露真实地展示自己的行为、倾诉自己的思想。“公开自我” （public se
44、lf）和“私下自我” （private self）过少或过多的自我表露都会造成个体的适应性困难。（五）人际关系的深度第六节 人际关系的社会测量法标准有强弱之分。强标准主要有以下几种：第一、角色标准第二、感受标准第三，功能标准 补充：当前大学生人际交往的特点（危机）一、引发交往危机的不良个性心理特征： 自我封闭：自我否定： 自我欣赏：盛气凌人： 二、交往危机的心理及行为表现 不善交往：交往不善：三、防范、指导和管理 本章重点：1、人际吸引；2、人际交往的原则；3、处理人际关系的技术思考题：改善人际关系有何技术？第九章 爱情、婚姻与家庭心理第一节 两性爱情的产生与发展本章教学目的、要求：1、使学生
45、了解爱情、婚姻与家庭心理；2、使学生树立正确的恋爱、婚姻观。讲授时间：2 学时24一、什么是爱情定义：爱情是指心理成熟达到一定程度的人对异性产生的具有浪漫色彩的高级情感。爱情包括四个要素：第一、在男女之间产生的；第二、在个体心理达到相对成熟时产生的；第三、爱情是一种感情，其中包括认知的成分，不等于低级的情绪；第四，爱情包括性欲和情感的成分在内，不等于纯粹的精神之爱。爱情的一个基本的、核心的倾向是奉献。二、爱情的产生三、异性吸引（一）美貌的作用（二）相似率指在年龄、社会经济地位、人格特征等方面相近的异性，容易相互吸引。（三）互补率指一方所表现出来的行为，正好能满足对方的需要两种类型：一是相互需求
46、的满足；二是自我理想的满足。（四）社会交换根据这一理论，男女间的相互吸引和爱情发展要经历以下几个阶段：第一阶段：取样与估计第二阶段：交易 第三阶段，囿限 第四阶段：制度化 四、爱情的增强（一）难得到的人（二）冷落与分离（三）权力欲与机敏果断（四）关系的平衡五、爱情理论（一）爱情类型理论六种形式1、浪漫式爱情（romantic love）2、游戏式爱情（game-playing love）3、占有式爱情（possessive love）4、伴侣式爱情（companionate love）255、奉献式爱情（altruistic love）6、现实式爱情（pragmatic love）（二）爱情成
47、分理论爱情三因论（triangular theory of love）（1）动机的成分：爱情行为背后的动机，性驱力是原因之一。（2）情绪的成分：情绪是由刺激而引起的身心激动状态（3）认知的成分：如果将动机与情绪二者，分别视为电流与火花，认知就是开关或调节器；认知是爱情行为中的理智层面。以情绪为主的两性关系是热情的；以动机为主的两性关系是亲密的；以认知为主的两性关系是承诺的、守约的。启示：单凭热情关系的爱情，是维持不久的；理想的爱情关系应三者具备，且合而为一。臻于此一境界者，斯腾柏格氏称之为完美之爱（consummate love） 。第二节 婚姻与家庭心理一、幸福与不幸福的夫妻（一）身体条件（
48、二）心理条件（三）经济条件（四）职业（五）教育（六）社会关系二、关系稳定与不稳定的夫妻（一）爱情型与功利型（二）平等合作型、分工型和一方依赖型（三）建设型、惰性型、失望型和一体型三、夫妻心理冲突（一）需求不满26（二）价值观念不一致（三） “我”的远离（四）权责争执（五）夫妻性差异四、离婚（一）离婚的原因离婚的原因中，最主要的是“外遇” 。离婚的其他原因可以分为三类，一是心理因素，包括粗暴、不尊重和性格不合；二是性的因素，这或者是性欲不满，或者是没有生育；三是社会与行为因素，包括亲属关系的影响、经济因素、政治因素和犯罪。（二）离婚的抉择1、离婚的理想化2、离婚的惰性化3、离婚的罪恶化4、离婚的
49、情绪化（三）离婚后的感受1、解脱感2、孤独与心理震荡3、处世的尴尬4、对前配偶的态度第三节、婚姻问题的心理学研究（张春兴书 P599）1、美满的婚姻来自完美的爱情2、姻缘路上情侣分手的原因其一，男女生均认为彼此相处日久生厌是他们分手的首要原因；其二，彼此的“差异” 3、避免婚姻航程触礁的七点建议：27幸福婚姻靠继续不断的经营； 莫将对方辛劳视为当然之事； 容许并鼓励对方继续成长； 容忍对方拥有相当自主的生活空间； 保持人知觉的敏锐性； 莫将外面的烦恼带回家来；尝试培养夫妻间的共同兴趣。补充讨论 14-2新式婚姻契约社会心理学家们对计划结婚的人提出双方签订婚姻契约（marriage contract）的建议。以下是此类新式婚姻契约内容的建议事项（Garrett,1982）：1、结婚后，妻子原来的姓名要不要变更；要变更就在妻子姓名之前冠夫姓，否则就维持原名不变。2、男主外女主内的传统观念已不合时宜，夫妻对结婚后的家庭琐事，诸如煮饭、洗衣、清洁维护等，宜在契约内有原则性规定。3、是否计划生育子女，如有计划生育，节育的措施（指结扎手术）应由谁来承担。4、如决定生育子女，将来抚养子女的责任，以及将来管教子女的父母角色，夫妻二人应
