1、1英语科教学论文初中英语口语教学现状分析以及解决策略南海区大沥镇黄岐初级中学 许秀芳2初中英语口语教学现状分析以及解决策略摘 要 05 年佛山市初中英语口语考试工作在 3 月中旬结束，我们欣喜的看到学生的整体口语水平和语感有了明显的提高，欣赏到不少学生纯正、流利的口语和充满感情的朗读。但是我们也不得不承认还有一大部分的学生朗读时在语音、语调、意群等方面把握不好，信息点采集不够准确，甚至 还 出现滥竽充数等让人哭笑不得的事实。 这反映了在我们 的教学过程中， 对学生口 语训练方面的缺乏与轻视，重笔头不重口语，造成了学生普遍存在口语能力水平参差不齐结果。本文主要通过教与学的过程中存在的一些问题，探
2、索初中英语口语训练的方法与策略。关键词 初中英语 口语现状 训练策略正 文 、存在问题分析： （一）教学方面 “学习英语应该 从娃娃抓起 ”！近几年来，较发达城市的小学都开设了英语课程，在游戏中学、在活 动中学，以听说为主的教学模式下，培养了一大批“英 语小天才” ，他们纯正流利的口语，惟妙惟肖的英语表演，都为他们日后的英语学习奠下了很好的基础。可由于没有明确的语音教学要求，学生只能靠教师的课堂教学或教材录音来强硬的记忆单词发音。大多时候英语教师的水平决定了学生英语的水平，教师自觉提高本身的英语口语水平是关键。学生没有掌握语言学习所应具备的基本工具英语国际音标，有的也多为个别教师的实践操作而已
3、。上了初中以后，升学任务重，语法讲 授和知识点的讲解成为主干，拼命赶课时、埋在题海的情况是众所周知的。师生放在口语训练的时间确实少之3又少。个别学校行同虚设的早读也因没有具体的朗读任务和朗读要求导致学生应付式为多，语调平淡拖拉、唱读情况十分普遍。 语 音教学错过几道良机！（二）学生方面 应试教育也直接影响到学生对英语口语的认识，长期以来的“ 老师讲，学生听”导致的 “哑巴英语”现象使学生口语水平分化十分严重。下面就以 05 年佛山口语考试的某一篇短文为例， 谈谈目前学生英语口语方面存在问题： 1、 短文开篇出现了一个让英语教师比较尴尬的情况，United States 在学生口里变成了 Uni
4、t Satellite, Unit star 等等，在所评的 170 份录音答卷中，朗读正确的学生人数竟不到 10%。回想原因，也不能全是学生的责任。在初中教材中通常以 the USA 出现，television 以 TV 出现，还有一些词如 desert, Hopi, raise, local(生词) ，modern, main, telephone, houses, horses, trucks都是学生比较薄弱的。因此学生朗读起来出现断句，反复的 现象，整体感觉不理想，扣分严重。2、 大多数考生朗读时的语音、语调、意群等方面把握不好，也反映了我们在教学过程中对学生口语训练方面的缺乏与不重视
5、。学生词汇不过关，基础薄弱，学生凭印象记单词，知道中文意思却读不准，语调平淡，唱读等情况较为严重。他们到了 9 年级，要口 语考试了，才来恶补什么是语音语调和重音，怎样分好意群，造成恶性循环，最后以无力回春，失败告终。3、 考生心理素质还需要进一步的辅导。由于考试临场紧张，主要表现在优秀学生朗读时太快或太慢。有的太小声，murmur 的感觉多一点。遇到不熟悉的材料时紧张，朗读不完整、反复、读错单词 等现象。、解决策略、 各年级阶段性落实各项语言实践目标：把口语的训练重点放在初一、初二，分阶段完成。4七年级：在国家标准课程的规定下增加口语训练课，落实语音基础与单词拼写之间的相互联系，落实学生 对
6、语音、 语调、意群划分等基本技能。以国际音标过关为主，教会学生利用拼 读规则记忆单词，能准确地拼读出单词，能划分意群，有感情地朗读和表演对话、小短文，逐步养成良好的朗 读习惯和敢于表达的交际技能；八年级：强化语音语调在英语中作用，走入情景，体会内涵把握篇章的重点。以篇章的朗读为主配以上机的实践操作。增加阅读训练课重点训练回答问题部分的信息点收集专练。九年级：查漏补缺，布置录音做好个别辅导， 让学生把握朗读技巧的前提下，抓朗读整体效果，增加写作 训练课，注重口 语表达， 简化口语考试压力。（二）把握科学的英语口语训练方法1、口语基本知识：a) 口语基本要素：语音包括语调、语气、音量、音长 等。由
7、于说话人的语气不同和情景不同，意思可以是完全相反。例如：The door is open.试一试你能表达出来这意境吗？外面刮大风，你很冷；你的钥匙遗留在家里，你却发现；小偷进屋偷窃，来到门前发现；昨天你值日，忘记关门，今天一上学，老师就批评等等。b) 口语表达的基本要求：清晰、流畅、响亮和情景化。 书面语停顿的是标点符号，口语靠的是情感的处理和语气变化，即词与词（组）之间、句子与句子之间的间歇的时间来表现。c) 口语的综合性：系统的综合，注意语音语调感情等的综合考虑如果语调没有变化，那么语言是枯燥的，如果没有加脸部表情或身体语言， 语言5是不生动的。听者可以通过朗读者说话者来感受文章的内容和对
8、短文的理解。（三 ）利 用 网 络 环 境 ，提 供 虚 拟 或 真 实 的 语 言 训 练 空 间对 口 语 的 能 力 的 培 养 ，离 不 开 环 境 。计 算 机 和 网 络 和 发 展 ，为 学 生提 供 了 更 为 广 阔 而 真 实 的 空 间 。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，和过去相比，学习者可获得的教学资源大大增加了，计 算 机 辅 助 语 言 教 学 （Computer Assisted Language Learning 简称 CALL）是 外 语 教 学 发 展 的 新 趋 势 。网 络 辅 助 语 言 教 学 （Web Assi
9、sted Language Learning 简 称 WALL）（祝 智 庭 ， 2001）已 经 兴 起 。教师可以通过网络为学生提供丰富的学习资源，将大量的信息以多媒体形式如文本、图片、声音、视频 等呈现给学生；教 师可以通过制作内容丰富、形式多样的网络课程为学生提供学习环境；在 外 语 教 学 信 息 化 的 发 展 进 程 中 ，CALL 和 WALL 必然 会 使 初 中 英 语 口 语 教 学 产 生 重 大 变 革 。随着学习资源的迅速膨胀，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型口语学习模式的重要特征。（四）学生的自我提高口语的意识和途径仔细研究和分析口语比较好的学生，我们
10、可以看出“ 对英语很感兴趣”、 “经常听有关的英语录音、英文歌曲”、 “喜欢看英文报刊、书籍、影像 ”等都是他们的共性所在。因此除了教师的正确引导和辅导之外，学生的自主学习也是提高英语口语的一个关键所在。结束语考试就像一支指挥棒，它带动着整个教学第一线的动态发展。英语口语考试的实施， 对学生的听说读写的要求更加全面，作为第一 线的初中英语教师，任重而道远。如何在初中阶段落 实对学生语言学习能力的培养，特别是口语方面的能6力已刻不容缓。它让我们更深刻地认识到循序渐进，分阶段落实学生语言能力培养的重要性。 。让我们在教学第一线中不断地总结，寻求一种符合语言学习特点，为培养新型的口语运用能力强的新一代中学生而努力。参考文献： 1、学习资源网口语与演讲技巧一、二、三2、朱 纯 外 语 教 育 心 理 学 ，上 海 外 语 教 育 出 版 社 ,19943、英 语 课 程 标 准 教 育 部 基 础 教 组 织 编 写 （实 验 稿 ），北 京 师 范 大学 出 版 社 ,2002 年
