1、等待的魅力i 畦珠南! 蹬笔 jl,畦一一,詈窿口黄举芬翟一一一-I:熬差 1.l 盘.r,ont: 蔷 d:#J 哲 Ijj 丐 J 尹 rr-骨函 t 坩弋儿 7J“雌限?1 皿 1=l:撵我对他的巷睫车看他的眼神,明显地有几分诚恳藐心里略噔一卞谟非他已认识到了自己的过错?一-.一一构路老 l 师哦着:? 我我顺手拉进籀 i 笑着问:“想通了吗? 说说错在目不想复习音乐,你蕾得着吗?“我知道骁的犟脾气,走近里?想不到的燕艋竟明知故问:“想通 ?什么想通?我触.抬着他的唐蒋问:怎么回事维育个性的嘛!路老髓得我有什么错嚣差点晕倒 !廊见了藐这个班主任就心急火瓣地讲开了?“早晨,你犯倜誓的课桌推
2、翻.难道投有一点点 I晨滨时,路老师来到教室,对学生说:同学舸,今意吗“他竟戈赢纂惭地反问我:他们说什么丁吗天中午.学 变耍对我斑的音乐进行旋壁抽谢.请体们拿拳们知道体纂毫冲动,都原谅了你,但作为体自己 i出音乐书.税们一起复习一下乐理知识,好吗?同学们没有一丝惶-碍“很快察幽了音乐书,只有烧坐在鄂里不动.路毒师蘸走“他瓶翼 l 艘说什么.我干吗要愧疚呢?“还是酃副;封他身边.筅着同他:“没带书,是码?与同桌台看一下 ,无其事韵棒子“ 那你连最起码的良知都投有了!我;行码“ 晓曝了一喂路老师,很不耐炻地厦问道 :“今天_j=,嫒1 些不由地提高了他转身扬长而去.;丁听见 f明甥读器戈,强什么要
3、复习音乐?借下三句话:我没时问跟你炳!路老师靛他向糟了,于是就说:“你布想复习毒乐:待霰冷静下来想想,我是不是也操之过急了呢? 口基畦可以你就鳢续读语文.“ 没想列的是整整_童来试探我 ,实际上他一方面巳认识到自己的过错,但碌.磊魂短 i 鬟齄衷 j 蝗鑫墓疆黉砾.霉:童蜘着叠趣在一方面他卫放不下自己的面子.他在徘徊.他需要日那里下簿藕疆框蘸谈.藏竞爵嚣老师太吼间.需要勇气.需要台阶而如今,我这么直藏了当地 j大叫-他iI1.还当着同学们的面.一向要面子的他怎么肯轻我看看晓.他还是翱着脸.我知道.此刻无论我讲认错昵?我决定再多给他点时间,让时阿来改变他什么.韶是多余的,倒不如让他先冷静一下于是
4、.我对日子就在这期待中悄然而逝.转跟又是周末_r他说:“ 小伙子 .我想依这样做,不管对不对,肯定有你这天.我送走了学生.习惯地硷查教室的门窗是自己的想法,不过,老师现在还不想知道你的想法.等关好,只见晓正在帮我检查,他见了我.鼓足勇气对休拎静下来了再把体的想法告诉老师.可以呜?“说:“老师,我想跟你谈谈,好吗没什么好说的!他一边吼着.一边走回座位,一脚哦.谈什幺?“我也佯裴不知晓挠挠耳朵,不好 l将同桌的凳子蹋出座位,与此同时.叉使劲用手一甩,顿思地说:周二早晨的事,老师,我错了“时.窠上的竖笛,书本,文具齐撒向地上.我有点点评:教育的本质是什么? 赫尔巴特曾解释谈火了,但还是克制着自己.加
5、重了浯气说:“晓,你听着+教育这个词是从训育和牵引两个词来的据此可每我知道你现在正在火头上.我不跟你计较因为你是学德语教育 的基本含义有二:f1)引出,即它是一种内 :生.找是老师.但请你好好地想想.休这样做对不对?1.韵恬动;(2) 内发有一定的方向教育原本是一种引“谁要你把我当学生看待?我不稀罕!“接着.他一使和内发的活动 .每个学生都有心智觉醒的时剡.但需 j劲.旋风般地将课桌推翻在地一鄢一刻,我真的是惊果充足的时间成尚荣曾说过:教育是一种保护,教育了!待我缓过神来时,我明白,晓正把老师的宽容当软要等待“的确,当休在教育中遇到棘手的同题时,不 j弱.我狠狠地瞪了他一眼,并示意路老师马上离开教放一放.等一等.因为等待不仅能给教师一个调整室.丑l 理他镱的机会.也能蛤学生一个自我觉醒的平台 .一切.j绩.我注意到晓也悄悄地周上来了,小声地问:“老师.江苏省旅家港市实驻小学(南区)
