1、语文园地二教学设计第二课时教学内容 语文园地二知识与技能:.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。过程与方法:1.步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。2.学会通过加偏旁的方法识记生字。教学目标情感、态度与价值观:正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。教学重点和大人一起朗读阳光这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。教学难点 学会通过加偏旁的方法识记生字。教学方法 教授法教学准备 课件教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)教学过程一、谜语导入,激发兴趣1.孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比
2、,看哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:谜底太阳)你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章阳光,学完这篇文章你就明白了。(板书课题,齐读课题。)设计意图:谜语的语言生动、明快,富有韵律感,不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始,通过猜谜语这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。二、朗读感悟,理解短文(一)扫清障碍,初读短文。1.教师范读
3、,学生注意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。3.扫读全文,标出自然段序号。4.指名按自然段读短文,师生正音。(二)逐段学习,指导朗读。1.指名读第 1 自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么?(1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读,教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)2.自由读第 2 自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?(1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这一段,你觉得阳光有什么
4、作用?(学生交流)教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。3.齐读第 3 自然段,说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最后两个自然段。(1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么?(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)设计意图:语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文
5、章的思想感情。教师让学生通过读,感受语言文字里的内容,再通过想象把学生带入到文章的情境中。三、总结全篇,感悟内涵1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。3.阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境,从我做起”的手抄报,我们将举办一次展览,看看谁制作的最好!设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过找阳光给人类社会带来的好处,以及制作手抄报,帮助学生更深地理
6、解文章的内涵,让文章的思想得到升华。本课作业板书设计18 小猴子下山教学目标知识与技能1.会认“猴、结、掰”等生字,会写“块、非、常”等生字。2.正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终,而不应这山望着那山高。教学重难点重点:识字、写字,朗读课文。难点:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。教学课时2 课时第一课时教学过程达标检测一、以图导言,激趣导入教师板画一座小山。教师:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。 (在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的
7、故事。 (板书课题:小猴子下山)读了课题,你知道了什么?还想知道什么?二、初读课文,自学生字1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?1.给下列汉字注音。()掰()扔()摘()捧()蹦()追三、学习第 1 自然段(掰玉米)1.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板书:玉米地)课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。2.理解“掰、扛”两个动词。(1)指名上台做“掰、扛”的动作。(2)让学生说说小猴子为什么用“掰” “扛”这样的动作,进一步理解
8、玉米大的意思。3.指导表情朗读。(1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走,甭提有多高兴了!现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作,有表情地朗读第 1 自然段。(2)指名上台表演读。2.根据课文内容填空。小猴子来到了,看到的玉米。3.小猴子非常高兴。 “非常”一词可以用来替换。 (填序号)A.时常B.十分C.经常四、回顾所学,小结学法1.刚刚我们学习了课文的第 1 自然段,哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么?(教师板书:掰玉米又大又多掰、扛)2.学生在教师的帮助下总结出学习第 1 自然段的方法。(1)小猴子来到哪里,做了什么?(2)理解小猴子的动
9、作。(3)有表情地朗读课文。4.照样子,说一说。(又大又多的)玉米()苹果()葡萄第二课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们,课文第 14 自然段结构类似,下面,四人小组选择第 24 自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第 24 自然段1.以四人小组为单位,在小组长的带领下自由选择一段学习。多媒体出示小组合作学习向导:读一读:把课文读通顺,争取读明白。想一想:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?小猴子是怎样做的?议一议:找出文中表示小猴子动作的词,学着做一做。演一演:有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况。教师板书。5.根据课文内容填空。小猴子
10、后来去了和。摘到了和。桃树下(扔摘捧)西瓜地里(扔摘抱)回家路上(扔追)三、学习第 5 自然段同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子,摘到过又大又圆的西瓜,追过蹦蹦跳跳的小兔子,他这次下山来看到了那么多的好东西,最后却空着手回家。这是为什么呢?1.引导学生发表自己的看法。 (出示:喜新厌旧)喜新厌旧导致的结果是什么?用一个成语来形容就是?(一无所获)2.联系实际,对学生进行思想教育:说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有,今后你准备怎样做?6.你觉得这是一只怎样的小猴子?四、复习生字、学习词语1.出示生字,指导书写。2.学习量词。(1)出示课件,让学生找出课
11、本中的量词填入括号里。小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。(2)指名学生读句子,学习量词的使用。3.积累并学会运用“又()又() ”的词语。(1)让学生找出课文中“又()又() ”的词语。(2)出示图片,让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。(3)拓展运用。让学生自由说出自己知道的“又()又() ”的词语。老师提示:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的。那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又() ”方式来说一说它吗?4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的
12、量词。一()玉米地一()玉米一()桃树一()瓜地一()小兔子 8.选择几个词各说一句话。掰扛扔摘捧抱教学板书小猴子下山玉米又大又多掰扛扔桃子又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心,有始有终教学反思小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图,形象生动,有很强的教育意义。在执教这一课时,我首先示范讲解一个自然段,教学生总结学法,然后放手让学生自主支配课堂,学生的自学积极性很高。在学生自主学习,读懂课文后,我抓住文本特点,让学生自主积累课本中的好词,然后引导学生运用,起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律,提高教学的有效性,而且还要注重学生学习的过程,关注从识记到运用的落实。