1、 五年级下数学教学反思-分数加减混合运算人教版新课标 本节课，我主要是通过学生在学习分数加减混合运算的基础上进行教学的，使学生熟练的掌握分数加减混合运算的计算方法，能从中学到有关的分数加减知识，解决一些实际问题，从而进一步拓宽学生的思维。课标指出：数学教学活动必须建立在学生的知识发展水平和已有知识水平基础上，向他们提供充分的从事实践活动和交流的机会，使他们在自主合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得更广泛的数学活动经验，成为数学学习的主人。对以上新课标理念，我在教学中，力争贯穿这一理念，充分放手让学生自己解决问题，以“口算笔算列式计算应用题拓展题”为主线贯穿本
2、节课，始终使学生在解决某一类型习题中，教师及时强调注意的问题，以便使学生在今后解答中引起注意。如在进行分数加减混合运算中，让学生自己说出运算顺序后，再通过动手实践进行计算，且教师强调最终结果要化成最简分数。在本节课教学设计中，笔算题目是根据三个最简分数 1/2、3/4、3/10 编出几道分数加减混合运算式题，为防止学生编出“1/2-3/4+3/10”这种情况的算式，教师先让学生比较 这 三个 分数的大小再 编出式题，这样就不会出现减不开的 情况，学生才能顺利解答。列式计算的设计使学生根据题意列出正确的算式，然后再解答。应用题主要是培养学生的分析理解能力，使 学生进一步理解并掌握分数加减混合运算的意义，从而解决一些有关分数加减混合运算的应用题，使分数 应用题与实际生活紧密联系起来。拓展题主要是拓展学生的思维，使课堂内学到的知识进一步向课外延伸，以便更好地提高 学生的思维解答能力。 本节课内容设计能由浅入深，进一步提高学生的分析解答能力。充分体现提高 学生的计算准确率。这一课题实验的思想，使学生有了获得成功的喜悦，以便 今后进一步主动的、积极的学习数学。本节课教师引课自然，内容设计难易程度适合本班学生实际，符合课标内容。师生配合融洽，课堂气氛活跃，教师能给学生创造充分展示自我的机会，给学生自我探究，解答的时间，教师起到了引导者、合作者、参与者的作用，学生成为课堂的正真主人。
