1、理解赏析课6 变色龙一、教学目标1.读懂课文内容，了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。2.掌握注重细节描写的观察方法。二、教学重、难点1. 了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。2.学习掌握注重细节描写的观察方法。三、前置学习活动1.搜集变色龙的文字资料或图片，了解变色龙的样子和生活习性等信息。2.默读课文，想想哪一部分给你留下的印象深？为什么？简单写写自己的感受。四、教学课时 1 课时五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握（一）谈话导入，板书课题。1.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。今天，我们就来认识其中的一位朋友变色龙。 （师板题）齐读课题。2.通过课前搜集资料，你对变色龙
2、了解多少？3.教师出示课件，简单介绍。4.这是我们通过查阅资料，所了解的变色龙。而本课的作者，向我们介绍了变色龙的哪些方面？作者又是怎样观察的呢？这节课，就让我们细细地读课文，探讨这个问题。（二）整体感知课文内容1.自由读课文，思考：课文都写了变色龙的哪些方面？你能不能用几个简单的词概括一下。2.学生读课文思考。3.小组交流。4.班内交流，师相机板书：外形 捕食 变色5.它们分别对应课文的哪些自然段呢？一、外形（1-9） 二、捕食（10-12） 三、变色（13-16）环节二、实践-重点突破，语意兼得(三)精读课文，了解变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领。1.外形特点（1）默读课文，找出描写变
3、色龙外形特点的语句。（2）汇报交流。预设：“冷冰冰” “怪蛇”温度、外形“绿莹莹” “四脚小蛇” “似蛇非蛇”皮肤、脚第 9 小节。“全身”“翠绿”“嘴”“三角形”“两眼”“凸起” “凶相毕露”“身躯”“长筒状”“背部”“隆起” “酷似龟背”“腹部”“两侧长着四只短脚”“尾巴”“尖细”（3）感受作者的观察顺序从这里对变色龙外形的描写可以看出，作者是按照怎样的顺序观察的呢？指生交流，明确：作者由“全身-头-身躯”的写作顺序，也是由整体到部分，由头到脚。师小结：观察时有顺序，描写时才会更有条理。自由读，指名读，齐读，体会观察的有序。2.学习捕食特点及变色特点（1）小组合作学习，讨论作者是怎样运用细
4、节描写的方法写变色龙捕食及变色特点的。要求：读相关段落，边读边想作者是怎样写变色龙捕食及变色特点的。小组交流：先发表自己的意见，别的同学可以补充说明。有感情的读一读。预设：（2）第 11 小节。体会捕食前的所具有的优势及特别之处。“连续几个小时挂在枝叶上一动不动”“似睡非睡地窥探着”“伺机捕捉昆虫”“每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西”“两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离”自由读，指名读，齐读。（3）第 12 小节。体会捕食时的迅速、准确。“迅雷不及掩耳之势”“刷地伸出”“刹那间”自由读，指名读，齐读。（4）变色本领。在这里，作者观察到变
5、色龙变化了几种颜色？分别是哪几种？香蕉叶色 棕色 浅灰色你觉得变色龙的变色本领怎么样?指名读，齐读。环节三、总结-积累拓展，读写训练（四）再读课文，学习作者的观察方法。1.作者通过自己的观察，写出了变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领，让大家印象深刻。那么，作者是如何进行观察的呢？大家再来细细地读课文，看看能不能抓住文中的关键词找到答案。学生默读圈画。2.小组交流。3.班内交流。（1）看。“端详”什么意思？（有“仔细地看” 的意思，强调看得仔细，还侧重看清、知道每一个细节 ）师小结：观察动物最重要的方法就是“看” 。但“看”也有学问，也要像作者那样有顺序地看，看得还要仔细。在描写变色龙外形特点
6、时，作者主要使用“看”这种观察方法。再读第 9 小节，体会有序看，会让描写更清晰，更具体。（2）问和听。当有不理解的地方，可以像作者那样，向别人请教，并且要认真听。当作者觉得变色龙很“迟钝”时，便向当地人询问。最终，获知了关于变色龙捕食方面所具有的优势和特别之处。再读第 10、11、12 小节，体会通过问，请教别人获取知识的方法。（3）做。“实践是检验真理的唯一标准” 。变色龙到底会不会变色？还要动手试一试。作者虽然没有自己动手实验，但通过追问朋加沙，让朋加沙来完成实验，效果是一样的。而且，让熟悉变色龙的朋加沙来实验，也是聪明的做法，安全的做法。再读 13、14 段，体会动手观察获得真知的方法。看来，观察的方法有很多。有时需要有序地看一看，有时需要向别人询问，有时需要我们动手实践。观察的方法多了，描写的内容自然就吸引人，让人印象深刻了。自由读全文，体会作者运用多种观察方法来观察事物的方法。（五）布置作业。课下，大家都来认真观察一种小动物，可以像作者那样看一看、问一问、动动手，看是不是有更多的收获，然后写篇观察日记。六、板书设计 6.变色龙外形 怪 抓住特点观察 捕食 快 细节描写变色 多 按一定顺序
