1、普罗米修斯盗火第二课时（七）复习回顾：1.默写词语：偷盗 惩罚 啄食 肝脏 获救2.默写后，学生自行检查订正。课件出示：环节二、部分理解精读感悟，重点突破（八）学习“受罚”1.普罗米修斯盗取天火给人类带来了幸福，而等待他的却是巨大的痛苦。默读 5、6 自然段，写下你的感受。2.交流：你感受到了什么？（宙斯很残酷）宙斯为什么要惩罚他？指名说。学生谈感受，教师随机补充：宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。3.课件出示句子：（1）“决定”能否改成“决心”？指名回答。（结合工具书，理解“决定”。明白对于统管众神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当
2、然只要做个决定就行了。）（2）普罗米修斯在盗火之前知道不知道这是触犯天条的事情？（知道，否则就不叫“盗”火。）经过艰难的选择，最后普罗米修斯选择了什么？（盗火）下这个决心需要多大的勇气啊！（设计意图：让学体会到普罗米修斯盗取天火将会受到重罚，从而体会他的勇敢和极富同情心。）4.课件出示普罗米修斯受罚图。偷盗 惩罚 啄食 肝脏 获救当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受怎样的痛苦呢？（抓住“沉重的铁链” 、 “锁在悬崖绝壁” 、 “烈日暴雨的折磨” 、 “凶恶的鹫鹰
3、啄食”等词句，体会普罗米修斯为人类盗取火种后所经受的残酷迫害和磨难。 ）（设计意图：此处图文结合，在加上教师的情感渲染，能够使学生深刻体会普罗米修斯为人类的幸福所付出的巨大代价，使情感得到升华，为下边的读做好了衔接与铺垫。）5.学生自由练读课文第 6 自然段，指名说。情感渲染：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一 天、一年、十年普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？读！课件出示：补充阅读，深化主题：老师在有关书里读到普罗米修斯在被惩罚时，许多天神规劝他，可他却坚定地说（课件出示句子）：齐读，你感受到了什么？指名谈感受。再读。（设计意图：补充普罗米修斯说给众神的一段话
4、，增强了故事的真实性，更表明了普罗米修斯虽然忍受着长期的折磨与巨大的痛苦，但为了人类的幸福，他无怨无悔、无私奉献。这段话更能使学生的崇敬之情油然而生。）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（九）学习“获救”普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束，即“他不远万里来到了高加索山的悬崖下获得了自由。”）（十）拓展延伸，升华情感 1.同学们，人们为了纪念普罗米修斯这位盗火的英雄，奥委会规定在奥运会开幕前必须举行隆重的点燃圣火仪式。奥运圣火的
5、由来和意义就是这样被浪漫的希腊人继承下来的。2. 看奥运会点火仪式录像。（设计意图：文本内容与现实生活能够相结合，增强了故事的现实效果，更拓展了学生的认知范围，感受到奥运会圣火的神圣。 ）3. 面对这熊熊燃烧的烈火，面对人类文明的里程碑，面对受难的英雄，怎能不让诗人热血沸腾呢？课前，同学们已经阅读了预习单上的写给普罗米修斯的诗歌。让我们满怀感激、崇敬之情一起来诵读这首诗！普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险
6、峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私这就是你普罗米修斯！4.同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯及其他希腊诸神的情况，建议大家课后读一读希腊神话故事 。（十一）布置作业根据“无火” 、 “盗火” 、 “受罚” 、 “获救”四个情节复述课文。（十二）板书设计：13普罗米修斯盗火（师）：正义（生）：勇敢、机智、有同情心附普罗米修斯盗火预习单班级： 姓名： 认真完成预习任务以后，可以在相应的自我评价栏里打“” 。一、识字词、写字练习 自我评价 1.借助拼音会读生字
7、，练习书写时，先观察分析字形结构，再描红，临写。对照课本自查，纠正写错的字。注意“惩、啄”的正确读音和“啄”的正确书写。2找出由生字组成的词语和课后第三题的成语，要求读正确、流利。二、朗读课文 自我评价1.自由朗读课文 23 遍，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。长句子要注意停顿。2. 课文记叙了普罗米修斯为（ ）而（ ） ，从而给人类带来（ ） ，并与宙斯（ ） 。颂扬了普罗米修斯（ ） 。俗话说“磨刀不误砍柴功” ，只有对课文预习透了，学习的效率才能提高。不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！三、我会思考 自我评价1.边读边理解词句，不明白的词语，借助字典或上下
8、文来理解意思。你通过努力理解的词有 ；不能解决的词有 。2.阅读课文时，你有哪些不理解的地方，记在下面和同学讨论。四、拓展阅读 自我评价普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私这就是你普罗米修斯！教后反思：成功之处：一是引导学生通过课文的几
9、个情节概括段意，从而帮学生理清课文脉络，并能轻松总结课文主要内容，学生的概括能力、语言表达能力都得到了提高；二是说人们得到火种后欣喜若狂的情景时，出示一些引导句式，帮助学生合理想象。课堂上先引导说，课下再写，节约了时间，提高了课堂效率；三是在“拓展延伸，升华情感”阶段，由“奥运会传递圣火”到齐读致普罗米修斯的赞歌，都给本课做了一个圆满的收尾，达到了深化主题，升华情感的目的。不足之处：感悟文本的处理偏重，使朗读的训练不够扎实。齐读相对较多，忽略了学生的个性体验。在学生感悟文本时，教师引导的偏多，忽视了让学生自己体会人物的内心世界。教学建议:阅读教学应重视朗读的训练，真正体现读悟结合， 。如果我们能在教学中唤起学生的“问题意识” ，激起他们自主开展课外阅读的兴趣，我想这才能体现“大语文观” 。
