1、1朗诵艺术的基本知识、 什么是朗诵朗，即声音清晰、响亮；诵，即背诵。朗 诵，就是用标准的普通话的清晰、响亮而富有激情的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种独立的语言艺术。朗诵既可以在电视和广播中播出，也可以作为文艺节目在舞台上演出，是一种深受人民群众、尤其是文学爱好者喜爱的高雅艺术。朗诵是语言艺术的最高阶段。其显著的特点是语气、语调抑扬顿挫、跌宕起伏、 轻重缓急、快慢相间。同时，要求字正腔 圆、声情并茂。朗诵者可以称为是演员，与影视剧演员的有相通之处：进入作品的规定情境，化身为诗人或作家在规定情境中进行独白，用标准的有声语言、丰富的态势语言和鲜明的内心视像， 强烈地感染受众，把
2、受众 带进作品中的意境来，使其得到身 临其境的审美的体验和享受。因朗诵者是用声音和肢体语言塑造和描绘富有情感的艺术形象，固有：“播音是说给人听的，朗诵是说给人看的 ”之说。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开 阔胸 怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口 语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠 视朗诵。二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作
3、的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅 要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。2为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的 选择。选择 材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因 为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。（二）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含
4、义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵 中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透 彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水， 无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容， 应注意以下几点：1.正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、 语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主 题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的海燕为例，扫
5、 除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。 这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来 临三个画面的描绘，塑造了一只不怕 电闪雷呜，敢于搏 风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一 -这一“胜利的预言家”的形象。而 这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息， 坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主 题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应 是对革命高潮的向往、企盼。2深刻、细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受 还太浅
6、薄，没有真正走 进作品，而是在那里 “挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵 者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细 体味作品，进入角色，进 入情境。3丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的3心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、 亲身经历一 样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆挺进报的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后， 敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我 满怀对敌人的愤恨和藐视， 满怀革命必胜的坚定
7、信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的我的自白书。这样通过深入的理解、真 挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。（三）用普通话语音朗诵要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通 话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握 语流音变等普通话知识。、 朗诵的基本表达手段朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种 艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手
8、段有：停顿、重音、 语速、句调。（一）停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停 顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。1生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；2语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问 号、 叹号后的停顿比分号、冒
9、号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。3强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我4们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议纠正了在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了党和红军，使得 党中央和红军 主力胜利地完成了长征，转到了抗日的前沿阵地，执行了抗日民族 统一战线的新政策。“遵义会议”之后没有标点符号，但是 为了突出“遵义会议”的地位，强调“
10、遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它 强调停顿时间要长一些。“纠正了”、 “团结了”、 “使得”、 “转到了”、 “执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“ ”和“”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之雷锋之歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成 “三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。（二）重音重音是指朗诵、说话时 句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度和长度来体现。重音有语法重音和 强
11、调重音两种。1语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常 见的规律是：一般短句子里的 谓语 部分常重读；动词或形容 词前的状 语常重读；动词后面由形容 词。动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定 语常重读 ；有些代 词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往 优先重读定语、状 语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较， 读得比较重一些罢了。2强调重音5强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和
12、强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句 话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。 （回答“谁去过上海”）我去过上海。 （回答“你去没去过上海”）我去过上海。 （回答“北京、上海等地，你去 过哪儿？ ”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。从出现的位置看。
13、强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出 现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。从确定重音的 难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。（三）语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来， 热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴
14、园和鲁侍萍的 对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很 规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。 ）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。 （慢速，侍萍回 忆悲痛的往事，又想极力克制怨 愤，以免周朴园认出。 ）鲁：我前几天还见着她！（中速）周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）6鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与
15、心虚。）周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）（四）句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为 声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指 语句的高低升降。句调是 贯 穿整个句干的，只是在句未音 节上表现得特别明显。句 调根据表示的 语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降 调、平调、曲 调。1升调 （），前低后高， 语势上升。一般用来表示疑 问、反问、惊异等语气。2降调 （），前高后低， 语势渐降。一般用于 陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3平 调。（一）， 这种调子，
16、 语势平稳舒缓，没有明 显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严 、悲痛、冷淡等感情。4曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这 种句调常用来表示 讽刺、 厌恶、反语、意在言外等 语气。 除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑 语、颤音、泣诉、重音轻读等， 这里我们就不 详细介绍了。四、朗 诵不同于朗读，也不同于演戏朗诵不同于朗读，朗 读 是用清晰、响亮的声音把文章 读出来，以 传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可 见，朗诵的要求比朗读要高，它要
17、求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗 诵时的姿态或手势不能过多、 过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演 戏时，演 员不直接和观众交流，他扮演 剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的 对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共 鸣，手 势、姿态 等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。7一、停连定义：顾名思义，有停顿、有连接才能更好的 传神达意。在朗读中，语言的层次之间、段落之间、语句之间，总有休止中断的地方，时间有长短，都属于停顿范畴；有
18、些不休止、不中断的地方，特别是有标点符号不休止、不停顿的地方，就是连接。（二）重音定义：一篇稿件有许多表达独立意思蕴涵一定情感的语句组成，对那些重要的，主要的词或词组，朗读时，要着重强调，以便突出的明晰的表达出具体的 语言目的和具体的思想感情。我们着重强调的词或词组就是重音。语 气语气是朗读表达技巧之一。它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气有两方面构成：（1）一定的具体思想感情（2）一定的具体声音形式；二者相辅相成，前者决定后者，后者对前者有反作用。具体的思想感情包含两个方面的内容：（1）语气的思想感情（2）语气的分量；这是语气的灵魂。语气的声音形式可以说是语气的躯体，语气的感情色彩和分量将通过恰当的声音形式体现出来。节 奏 节奏是朗诵创作过程中所运用的一种重要表达技巧。主要表现在有声语言抑扬顿挫、轻重缓急 的回环往复。把握节奏，首先要引 发思想感情，使之处于运动状态；重要的是把握有声语言的变化，这变化不同于停连、重音，也不同于 语气，要着眼于“回环往复”。运用节奏技巧，掌握的几种方法：（1） 欲抑先扬、欲扬先抑（2） 欲停先连、欲连先停（3） 欲轻先重、欲重先轻（4） 欲快先慢、欲慢先快
