1、一课三研教研案例:如何培养小班幼儿生活常规习惯 彭园长：小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。他们年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十几个环节，有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。所以说小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，这一年龄特点决定
2、了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。其三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。我们必须重视对幼儿良好行为习惯的培养，把培养幼儿良好的行为习惯当成自觉生活习惯。教研方式：（1）一课三研的方式（2）交流、讨论的方（3）专业引领的方式。教研研讨活动记录课题名称：如何培养小班幼儿的生活常规习惯组织形式：小组讨论活动时间：2008 年 10 月 24主持人：彭园长记 录：穆永慧活动内容：如何培养小班幼儿的生活常规习惯：一、解决盥洗的问题搓手的技能。二、制定教研活动的目标。三、活动目标的准备。四、集体备课。研讨记录：彭园长：最近你们开展的幼儿盥洗问题解
3、决的如何？我每次去班里看大部分幼儿盥洗的技能掌握的还是不错的，说明你们平时注意常规的培养。这次你们教研活动想解决什么问题。郭维：我们通过平时观察幼儿洗手发现幼儿对挽袖子、打湿手的技能掌握的还可以。但是幼儿在用洗手液搓手时，大部分幼儿只知道搓手心，有的幼儿没有搓手的意识。只是打上洗手液就用水冲掉了；只有个别幼儿知道把手心、手背、手指、手腕搓洗出泡泡，因此我们觉得这次教研活动应解决盥洗的搓手技能。一、目标：1、初步学习正确的搓手方法。2、知道洗手时要把手心、手背、手指、手腕搓洗干净。3、逐步养成良好的盥洗习惯。二、活动材料准备：毛巾、洗手液。活动结果：一、确定一研的主题内容培养小班幼儿的盥洗能力。
4、二、目标的确定：1、通过游戏激发幼儿洗手的愿望。2、初步学习用洗手液搓泡泡的技能。3、培养幼儿良好的盥洗习惯。三、活动材料的准备：小毛巾若干、洗手液、大苹果头饰一个、小盆、保温桶。教研课（一研） 授课教师：陈夕霞时 间：2009 年 10 月 24 日 班 级：小 班 活动名称：洗小手搓泡泡活动目标：1、通过游戏激发幼儿洗手的愿望。2、初步学习用洗手液搓泡泡的技能。3、培养幼儿良好的盥洗习惯。活动准备：小毛巾若干、洗手液、大苹果头饰一个、小盆、保温桶。活动过程：一、通过谈话引起幼儿学习兴趣。师：刚才我遇到了一种水果，他说想和小朋友一起做游戏，你们看她是谁？（配课老师出）我是一个大苹果，小朋友们
5、都爱我，请你摸摸我的脸，要是手脏别碰我。二、配课老师观察孩子的小手脏不脏。小朋友想不想和我做朋友，让我看看你们的小手脏不脏。要是小手脏的话，我可不让你们摸我的脸。（找出 23 名手脏幼儿）三、请几名幼儿尝试自己洗手。师：大苹果刚才检查时发现了有几名小朋友的手很脏，怎么办呢？请小朋友看一看谁洗得好，谁洗得不好，哪个地方洗得不好，为什么？老师示范正确的搓手方法。1、老师边念儿歌，边示范搓手的方法。师：现在看老师是怎样洗手的？特别是我们搓泡泡这个环节要注意了，你们要仔细看老师是怎样搓泡泡的？（教师反复强调搓泡泡环节）2、老师带领幼儿边洗手边说儿歌：小猴爬大山手心搓手心，搓呀搓，搓呀搓，搓出泡泡白花花
6、。手心搓手背，搓呀搓，搓呀搓，搓出泡泡白花花。（左右手各搓一次）有一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了，噗通，掉进了山谷里，跳呀跳，跳呀跳，跑呀跑，跑呀跑，终于跑出了老虎嘴。（左右手各搓一次）（幼儿空手模仿几遍）五、幼儿尝试练习搓手的技能。边洗手边说儿歌。六、用毛巾擦手。彭园长：在一研教学活动的过程中教师发现了幼儿虽然初步学会了洗手的方法，但不会用肥皂洗手，有的幼儿打上肥皂了小手还没有搓就用水冲掉了，他认为这就是洗手了，大部分幼儿都知道手心手背搓洗，但往往忽略了手指、手腕的搓洗，因此我们在二研活动中重点面对解决的是让幼儿掌握正确的洗手指、手腕的方法，并让幼儿把学会的方法运用到洗小手中。现
7、在陈老师谈谈在一研活动中的优点、不足：优点：1、教师在教研和一日活动中知道怎样去观察了解每一个幼儿的兴趣、需要、经验基础和实际能力，在活动实施过程中，有目的、有针对性的去指导幼儿。2、教师在指导幼儿时，能从幼儿的年龄特点出发，其操作练习不是机械的、枯燥的，而是运用趣味化儿歌为切入口来设计小班幼儿生活习惯活动。3、用儿歌的形式增加了幼儿练习的趣味性，教师边说儿歌边示范搓泡泡的动作，幼儿在说说、玩玩、练练中理解儿歌内容，再让幼儿进行亲身实践，幼儿就很轻松地掌握了搓泡泡的要领。不足：1、教师自身的理论知识以及努力发展程度也是影响课题开展的重要因素。2、在集体教学活动中，教师解决“问题”能力分析表的技
8、能还有待提高。3、在活动中，我们大家都忽略了一个重要的环节那就是搓完手冲水龙头。搓出的白泡泡开水龙头时，水龙头上也沾有白泡泡，建议在三研活动中应重点解决冲水龙头这个问题。教研课活动实施后集体反思活动名称：如何培养小班幼儿的生活常规习惯教研课名称：洗小手搓泡泡参与者：彭玲玲 朱东梅 仓兰云 陈夕霞 郭 维反思记录：彭玲玲：通过这次二研活动的开展，可以看出你们在平常的一日生活中都比较注重生活习惯的培养，也能从中发现问题，并能较好地解决。朱东梅：这次教研活动开展的还是比较好的，首先能从平常观察幼儿洗手时出现的问题，用幼儿感兴趣的游戏方法去解决，而且也易被幼儿们接受。陈夕霞：我认为这次教研活动，幼儿们
9、通过游戏地方法，都是基本掌握了搓泡泡的技能，幼儿们也比较感兴趣。郭 维：今天准备的各活动材料，也很能引起幼儿们的兴趣，孩子们在学习小猴爬大山这个儿歌时，由于非常生动形象，都激起了幼儿们去洗手的欲望。仓兰云：从今天的活动中，我们都忽略了一个重要的环节，那就是搓出白泡泡开水龙头，水龙头上也沾有白泡泡，建议在三研活动中应重点解决。穆永慧：我也发现了此问题，这也是我们三研活动中需要解决的问题，从而更好地使幼儿养成良好的洗手习惯。教研课（二研） 授课教师：陈夕霞时间：2009 年 10 月 31 日 班 级：小 班 活动内容：洗小手冲水龙头活动目标：1、通过游戏激发幼儿洗手的愿望。2、初步学习洗完手后冲
10、水龙头的技能。3、培养幼儿良好的盥洗习惯。活动准备：小毛巾若干、洗手液、大苹果头饰一个、小盆、保温桶。活动过程：一、通过谈话引起幼儿学习兴趣。师：刚才我遇到了一种水果，他说想和小朋友一起做游戏，你们看她是谁？（配课老师出）我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你摸摸我的脸，要是手脏别碰我。二、配课老师观察孩子的小手脏不脏。小朋友想不想和我做朋友，让我看看你们的小手脏不脏。要是小手脏的话，我可不让你们摸我的脸。（找出 23 名手脏幼儿）三、请几名幼儿尝试自己洗手。师：大苹果刚才检查时发现了有几名小朋友的手很脏，怎么办呢？请小朋友看一看谁洗得好，谁洗得不好，哪个地方洗得不好，为什么？老师示范正确的搓手
11、方法。1、老师边念儿歌，边示范搓手的方法。师：现在看老师是怎样洗手的？特别是我们搓泡泡这个环节要注意了，你们要仔细看老师是怎样搓泡泡的？（教师反复强调搓泡泡环节）2、老师带领幼儿边洗手边说儿歌：小猴爬大山手心搓手心，搓呀搓，搓呀搓，搓出泡泡白花花。手心搓手背，搓呀搓，搓呀搓，搓出泡泡白花花。（左右手各搓一次）有一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了，噗通，掉进了山谷里，跳呀跳，跳呀跳，跑呀跑，跑呀跑，终于跑出了老虎嘴。（左右手各搓一次）（幼儿空手模仿几遍）五、幼儿尝试练习搓手的技能。边洗手边说儿歌。六、用毛巾擦手。教研课（二研） 授课教师：陈夕霞时间：2009 年 10 月 31 日 班
12、级：小 班 活动内容：针对教研课出现的问题进行研讨施新芬：通过二研课的活动可以看出，孩子们的活动设计中出现的几个游戏教学方式很是喜欢。能跟着老师一起动手练习搓手的环节。赵文芹：今天准备的各活动材料也很能引起孩子们的兴趣，例：用洗手液进行盥洗活动，孩子们在学习小猴爬大山这个儿歌跟着做动作，使孩子们都有了自己去洗手的欲望。施新芬：今天这节教研小王老师扮演的苹果宝宝非常好这个环节激发起幼儿洗手的愿望。二、指定三研课的活动内容。施新芬：在活动中，我们大家都忽略了一个重要的环节那就是搓完手开水龙头。搓出的白泡泡开水龙头，水龙头上也沾有白泡泡。我建议在三研活动中应重点提出这个问题。赵文芹：我同意施老师所说
13、的，在活动中忽略了冲水龙头这个环节。在三研活动中重点突出。三、 教研课目标确定：1、 通过游戏激发幼儿的愿望。2、 学习用手接着水冲水龙头的技能3、 培养幼儿良好的盥洗习惯。四、 活动材料的准备：小毛巾若干、洗手液、大苹果头饰一个、小盆、保温桶、水果实物。活动结果：一、 从二研课中找出存在问题。二、 确定三研课内容冲水龙头。三、 制定三研目标。见上四、 活动材料准备。五、 集体备课各环节。教研研讨活动记录课题名称 如何培养小班幼儿的生活常规习惯参加人员 彭玲玲 朱东梅 仓兰云 陈夕霞 郭 维 朱以芳组织形式 小组讨论 活动时间 2008 年 10 月 28主持人 赵文芹 记录人 施新芬活动内容
14、：四、 集体备课：研活动内容。针对教研研讨的结果设计第二次教研课执教教师反思（二研）在一研教学活动的过程中教师发现了幼儿虽然学会了洗手指、手腕的方法，幼儿们也能把学会的方法运用到洗小手中，但我们包括大人都忽略了把水龙头冲干净这个环节，因为幼儿在用搓满泡泡的手打开了水龙头后，水龙头上有许多的肥皂泡泡，幼儿们用水冲完泡泡后就去关水龙头，这样又把手弄脏了，因此我们在二研活动中重点面对解决的是让幼儿掌握正确的冲水龙头的方法，并让幼儿把学会的方法运用到洗小手中。现对幼儿在二研活动中从优点、不足进行反思：优点：1、在三研活动中，教师能通过备课、说课、上课和日常生活中观察去发现问题、分析问题、提出解决问题的
15、方法。2、我们不轻视一日活动中的每一个环节，能根据孩子们的兴趣为出发点，巧妙地将简单的教育活动目标蕴涵在其中，让幼儿在生活中获得有益的发展规律。3、因为好的方法如果长时间不更换，孩子们也会厌倦的，所以在二研活动我们运用趣味化示范、模仿法的方法来设计小班幼儿生活习惯活动，让幼儿在十分具体的边讲边做的示范过程中，比较容易模仿掌握了冲水龙头的要领。不足：1、怎样才能使洗手成为孩子们自觉的行为？2、在日常生活中，我们应为孩子们创设什么样的氛围，把教育要求转化为幼儿的切实需要，正真促使幼儿养成良好的生活卫生习惯？3、对相关的理论学习不够，自身文化素质有待进一步提高，尤其对于小班幼儿良好生活习惯的培养，需
16、要教师积累丰厚的生活教育经验，所以要学会在各项活动中仔细观察、分析幼儿的存在的不足。教研课活动实施后集体反思课题组名称：如何培养小班幼儿的生活常规习惯教研课名称：洗小手冲水龙头参与反思者：孙凤英、赵文芹、施新芬、谢馨馨、王凤英反思记录：谢馨馨：从教研活动中可以看出，教师以手指游戏进行盥洗活动很好地引起了孩子们的兴趣，许多幼儿都有立刻去试一试的想法。孙芬英：从教研活动中可以看出教师们的教研课是通过观察了解孩子们的实际情况，根据幼儿出现的问题制定出了相应解决的办法，我们开展课题研究就应该这样。赵文芹：从我们孩子的活动中可以看出，孩子们对这个活动很感兴趣，我们活动中出现的问题“在洗手时忽略了冲水龙的
17、这个环节也得到了很好的解决。施兴芬：通过我们班的孩子近来表现来看，我们部分不懂汉语的幼儿在洗手活动中能根据洗手中的游戏进行盥洗，表现得很好，虽然孩子们掌握得很好，但要知道孩子的思维是记得快，忘得快，因此家长的配合是不可少的。王凤英：通过这次活动让幼儿们知道了洗玩手后要冲水龙头，大部分幼儿都掌握了这些技能。针对第二次教研课出现的问题进行教研研讨活动教研研讨活动记录课题名称 如何培养小班幼儿的生 活常规习惯 参加人员 孙凤英、赵文琴、施新芬、王凤英、谢馨馨组织形式 小组讨论 活动时间 2008 年 10 月 31 日主持人 赵文琴 记录人 王凤英活动内容（一）讨论三研活动中的情况并进行总结（二）确
18、定十一月份的教师活动。研讨记录：赵文琴：通过三研活动可以看出，孩子们对用完洗手液搓泡泡后，有了冲水龙头的意识，也基本上掌握了冲水龙头的方法。施兴芬：孩子们对教研活动中出现的游戏性的教学很感兴趣，特别是这节课后，孩子们能模仿图片，同伴及自己根据已有的经验进行盥洗活动。谢馨馨：通过这两节教研课使我对培养幼儿良好的生活习惯有了一定理解，特别是从理论到实践中的教学相结合，使我认识到小班教学在快乐活动中进行学习。王凤英：我也赞同谢老师的观念，在这些方面我们还需要向你们多方面学习。孙凤英：这个环节我们在今后的活动中还要时常提醒幼儿，不断发展，巩固巩固使幼儿要能自然成习惯。全体教师：在下午教研活动中，我们应
19、在集体活动中解决漱口的问题，大家回去学习相关资料。活动结果：一、 通过大家的讨论，对解决盥洗活动中的搓手冲水龙头等两个重要环节的教师进行反思。二、 经过集体校验讨论制定十一月分的教研内容，并学习相关内容。十 月 份 课 题 小 结我们通过教过幼儿学习洗手的正确方法后，通过观察我们发现大部分幼儿洗手时知道把袖子拉上去，知道先开水龙头把手打湿再去打洗手液，但我们在其中也发现了主要问题，幼儿虽然初步学会了洗手的方法，但不会用肥皂洗手，有的幼儿打上肥皂了小手还没有搓就用水冲掉了，他认为这就是洗手了，大部分幼儿都知道手心手背搓洗，但往往忽略了手指、手腕的搓洗，如何引导幼儿洗手时不忽略了手指手腕的搓洗，解
20、决学习用肥皂洗手的正确方法这个问题，我们是在二研活动中重点面对解决。好奇、好模仿、想说话是 23 岁孩子的年龄特征。在设计活动方案时，由于小班幼儿年龄小，游戏能增强幼儿的参与活动的兴趣，我们把教幼儿搓洗手液技能时，通过有趣的、朗朗上口的儿歌小猴爬大山，让孩子在说说、玩玩、练练中理解儿歌内容，从而掌握技能。通过教过幼儿学习正确的搓泡泡方法后，通过观察我们发现大部分幼儿掌握了正确的搓泡泡方法，知道把袖子拉上去，知道先开水龙头把手打湿再去打洗手液，知道手心手背、手指、手腕的搓洗再用毛巾擦干净，但我们包括大人都忽略了把水龙头冲干净这个环节，因为幼儿在用搓满泡泡的手打开了水龙头后，水龙头上有许多的肥皂泡
21、泡，幼儿们用水冲完泡泡后就去关水龙头，这样又把手弄脏了，如何解决幼儿洗手时不忽略了把水龙头冲干净这个问题，我们在三研活动中重点面对解决此问题。一、优点：1、教师在教研和教学活动中知道怎样去观察了解每一个幼儿的兴趣、需要、经验基础和实际能力，在活动实施过程中，有目的、有针对性的去指导幼儿。2、在行动研究中，教师能通过备课、说课、听课、去发现问题、分析问题、提出解决问题的方法，能在同伴互助中取长补短共同发展。3、在教研活动中，教师能根据小班幼儿年龄特点，采用生动有趣的儿歌、有趣的形式进行教研活动使每个幼儿都能积极地参与到活动中。二、不足：1、教师在设计观察记录表的能力上还有些薄弱，通过观察记录表来
22、反映幼儿的操作情况还有些不清楚。2、教师自身的理论知识以及努力发展程度也影响课题开展的重要因素。3、在集体教学活动中，教师解决“问题”能力分析表还有一定的困难，不能根据教研课活动情况来填写表格内容。建议：要大胆尝试独立设计教师观察记录表和填写“问题”分析表的能力。幼儿园一课三研：水果沉浮幼儿园一课三研：水果沉浮以年级组为单位的课题研讨活动是我园园本教研的主要形式之一。小班组正在实施“好吃的水果”主题活动，大家确定把科学活动“水果沉浮”作为研究课例，并把操作环节的组织作为研究的重点，旨在探索小班幼儿在科学活动中的操作特点与组织方法。第一次研讨活动前，刘老师在每张桌子上放好苹果、香蕉、葡萄等水果，
23、一盆水。活动一开始，刘老师问：“小朋友，你们的桌子上有些什么呀?”幼儿很快说出：“苹果、香蕉、葡萄”接着刘老师请幼儿把水果放到水里玩一玩。幼儿非常兴奋，纷纷拿了水果在水里玩了起来，有的拿住了水果不放，有的在水里拍拍打打，有的互相争抢刘老师要求他们不要玩水，仔细看看每种水果在水里是什么样子的。可幼儿并没有在意老师的话，也不明白老师提供材料的用意。因而，接下来的操作就更凌乱无序。刘老师只得暂停活动。把活动要求又说了一遍并且到各个小组里指导。小组评议：大家觉得刘老师的教学目标定得比较合适。但活动一开始幼儿没有按老师的要求去做操作也没有达到目的。究其原因有二：一是刘老师没有意料到幼儿在当时最想做的是什
24、么，幼儿被摆放在桌上的水吸引住了，他们感兴趣的是玩水至于水果他们天天看见(在活动室展览了几天了)，并不感到新奇。二是刘老师没有提出明确的操作要求，导致了幼儿操作的盲目性。刘老师的反思：我一开始就让幼儿把水果放在水里来玩是想体现幼儿活动的自主性，然后在玩的过程中再向幼儿交待活动的要求事实证明这是不适宜的。幼儿不清楚老师的操作要求必然会影响他们的操作质量。我应该根据小班幼儿的年龄特点，提出明确具体的操作要求、训练幼儿有序的操作习惯。第二次研讨接下来是许老师在自己班级教同样的内容，她的教学目标与刘老师的基本相同。她在每张桌子上放好苹果、香蕉、葡萄等水果，幼儿围成半圆而坐，中间一只大的透明塑料筐里盛了
25、大半筐水。许老师先请幼儿看看桌上有些什么，幼儿转身看了看很快说出了苹果、香蕉、葡萄等。“这些水果很想到水里去玩玩，你们猜猜苹果到了水里会怎么样呢?是沉到水底，还是浮在水面或者在水的中间?那香蕉、葡萄呢?”许老师一个一个问着。“沉的”“浮的”“在水中间”幼儿争先恐后地发言。许老师继续启发：“到底会怎么样呢?我们把水果一个个放到水里试一试先请你们每人拿一个苹果放到水里看看它是怎么样的?”幼儿依次把苹果、香蕉、葡萄等水果放进水里。许老师要求他们说一说每一种水果任水里的情况。并帮助幼儿用“沉”“浮”来表述。小组评议：改进后的这节课有三个特点：一是要求明确，操作有序；二是先让幼儿运用已有经验，对事物将要
26、发生的结果进行猜想，让孩子们带着自己的假设做实验，能引起幼儿的探究动机和兴趣；三是注意了幼儿观察能力及语言表达能力的培养。可问题在于：许老师过于强调操作的有序，让幼儿一步步按她的要求做，显得太死板幼儿没有一点自主权，这不符合幼儿的心理特点。再者许老师仅注意了幼儿操作前的猜想，没有比较验证的过程幼儿无法从事实中得到反馈构建新的知识经验。许老师的反思：这次活动虽然进行得比较顺利，孩子们能按照我的要求来做，看到了各种水果在水里的情况，并能用正确的语言描述。似乎目标已经达到了。但从孩子们的眼中，我没有看到他们由衷的快乐，也没有看到他们忘我的投入。其主要原因是整个活动都是我在说，幼儿跟着做，每一个过程都
27、是我领着走的，幼儿缺乏主动性。那么，如何根据小班幼儿的特点。既能充分发挥幼儿的主动性、积极性，又能做到活而不乱，达到良好的教学效果呢?经过重新思考和设计，我在活动目标中增加了一条“学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态”，并向课前进行了延伸。第三次研讨活动前三天，我在水果展览区放了一个盛有大半筐水的透明塑料大筐和一条干毛巾。开始没人在意，慢慢地发现有人把水果放进水里玩了，玩的时候会听到他们开心地叫起来“沉下去了”“浮起来了”。活动准备时，我在每张桌上放了苹果、香蕉、葡萄等水果，一盆水，塑封好的记录卡 l(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)，水果小图片若干(反面贴有双面胶)。活动开始了，我请幼儿
28、看看、说说这里有些什么水果?你喜欢什么水果?为什么?(幼儿自由交谈着)接着，我对幼儿说“水果想请你们带它到水里去玩玩，苹果放到水里会怎么样呢?香蕉、葡萄呢?幼儿争论起来了，有的说会沉到水底下去，有的说会浮到水面上来也有的说会在水的中间。我鼓励他们大胆猜测，要求他们把自己的猜测记录下来，用水果小图片贴在记录卡上的水杯上。在进行操作验证前，我提出了具体要求：“请你们把水果一个一个放在水里试一试，仔细观察它们在水中的情况，再看看与自己的猜想一样不一样。”操作开始后。我巡回观察、适时指导，帮助他们正确运用“沉”和“浮”来讲述每一种水果在水里的情况，引导他们将实验的结果与预想的结果进行比较，如果不相符就
29、要求他们调整记录。幼儿操作完，我请他们把自己的发现讲给大家听。有的说：“我发现苹果放在水里是浮的。”有的说：“香蕉是沉的。”还有的说：“葡萄是浮的。”接下来是启发幼儿提问的环节，我说：“这些水果在水里有的沉有的浮，真有趣，你们有没有什么不明白的问题吗?”小组评议：活动的过程中，钱老师没有牵着幼儿的鼻子走，也没有一放了事，而是让幼儿明白了具体的操作要求后进行自主活动，并且有充裕的时间鼓励幼儿看看、讲讲。整个活动始终保持着宽松、和谐、快乐、有序的气氛。钱老师考虑到了小班幼儿的年龄特点设计了直观形象的记录卡和标记图因此，幼儿能顺利地把自己的猜想记录下来，并在老师的指导下进行比较、验证。建议：活动开始
30、时“让幼儿看水果、说水果”这个环节可以去掉因为“好吃的水果”在班里已经实施一段时间了幼儿对水果的认识可放到这次活动前进行。我的反思：针对小班幼儿来说，我设计的这个活动总体上比较满意。活动前，我在水果展览区提供水筐、毛巾等材料，目的就是为了让幼儿在自然的状态下与材料相互作用在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，再通过这次集体活动帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验结果证明我的目的达到了这是一种区域活动与集体活动交互运用的尝试。我让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿知道：事物要通过实
31、验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。活动即将结束的时候我安排了一个启发幼儿提问的环节虽然小班幼儿还不具备一定的提问能力，但幼儿乐于提问的习惯必须从小培养。鼓励和引导幼儿提出问题，能激发幼儿主动参与科学探究活动的欲望。大家提出的“看看、说说水果”这个环节我也觉得没有必要幼儿对水果的认识不是这次活动的重点，再说他们在这之前对水果已经有了很多的了解。“三研”后的体会教师为小班幼儿提出的要求应简单明确，让幼儿知道操作的目的和要求，帮助他们养成良好的操作习惯。在集体教学前几天就把水果、水放在展示区让幼儿无意识地玩玩，操作前老师提出要把水果一个一个放进水里试试，这些都符合小班幼儿的年龄特点。教师
32、要为幼儿探索的顺利开展提供支持和帮助，保证他们的探索活动不偏离方向。让幼儿主动探索，不是幼儿想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究是在教师引领下的探究。幼儿操作时，教师及时引导幼儿观察每个水果在水里的现象并与猜想进行比较，帮助他们调整记录，帮助幼儿初步感知科学探究的方法等都确保了幼儿探究活动的方向性。教师不能因为幼儿年龄小而让幼儿采取模仿式、指令性的操作，从而剥夺幼儿主动探索的机会。只要幼儿明确了操作目标和要求，就可以放手让幼儿去摆弄材料即使出错也没关系，最重要的是幼儿获取知识过程的体验。十九园一课三研观摩活动实录踩踩 0 作者： wgyj12 发表日期： 2009-11-19 复制链
33、接 收藏 和谐研讨，不断完善，共同成长 大班体育活动玩球一课三研研讨实录一、研讨背景：为了更好的开展教研活动,让每位教师成为教研的主人，在听、说、议中把新的教育理论、理念融入活动中，用教育理论来解决活动中的困惑，我园开展了“一课三研”的教研活动，并通过组织全体教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、专业引领，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能的提高。结合幼教中心今年开展的健康领域教学研讨观摩活动的有关精神，针对教师在健康教育实践中的“问题”与“难点”，寻求解决方案并实施，通过在“教学研讨观摩活动中的不断碰撞和反思，转变观
34、念，有效推进本园教师对纲要的落实，并充分利用示范园的示范辐射和园际联盟作用，进一步推进“一课三研”的研讨模式，在研训一体化的进程中切实提高教师集体教学活动的有效性，达到自我由行为到理念的转化和提升。本次我园承接的研讨主题内容为“运动习惯与技能”，因此我们以大班年龄组为试验班，以“球类运动”为切入点，为教师搭建互动、展示的平台，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题在于及目标的价值方向等在相互的交流、思维的碰撞中获得实践智慧的发展，并通过层层深入反思，教师们特别是年青教师不断解读自己与有经验教师教学行为背后的教育理念，在教育行为跟进和教育技能方面得到不断
35、的提高。二、研讨流程记录（如下）font=times /fontfont=times /font一研活动内容：推赶球执教教师：王晓英设计意图：随着年龄的增长，大班的幼儿已经掌握了球的几种拍法。如上下拍、转圈拍、交替拍等。但总的还没有尝试别的多样玩法。因此，开展本主题活动我健康，我快乐的同时，也是让幼儿掌握一些动作技能技巧的练习。其中，他们对双手推赶球活动十分感兴趣，大多数孩子单手推球的动作比较熟练。在此基础上，为了更好的提高双手重叠使球前进的动作技能后，我们设计了推赶球的这一活动。活动目标：1、学习推赶球的方法。2、掌握推赶球的动作要领。3、培养幼儿对玩球的兴趣。活动准备：1、皮球是幼儿人数的
36、一半。2、活动场地。活动过程：1、热身运动，球操。2、幼儿自己玩球，如上下交替拍、左右转圈拍，玩的时候提醒幼儿注意安全，不要把球拍的太高。3、集合听口令，请个别幼儿示范不一样的说法。然后提出“哇”，小朋友们真棒，玩的好多种方法，今天我们来说一种推赶球的游戏，准备好了吗？准备好了。4、讲解示范推赶球的方法。a、首先把球放在地上，用单手或脚去推赶球向前进使，手或脚不能离开球。b、推赶球时，眼与手要协调，速度不能太快，以免误伤其他小朋友。c、推赶球时要向同一方面走，速度要保持，不要把球推到旁边去。5、幼儿掌握了单手推赶球的方法，现在老师如果给你们两个球，那你们如何才能让两球前行吗？6、幼儿自己探索，
37、可以让两个球，一起向前行，那如果两球重叠在一起呢？如两球重叠在一起：将两球放在一起，用双手向后推动上面一个球，球与地面成 45 度角，这样两球才能向前滚动，不会掉下来。7、幼儿分组进行练习活动延伸：两组进行比赛，评出胜出的一组。教师自我反思：球类运动一直以来都深受孩子们的喜爱，可是在平时的活动中由于受各种因素的影响，孩子们玩球往往呈现单一的方式，如用手拍球，用脚踢球等。本次活动尝试让孩子关注推球这一活动方式，突破习惯玩法，并尝试用单手推（或脚）后，再用尝试如两球重叠在一起使球怎样前行等游戏，使幼儿们获得了玩球的技能和方法，积累更多身体经验和运动经验，在整个过程中体验探索和运动带来的乐趣。幼儿们
38、学会了单手推球和双手推球后，也进行了分组比赛，同伴之间既要互相合作、配合，又要共同来玩球，这个活动体现了个人和集体的组织形式的有机结合。但是，在整个活动过程中：1、从目标的价值来看，准确率把握不够。幼儿们只达到了玩球的乐趣和探索的过程，并没有掌握到一定的动作技能技巧。2、从孩子们的习惯来看，孩子们不是很注意倾听老师的讲话，沿着场地乱跑。3、老师的精神面貌和幼儿的精神面貌不够，热身运动太简单，集合听口令等都存在着一些需要去改进的方法。在以后的体育活动中，并不是一味的让幼儿去探索和怎样去玩，而是让幼儿们掌握一定的技能技巧后，再来让孩子们得到一定的锻炼，这可能就是以后要探索的方向。小组评议 一研的活
39、动存在问题：font=宋体1、这节活动属于什么科目？和我们这次所研究的体育活动有差别吗？/fontfont=宋体2、这节课的价值在哪里？活动目标制定的是否准确？/fontfont=宋体3、活动流程不够紧凑、层次不清晰。/fontfont=宋体听课者分析：:/fontfont=宋体1、这节课偏重于科学活动，教师在整个活动中都是在强调要幼儿去发现球的玩法，自始自终都没有引导幼儿去掌握一定的运动技能、技巧。体育活动应注重发展孩子的运动技能、技巧，这才是体育活动的目标之一。/fontfont=宋体2、这节课如果用一节集体体育活动来说价值不大，活动中，孩子自由探索的时候，只是按照自己所熟悉的方式方法在玩
40、，并没有向本次活动的主题靠近，而且教师的引导比较生硬，过渡不自然。/fontfont=宋体3、从这次活动讨中发现教师对大班的孩子年龄特点、如何有效地区开展体育具体运用方法还不够清晰。/font教研组长评价分析：在一研所出现的问题是整个活动的核心价值取向把握得不准确，没有抓住体育活动教学特点。教师只注重活动的形式(探索活动），所以有些偏向于科学活动，而忽视了体育活动的本质要掌握一定的运动技能、技巧。所以在活动后，我们老师在一起对这个活动进行了评价、讨论，总结了活动中出现的种种问题，并对二研的活动作出了更改。判断一个活动是否具有价值，主要看孩子从中获得了哪些新经验。幼儿的学习是一个积累的过程，如果
41、幼儿在一个活动中积累了经验或提高了能力，这样的学习就是有意义、有成效的。而且教师在活动中的语言较随意，不严谨，这是教师在活动中最大的问题，相信经过这次活动后，老师在这方面会有很大改进。二研预设问题：1、如何正确把握体育活动的目标价值？2、整个活动要体现孩子动作技能的发展。【一研业务园长评析】：1、活动的核心价值取向把握得不够准确，没有抓住体育活动的关键所在。教师只注重活动的形式(探索活动） ，而忽视了体育活动的本质 要让孩子掌握一定的运动技能。2、活动内容的选择没有贴近幼儿的生活，而且从幼儿活动情况来看也不是孩子感兴趣的，而是教师按自己的意愿来选择的，并让幼儿被动接受的。3、整个活动过程，教师
42、对幼儿的关注不够，对幼儿的探索、动作的规范性没有给予及时的引导。建议：font=times1、 /font重新学习纲要 ，认真领会其中大班体育活动的目标要求，在第二研中将活动的目标制定得更适宜。font=times2、 /font充分分析本班幼儿的动作发展水平和兴趣倾向，有目的选择幼儿感兴趣且有一定挑战性的活动内容来进行设计。font=times3、 /font加强对幼儿的关注，明确教师在体育活动中的作用。二研活动内容：快乐玩球执教教师：周菁设计意图：在开展主题活动我健康我快乐时，我们开展的“球的一物多玩“活动中，孩子们相继开展了拍、滚、传等动作技能的练习，在此基础上，我带孩子一起来探索更多的
43、球的玩法，为了更好的提高幼儿控制球的能力以及手脚的协调性，我设计了“夹球跳”活动，旨在让幼儿了解球的特性，并在探索和玩的过程中学习一些动作技能。活动目标：1、通过font=times“/font夹球投篮font=times”/font的活动，锻炼脚部肌肉，培养身体运动的协调性。2、通过活动的完成，体验成功的感觉，提高合作能力，体验愉快情绪。活动准备:皮球若干，小板凳 10 个。活动过程：1通过动画片里的角色，引出幼儿兴趣，让幼儿活动身体。教师启发：font=times“/font我们小朋友看过狮子王的故事，故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球，老师做大球球，我们一起来玩玩好吗
44、？font=宋体”/font2快乐玩球。教师和幼儿一起玩球，并提醒幼儿可以一个人玩，也可以找好朋友一起玩。要动动脑筋，怎样和别人玩得不一样。3请部分幼儿展示自己的玩法，其他幼儿给予掌声鼓励。4出示框，引起幼儿兴趣。师：你们知道不用手怎么能把球放进那边的框里吗?试试看。5幼儿尝试夹球投篮，摸索投篮方法。幼儿分散，尝试夹球投篮。教师注意观察并用积极的语言给予鼓励。请一两名成功的幼儿进行示范，给予鼓励。教师示范并总结：这个方法叫font=times“/font夹球投篮font=times”/font 。首先，我们把球牢牢地夹在两只脚的中间，用劲往前上方跳，脚松开，让球落进筐里，这样就成功了。6自由练
45、习夹球投篮的动作，教师着重鼓励胆子小的幼儿，给予他们及时的鼓励和指导。7小组竞赛，巩固幼儿的动作。教师自我反思：通过一研，我在目标和活动上都进行了修改，本次活动，在活动量上对孩子有了增加，虽然孩子们在这堂课有点乱，但是，他们都很快乐。虽然有的孩子球到处跑，可是他们的团结协作的能力得到了提高。活动开始时，小朋友在和老师互动时，还是挺开心的，但是互动时，我应该多和小朋友一起游戏，及时进行引导。开始我是想小朋友应该把球扔进框里，可是，后来发现框太高了，便进行材料的调整，选择用凳子圈上皮筋，可是球扔进去后，都滚出去了，这是老师没有想周到。我想如果换成一个牵起来的网，这样，球也不会到处跑了。活动中，小朋
46、友不听指令，拿着球到处跑，还有小朋友的球老是掉，经常看到小朋友追着球跑。在这方面，是我平时就对孩子们要求不够，应该多给孩子们提要求，站的时候，应该站好，拿球的时候，应该拿紧，注意力要集中，不然球就到处跑。由于班上小朋友年龄很小，所以用腿夹，很容易掉球，这堂课，是我没有设计好，所以小朋友在这堂活动中，获得的经验不是很多。这堂活动，我目标制定的可能超出了孩子能力范围内，而且球选择的也不是很好，皮球太硬了。小朋友很难夹住，应该选择稍微软一点的球。而且，在过程中，小朋友在没有掌握好夹球跳时，我就对孩子外加了障碍跳，这对孩子又加大了一点难度。以后，我会针对孩子们的特点和兴趣，选择或制定更适合孩子们的活动
47、。在活动中，有的小朋友不听老师指令。小朋友在不听指令的时候，我选择的是提醒，但是很显然，这对他们没有效果。所以，以后我想应该换下方式方法，如果我对小朋友有奖罚措施，效果会好点的。小朋友现在的竞争意识比较强，都不希望自己队比别人队差，所以，我想也可以对他们进行评分，谁如果没有遵守游戏规则，就扣一分，三分过后，就取消了游戏资格。在以后的活动中，我会用各种的手段，限制小朋友在户外活动中，不听指令，让他们了解游戏的规则。在活动中，能有一个愉快的心情进行游戏。font=宋体 小组评议 二研活动的问题 :/fontfont=宋体1 、目标的制定过高，孩子难以达到。/fontfont=宋体2 、教师的组织形
48、式不清晰，孩子的运动习惯不好，导致活动难以控制。/fontfont=宋体3 、教师组织语言不够严谨、很随意。/fontfont=宋体4 、教师要注意教态，教师的精神面貌足以影响孩子在活动中的表现。/fontfont=宋体 听课者分析 :/fontfont=宋体1 、教师应在活动前去熟悉，适合本班孩子年龄的体育活动目标，针对目标去指定适宜的目标。/fontfont=宋体2 、既然是体育活动，所以从孩子的运动习惯就可以看出老师在平时是如何组织孩子进行体育活动的。运动习惯包括：队列队形、站姿、道具的拿放等。好的运动习惯足以为老师的活动开展做个良好的开端。老师在活动中也能很好的控制场面。/fontfont=宋体3 、教师在组织活动一定要注意自己的言行，如果教师的语言不够精炼，会显得很拖沓，不够精神。既然是体育活动，更应注意言行。/fontfont=宋体4 、组织一节体育活动，首先教师应有个饱满的精神，只有这样才能将孩子带入活动中。如果教师的精神都不好，那孩子就可想而知了。/fontfont=宋体 教研组长评价分析：/font虽然这次的活动教师把握了体育活动的教育特点，突出动作技能的学习、发展。但内容的选择偏难，对孩子的动作发展挑战性太强，难
