1、 小学英语朗读活动的方案一、检查目的：为进一步推进素质教育，保证小学英语课程标准的落实，检查课堂朗读教学的成效，继续加强教师对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平；激发学生读课文的兴趣，养成学生读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高。我校英语科决定组织三至六年级学生英语课文朗读检查活动。二、检查对象：以班为单位，检查三至六年级各班的学生。三、抽查时间：第 15 星期二至星期五大课间时间。四、抽查地点：学校操场。五、抽查规则：1、朗读内容：三至六年级本册教材中 MODULE1-MODULE5 的内容。具体篇目由各班当场抽签决定，即抽即读；篇目短者朗读全文，篇目长者由评委决定朗读的段落。2、朗
2、读的形式：全班朗读；分组朗读六、评分标准见附件：学校英语朗读评分表七、奖励方法1.集体奖（奖励朗读出色的班）。2.评出优秀指导教师（奖励朗读教学出色的教师）。本次英语诵读比赛各级设一等奖 2 名；二等奖 2 名八、评委组成：评委由本校英语教师组成，按评分表认真打分。（所有评委不参与所教年级学生打分）学校英语科2013 年 11 月 28 日附件：小学英语朗读评分表得分项 目 评价内容(1)班 (2)班 (3)班 (4)班A. 语音准确，不漏单词，不多单词；（3 分） B. 语音准确，漏单词，增多单词；（2.5 分） 语音标准程度（3 分）C. 语音不准确，漏单词或增多单词；（2 分） A. 语调自然，单词轻重音，升降调准确；（3 分） B. 语调自然，单词轻重音，升降调不明显；（2.5 分） 语调自然程度（3 分）C. 语调不自然，没有单词轻重音和升降调；（2 分） A. 语速恰当，朗读流畅，有感情，有感染力；（2 分）B. 语速比较恰当，朗读流畅；（1.5 分） 语速、感染力程度（2 分）C. 语速不恰当，有唱读现象；（1 分） A. 整体协调一致，分组角色朗读效果好；（2 分） B. 整体协调一致性一般，分组角色朗读效果一般（1.5分） 整体协调一致程度（2 分）C. 整体不协调一致，分组角色朗读效果差；（1 分） 合计
