1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-圆锥的体积说起“圆柱和圆锥”简直太熟悉了。以往的教学一直是老师做实验学生发现规律总结圆锥的体积公式圆锥体积公式的运用圆柱和圆锥体积关系。对于前面几方面知识，学生掌握的好，公式运用准确。可是在运用“圆柱和圆锥”体积关系解决实际问题时学生总是不理解，不能正确解决问题。 今年在教圆锥的体积时，我借助学具让学生亲自试一试、量一量来体验、发现等底等高的圆柱和圆锥的体积关系。既：等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是 1份（1 倍），它们之间的差（圆柱削去的部分）是 2 份（2 倍），圆柱的体积是 3 份（3 倍），二者之和是 4 份（4 倍）。学生掌握了等底等高的圆柱和圆
2、锥体积之间的内在联系后，马上利用这种关系进行等底等高的圆柱和圆锥体积之间的练习。例如：一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积之差是 56 立方厘米。圆柱的体积是（ ）立方厘米。当学生把它们之间的这种关系彻底理解了，再总结圆锥的体积公式及运用公式解决实际问题就迎韧而解了。 前后两种教学思路对比后，其教学效果显而易见。教师教的轻松，学生学的愉快。关键是教学效果达到了事半功倍的目的。分析其原因之一，教学观念发生了变化。充分调动了学生学习的积极性，通过手、口、脑的综合运用，引导学生自主学习探索发现规律。原因之二，调整了教学思路。教师在教学时，既要依托教材又要根据学生实际大胆创新，适当调整教材安排。我认为，只要是有利于学生发展，有利于培养学生综合能力的教学行为，教师就要勇于改革、创新。
