1、中等职业学校语文课程教学设计课程名称：语文（基础模块）教学内容：雨霖铃参赛教师：张凤莉工作单位：广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校2说 课 课 题 雨霖铃 授 课 时 长 80 分钟授 课 班 级美术设计 101 班（高二级）班级人数 42 人使 用 教 具PowerPoint 课件、投影设备、音响设备、黑板、粉笔、画纸、画笔等本 课 类 型 新授课一、教材及教学内容分析【使用教材】：高等教育出版社语文（基础模块）（下册）（倪文锦主编） 【教学内容】第六单元 阅读与欣赏第二十二课 宋词二首雨霖铃【教材分析】 雨 霖 铃 选 自 阅 读 与 欣 赏 单 元 。 大 纲 和 单 元 教 学 都 要
2、 求 学 生 具 有 初 步 欣 赏 诗 歌 的能 力 。 宋 词 二 首 选 取 了 念 奴 娇 赤 壁 怀 古 和 雨 霖 铃 ， 这 两 首 词 风 格 迥 异 ， 可 以 对 比 学习 。 它 们 无 论 在 中 国 文 学 史 上 还 是 在 教 材 中 都 有 着 举 足 轻 重 的 地 位 。 我 选 择 雨 霖 铃 ， 不 仅 因为 它 的 示 范 作 用 ， 也 因 为 它 凄 美 的 意 境 可 以 培 养 学 生 对 古 诗 词 的 欣 赏 能 力 。二、教学对象分析我所教的是美术设计高二年级的学生，他们经过一年的专业学习，擅长绘画。喜欢诗歌却不懂欣赏。美术专业要求学生具
3、备联想和想象的能力, 通过雨霖铃的学习正好可以培养学生的这一能力，因此本课的学习是非常迫切而必要的。三、教学目标鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点 ：【知识目标】整体感知诗歌意象，理解诗歌的意境美。 【能力目标】能从诗歌中提炼画面，将诗歌元素应用到专业技能中，培养学生的迁移能力。【情感目标】提高学生的审美情趣和文化素养。 教学的重（难）点【教学重点】 解读意象，理解诗歌意境。 【教学难点】 正确理解诗歌意境，画出贴近词意的意境图。 教法及学法与教具准备3【教法】朗读教学法 绘图解说法 情景教学法等。【学法】读中感悟法 小组学习法 联想想象法等。【教具准备
4、】 多媒体课件，画纸、画笔等。教学过程及时间分配教学环节 时间 教学内容 教学意图课前预习查阅资料请学生在课前查找与课文相关的资料。 让学生通过课前预习可以为上课作好知识上的准备，提高听课的目的性和主动性。通过查阅资料可以培养学生搜集处理信息的能力，实现资源共享。学生介绍欣赏视频10分钟1学生分组，代表介绍：我所知道的柳永？（限 200 字）2教师展示小组评价表，激发同学参与课堂的积极性。3播放视频雨霖铃 ，创设情境。1学生介绍作者，能更加深入地了解作品背景。2小组评价表的应用，可以培养学生的合作竞争意识。3欣赏视频，营造学习古典诗词的氛围。诵读诗情品味意境30分钟方法一：诵读诗词，感受音韵美
5、；方法二：解读意象、品味诗情美；方法三：揣摩景语、理解意境美。问题一：找出词中描写的景物。问题二：举例谈谈词中的意象给你怎样的联想和想象。问题三： 如何理解“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”所表现的凄美意境?1坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，教师设疑，学生分析讨论，共同总结出诗歌欣赏的三个基本方法。2三个问题，由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。分层挑战不仅激发 了 学 生 参 与 教 学 活 动 的 兴 趣 与 热 情 ，也 使 他 们 在 参 与 中 掌 握 学 习 方 法 ， 获 得成 就 感 和 自 信 心 。4分组学习拓展延伸35分钟1课堂实践：绘制雨霖铃意境图，要求表
6、现作者“伤离别”的情怀。 2课堂练习：选择自己最欣赏的作品，解说意境图。3课堂拓展：教师展示包含古典诗歌元素的家俱效果图，为布置作业做铺垫。1结合美术设计专业特点，绘制古诗词意境图，不仅体现了“语文教学画中游”的创新，而且化解了教学难点。2采用绘画解说的教学法，让各组代表讲解自己的作品，可以进一步深化对诗歌意境的理解。3教师展示蕴含古典诗歌元素的家俱效果图，可以开拓美术设计学生的思路，促进学生职业生涯发展。小结提升3分钟设置了两个问题让学生回答总结。1.诗词欣赏的基本方法？2.如何在诗歌中提炼画面？让学生总结，既可以强化知识点，又可以让学生认识到语文在专业中的作用。布置作业2分钟1背诵雨霖铃 。2继续完善诗词意境图。3提练诗歌元素，设计家俱草图。 1 “读书百遍，其义自见。 ”诗歌需要熟读背诵才能真正理解其内涵。2学生上课画的是草图，只有通过完善，才能在细节中理解诗词的意境美。3美术设计专业同学，能够从诗词中提炼古典元素，用于家俱设计中，才能真正实现语文与专业的结合。雨霖铃 寒蝉凄切板 书设 计诗词欣赏的基本方法：1诵读诗词，感受音韵美；2揣摩景语、品味诗情美；3解读意象、理解意境美。多媒体屏幕教学反思雨霖铃教学设计，我着重体现以“学生为主体，教师为主导”，“做中学”的教学理念。内容的上突出：1.创新性语文教学画中游。2.实用性与专业密切结合。5
