1、醉花阴 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）在传统教学里诗歌意象、艺术技巧、情感思想的讲解，显得僵化教条、枯燥乏味，往往忽略了诗歌的韵味、情趣；学生在教师的影响下，被考试指挥着注重条理化的分析，忽略主题感受的美好。学生的诗歌鉴赏基础相对薄弱，这就成为了一对矛盾。因此要使诗歌教学生动化，使学生易于接受，在感知艺术魅力的同时也掌握了诗歌鉴赏的一般技巧。问题设计 问题: 1、在这支醉花阴的曲子中有一种淡淡哀怨在静静流淌，用自己的语言简要的描写出你感受到的这种氛围。2、用七情（喜怒哀乐忧惧愁）中的一个字来概括你感受到的情感。3、试结合具体的意象与画面分析并写出作者是如何表达出这份“愁”的。4
2、、王国维在人间词话中说， “有我之境，则物皆著我之色彩” ，试分析本词中物我相融的意境美。5、可以从哪些方面鉴赏诗词？教学构想及目标:知识目标：了解通过把握诗歌意象把握意境，进而全面把握诗歌内容与情感的方法。能力目标：诵读赏析，将情感用文字进行表达；举一反三，掌握鉴赏此类诗歌的一般方法。情感目标：感受诗歌中流淌的淡淡哀怨，领会诗人用悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀，体验全词意蕴隽永，意象蕴藉，委婉含蓄的特点。教学重点： 诵读赏析，将情感用文字进行表达；举一反三，掌握鉴赏此类诗歌的一般方法。教学难点： 感受诗歌中流淌的淡淡哀怨，领会诗人用悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀，体验全词意蕴隽永，意象蕴藉，委婉
3、含蓄的特点。教学方法： 诵读赏析讨论研习 所需设备： 校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）教师活动 学生活动 设计意图一、静静听感受听陈洁丽醉花阴完成下列两个问题：1、在这支醉花阴的曲子中有一种淡淡哀怨在静静流淌，用自己的语言简要的描写出你感受到的这种氛围。2、用七情（喜怒哀乐忧惧愁）中的一个字来概括你感受到的情感。二、细细品欣赏易安正感离人相思之苦，一个“愁”字写出了写出了整日沉浸在怀人忧思之中的生活状态和内心情感。尝试完成：1、试结合具体的意象与画面分析并写出作者是如何表达出这份“愁”的。2、王国维在人间词话中说， “有我之境，则物皆著我之色彩” ，试分析本词中物我相融的意境美。
4、三、轻轻诵领悟李清照用一曲绝唱倾诉对丈夫的思念之情，整首词借助与景物和生活中的片段，大胆表达了女词人的闺愁，通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀全词意蕴隽永，意象蕴藉，委婉含蓄。1、 教师读、学生读（配乐）2、 听陈少松教授吟唱醉花阴3、 教师吟唱、学生学唱（配乐）4、 自由诵读、吟唱四、小结：可以从哪些方面鉴赏诗词？1、想象画面，寻找意象，鉴赏意境。2、把握词眼，体味作者情感。听醉花阴曲子学生写出自己的感受研习，讨论。学生听朗读，学生读。学生听吟诵，学生唱。创设一种宁静中哀怨的氛围，为鉴赏做情感铺垫。学生尝试用诗一样的语言进行描绘，听写结合。为举一反三，进行诗歌鉴赏的一般方法总结做准备。感受诗歌音乐美，多角度鉴赏诗歌。3、诵读领悟，读出味道、读出感情。
