1、美术教学论复习题一、单选题1、美术新课程的出发点是（ A ）。A 以学生的发展为本 B 以教师的教学为本 C 以促进教学为本 D 以学科发展为本2、 普通高中美术课程标准（实验） 中指出，普通高中美术课程实行（ C ）管理。A 必修课 B 选修课 C 学分制 D 学年制3、 普通高中美术课程标准（实验） 把高中美术课程划分为（ D ）个内容体系.A 5 B4 C8 D94、作为高中美术教师至少应该具备开设（ B ）个模块课程的能力。A 2 B 3 C 5 D 45、根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（ C ） 。A 乡土课程 B 选修课程 C 校本课程 D 必修课程6
2、、 、 普通高中美术课程标准（实验） 中指出，高中学生选择一个模块，修习18 学时可获得（ B ）个学分。BA 2 B 1 C3 D1.57、 、下列关于教学策略和教学方法的关系叙述正确的是（ D ） 。 A 教学策略受制于教学方法 B 教学策略在层次上低于教学方法 C 教学方法采用不受教学策略的支配 D 教学方法是教学策略的具体化8、 教学工作中的中心环节是（ B ）。 A备课 B上课 C作业的检查与批改 D课外辅导9、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（ B ）。 A传授学生知识 B发展学生能力 C培养学生个性 D养成学生品德。10、美术新
3、课程改革中所大力倡导的教学评价方式是（ A ） 。A 形成性评价 B 诊断性评价 D 绝对性评价 E 相对性评价11、在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了 A 。A 促进学生的发展 B 改进教师的教学 C 增强教学效果 D 促进教学相长12、由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习， 全日制义务教育美术课程标准将创作活动再具体分为 C 两个学习领域。A。 “欣赏评述”和“综合探索”B“设计 工艺”和“书法篆刻”C“造型 表现”和“设计应用”D“现代媒体艺术”和“绘画雕塑”13、根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措
4、施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略是指_ A _。 A、自我调控 B、自我监察 C、自我管理 D、自我评价14、把一堂美术课所要传授的知识、技能训练等内容，按照教学过程及特点组织起来，安排好前后顺序就是 B 。A 钻研教材 B 组织教材 C 拓展教材 D 运用教材15、从教育评价的层次上看，以一个地区或一个国家的教育为主的评价是 C 。A 微观评价 B 中观评价 C 宏观评价 D 事实评价16、下列那项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域？ C A“造型.表现” B“设计.应用” C“美术.鉴赏” D“综合.探索”17课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ D）的评价
5、，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计 18、 全日制义务教育美术课程标准按照 A 的不同将美术课程划分为不同的学习领域。A 学习活动方式 B 课程性质 C 课程的价值取向 D 教师的教学方法19、“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。该内容系列包括鉴赏基础和 D 两部分。A 鉴赏方法 B 鉴赏课题 C 鉴赏能力 D 鉴赏内容20、美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学
6、习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的 B 。A 主观性和客观性 B 整体性和综合性 C 相对性与绝对性 D 多样性和丰富性21、下列不属于高中美术课程教学内容的是 A ：A 造型表现 B 美术鉴赏C 设计工艺 D 书法篆刻22、美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志，选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指 D 。A 创造意识 B 主体意识 C 表现自我 D 创作个性 23、在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于 B 教学流程。 A 讲解 B有组织的练习 C有指导的练习 D独立练习24、普通高中美术课程标准将普通高
7、中美术课程设置了 A 个内容系列，供学生自主选择。A 9 B8 C 5 D425、程序教学适合 D 。 A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能 26、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（A ）三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略 D人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。 27、 普通高中美术课程标准（实验） 中指出，每个学生必须修习美术课程54 学时，以获得规定的 A 个基本学分。A3 B4 C5 D628、美术教学
8、评价可分为 A 三类。 A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价 C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价29、 全日制义务教育美术课程标准将美术课程为四个学习领域，其划分标准是（ A ） 。A 学生的学习活动方式 B 教师的教法 C 课程的性质 D 课程的内容30、根据全日制义务教育美术课程标准的划分，小学 5-6 年级属于第（ C ）学段。A 1 学段 B 2 学段 C 3 学段 D 4 学段31、 全日制义务教育美术课程标准将美术课程的性质界定为（ B ） 。A 工具性 B 人文性 C 科学性 D 操作性32、下列不属于义务教育阶段美术
9、课程的学习领域的是（ D ） 。A 造型表现 B 设计应用 C 欣赏评述 D 设计工艺33、美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种（ B ）学习。A 科学 B 文化 C 人文 D 专业34、在美术课堂教学中，如果某学生发生问题行为，作为一名教师，下列措施不恰当的是（ C ） 。A 临近控制 B 移除诱因 C 离开课堂 D 使用幽默35、义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的目的是（ A ） 。A 培养学生形成设计意识和提高动手能力。B 逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。C 引导学生主动探索、研究、
10、创造以及综合解决问题的能力。D 运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。36、美术教学中的演示法、参观法等属于以（ D ）为主的教学方法。A 以语言传递信息 B 以实际训练 C 以引导探究 D 以直接感知37、从教育评价的层次上看，以一个学校的教育教学管理为对象的评价属于（ C ） 。A 宏观评价 B 中观评价 C 微观评价 D 客观评价二、多选题1、美术教学的原则有（ ABCDE ） 。A 教学的目的性原则 B 激发学习兴趣原则C 直观性与形象性原则 D 审美性原则E 启发创造性原则2、以语言传递信息为主的教学方法有（ AD ） 。A 讲授法 B 参观法C 练习法 D 读书指导法E
11、 练习法3、美术教材包括（ ABCDE ） 。A 文字教材 B 图像教材 C 实物教材 D 视听教材 E 计算机信息教材4、从教学的规模上看，美术教学的组织形式有（ ACD ） 。A 班级教学 B 课外教学 C 分组教学 D 个别教学 E 课堂教学5、 普通高中美术课程标准将美术课程的性质确定为人文性，其价值体现在（ ABDE ）。A 陶冶审美情操，提高生活品质B 理解美术文化，形成人文素养C 陶冶学生情操，提高审美能力D 调节心理状态，促进身心健康E 拓宽发展空间，帮助规划人生6、下列属于高中美术课程内容系列的是（ BCE ） 。A 设计应用 B 绘画雕塑 C 美术鉴赏 D 造型表现 E 现
12、代媒体艺术7、高中美术课程中的“现代媒体艺术”内容系列包括（ AE ）和（ ）两个模块。AEA 摄影摄像 B 绘画工艺 C 大众传媒 D 设计应用 E 电脑绘画电脑设计8、在美术课堂教学中，教师运用演示法的要求有（ ABCDE ） 。A 演示的准备工作要充分。B 展示的范画、范作要清晰，能起到示范作用。C 演示内容要与讲述内容向一致。D 演示时机的选择，要与内容进度相贴切。E 演示的速度要适中。9、从传递美术文化角度看，美术学科教学方式应分为 ABCE 。A 语言传递信息 B 直观形象传递信息 C 操作训练 D 行为指导 E 作品评鉴10、依据美术作业的性质和目的，辅导练习法可以分为 ABCD
13、E 。A 临摹练习法 B 写生练习法 C 默写练习法D 创作练习法 E 艺术设计练习法11、做好美术教学工作，从总体上要做好以下三项准备工作： ABC 。A 钻研全部教材 B 了解学生，分析教学对象 C 物质准备D 实施评价 E 发展学生能力12、学生在“综合.探索”学习领域应达到的目标是 ACDE 。A 了解美术发展趋势 B 提高学生的造型能力 C 发挥个性，学会合作D 了解美术与其他学科的关联 E 激发美术学习的兴趣13、美术课堂的教学环节包括 ABCDE 。A 组织教学 B 导入课题 C 讲授新课 D 布置作业 E 巡视辅导14、美术学科教学模式的构成要素包括 ABCDE 。A 教学理论
14、 B 教学目标 C 教学内容 D 教学程序 E 教学方法15 在美术学科教育中，贯彻启发创新性原则的要求是 ABDE 。A 尊重学生的个性 B 鼓励学生大胆创新C 批评学生的标新立异 D 要使学生有成功感E 启发学生的积极思维和大胆想像16、普通高中美术课程设置了以下哪些内容系列，供学生自主选择 ABCDE ：A 美术鉴赏 B 绘画雕塑 C 设计工艺D 书法篆刻 E 现代媒体艺术3、简答题。答案及评分标准：1、简述美术课程的人文性。文理通顺、回答问题。自然科学关心的是“物”，人文科学则关心“人”，两者互补，不可替代。人文精神关心人的价值、人的尊严、伦理道德、文化传统，主要通过哲学、宗教、历史、
15、文学、艺术等学科体现出来。美术是人文学科的核心课程之一，凝聚着浓郁的人文精神。在不同历史、不同民族的美术作品中，生动而形象地表达了人们的信仰和价值、理想和愿望、情感和梦想、伦理和道德、智慧和教养、生活和劳动、气质和个性等各种人文特征，是漫长的人类文化传承最古老和最重要的载体之一。在现代社会中，随着电子信息技术的发展，人类已进入视觉文化时代，日益丰富多样的美术形式、视觉形象和视觉事件，在全球性文化传播和交流过程中再次成为“最重要的载体之一”。2、“综合探索”学习领域涉及哪些内容？文理通顺、回答问题完整。“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美
16、术学习领域。三个层次：美术学科内部各领域的综合；美术学科与其他学科相综合；美术与现实社会生活相联系。3、怎样理解美术新课程的三维教学目标。文理通顺、回答问题完整。美术课程目标是按照三个维度来表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。知识与技能：学习美术欣赏与评述的方法，了解美术基本语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。 过程与方法：学生以个人或集体合作的方式参与各样美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料与制作过程，发展美术实践能力。情感、态度和价值观：学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这三个方面是有机结合的三个维度。它
17、们的关系是这样的，通过一定的学习过程，才能掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，才能形成正确的情感、态度和价值观。在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个部分进行描述时，中间的过程与方法是最主要内容，只有抓住了过程与方法，知识与技能才能得以发展，以及情感、态度、价值观才能得心培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都在学习活动的参与和探究中实现的。4、如何在高中美术课堂教学中创设情境？文理通顺、回答问题完整、论证合理普通高中美术课程标准的教学建议要求：美术教学应注重创设情境，在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、
18、历史以及美术社会作用的认识等。具体方法:用形象的道具创设情境；用精美的范作创设情境；用逼真的音像创设情境；用生动的角色创设情境；用真情实感的教学语言创设情境；用端庄、准确的体态创设情境等等。 结合具体的教学实际阐述。 （1 分）（说明:具体的方法只要言之成理均可得分）5、九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面？（一）陶冶情操，提高学生的审美能力。（二）引导学生参与文化传承和交流。（三）促进学生感知觉和形象思维能力的发展。（四）促进学生创新精神和技术意识的形成。（五）促进学生的个性形成和全面发展。6、简说义务教育美术课程标准的课程总目标？学生以个人或集体合作的方式与各种美术活动，尝试
19、各种工具、材料和制作过程。学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。7、如何处理美术教案、课件、教材文本的关系？（1）教案来源于教学，服务于教学，教案要精、细，环节要环环相扣，设计问题要有梯度，层层深入，与课件互补，使教与学融为一体。（2）教案与教学课件相结合会大大提高教学课堂教学的实效和提高课堂的质量。 （3）教案的编写一定要注意体现学生的活动过程、探究过程。在使用的
20、过程中，教师要注意对学生的指导，帮助学生系统的整理本节课的内容。四、案例分析：(答案及评分标准)（10 分）案例资料一：课题：和平鸽学习领域：设计应用教学内容：以和平为主题设计创作一幅“招贴画” 。某老师的教学设计如下：观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。问：同学们，你们刚才看到了什么？看了这些图片你能想到了什么？展示若干幅毕加索的作品。又问：你看到了什么？它描写了什么内容？展示毕加索画像，并进行生平介绍。展示学生讨论的内容。问题一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注？问题二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品？他的作品描述了什么内容？（以上教学环节用了 25 分钟时间）展示
21、两幅以“和平”为主题的“招贴画” 。师：请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是“盼望和平” 。制作“招贴画” 。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。 问题：你认为此教学设计是否合理？为什么？：不合理。脱离了美术学科本体，教学中没有很好的在人文主题中提炼美术知识，在实践中渗透美术知识，造成突出了情感态度，忽视了技能技巧。教师用了大量的时间把关注点放到了思想教育中，不是从美术学科的角度去分析、观察、体验作品的。没有体现所属学习领域的教学目标。如用设计和创作发展学生创新意识和能力，正确认识知识和技能在美术学科中的本质意义，把知识与技能的学习融入到学生美术实践活动中等。没有正确把握教学的重
22、点和难点。如招贴画色彩的搭配、造型的设计、构图的合理性、线条处理、材料的选择、文字的解释以及“招贴画”的功能、特点、要求等方面的关注。案例分析二： 某老师在上现实主义美术作品欣赏一课的时候，准备充分，讲解精到，声情并茂，学生听得非常认真。在交流与互动的环节，老师出示米勒的作品晚钟 ，提问说“请问这幅画给同学们什么样的感受？ ”、 “你从这幅画中感受到了什么？”学生们一片沉寂，不知从何答起问题：请分析此种现象出现的原因，并谈谈如何改进。原因：所提的问题不具有目的性、针对性、启发性和可行性。 改进：教师应精心设计筛选问题，尽量做到通俗易懂； 提问要具有针对性和目的性，从而使学生能够理解问题，并做以
23、回答；问题应简明扼要；易于学生回答 ；问题应由浅入深，循序渐进； 问题的难易要适度，具有一定的启发性； 应抓住关键词提问，给学生指定思考问题的方向等等 案例分析题 案例一：目前中学美术欣赏课中，存在教师讲授时间很多，留给学生学的机会很少这种现象，作为一名中学美术教师，请结合自己的教学实践，谈谈自己的看法？参考答案及评分标准： 教师在教学中要充分把握教材的重难点 ，为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品一定要先选好题材内容。 教师不仅要有能力找出每件作品所有美点，而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点，以此设计教学 。 教师欣赏教
24、学工作也应当是一个创造，其创造精神应体现在如何引导学生发掘每件作品，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力 。要想让学生在美术学习的过程中真正的领会和感悟到美术作品的娱乐功能，应该充分发挥学生的自主性，欣赏与动手结合，从中领悟作品内涵美，情景创设，从中品味艺术魅力 总之，对于我们教师而言，我们应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地去认识作品，把握创作者的思想意图，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而努力 。（文理清晰 1 分，意思相近的表述可酌情给分）案例二：手工制作中国结 。教师是这样设计的：（1）展示 2008 年申
25、办奥运会的标志。问：这个奥运会标志是怎样写出来的？（2）展示大量的中国结图片。问：欣赏了中国结你有何感受？你知道中国结的由来吗？中国结为什么在历史上记载比较少？你还知道中国结哪些相关的故事？（学生七嘴八舌很感兴趣，以上活动用了 25 分钟时间） （3）介绍制作中国结材料。 （4）教师示范：先用一把绳子打结，再用两根绳子打结。 （5）学生练习。 （下课铃声响了，多数学生遗憾没学会打结。 ）分析：这样的教学安排合理吗？为什么？ 参考答案及评分标准：（一）不合理（2 分）（二）这节课不难看出，为了提高学生的兴趣，教师把大量时间用在了学生兴趣的培养上，对中国结的认识、理解以及相关知识学习讲的太多，忽视
26、了让学生在制作中体验、感受、并获得审美知识。 美术课程标准指出：“ 在美术教学过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 ” 美术教学应该注重学生审美能力的培养，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较 。这节课，教师花了大量时间和精力查阅资料，制作课件，采用多种材料吸引学生的眼球，把教学的注意力和兴趣引向了探究“中国结” 历史方向，而挤掉了探究“中国结” 的手工制作时间 。 了解“中国结”相关知识属于历史学科范畴，欣赏、制作 “中国结”才属于美术范畴，教师应将“中国结 ”的相关知识与手工制作有机的、巧妙的、适度的结合
27、起来，让学生在欣赏的过程中提高美术审美能力 ；让学生在亲身参与“中国结”手工制作中鉴别美术作品“中国结” 的美学品质，遵循美术学科特点，精讲多练，在练习制作中通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、掌握“中国结 ”制作规律，提高学生的审美情趣 。 教学设计:（30 分）以下是高中某教材第 15 课现代服饰艺术教材的主要内容，请仔细阅读。1、成衣的产生、特点及设计师工作的意义。 （19 世纪中期成衣产生。设计师与缝纫匠人的区别：裁缝按照顾客的要求量身制作衣服，设计师按照自己的想法设计服装。 ）2、时装的意义以及与成衣的区别。 （时装是设计师表达其设计思想的手段，是创作作品）3、服装的
28、文化意义。 （和其他艺术创作一样，设计师的创作来源于生活。如现代主义思潮对服饰的影响，服饰对水墨画图案的借鉴等）4、服饰设计的表现方法和风格。 （色彩、材质、造型的运用是设计师主要的表现手段；不同的表现手法带来不同的风格，如：生活妆、职业装、舞台装、休闲装、运动装等）5、介绍一些当今比较著名的国际级的设计师。 （如意大利的乔治阿玛尼、乔万尼范思哲）6、生活中服饰审美的要领。 （尺寸要合体、款式要大方、配色要协调、穿着要适时、配饰要适度等。此外，讲究服饰美的同时，还要注意人的仪表举止、礼貌待人，使自己外表美与内在美相一致。 ）要求：（1）写出一篇规范、完整的教案。（2）要明确本课的学习领域，恰当
29、设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。（5）对整个教案或部分环节作出设计说明。以下是人美术版第六册第 8 课彩墨游戏教材的主要内容，请仔细阅读。1、传统的中国画是在宣纸上画成的。欣赏名家名画，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。2、我们也来体验一下在宣纸上作画的乐趣，感受彩墨与宣纸的特性。3、生活中也有许多有趣的画面。4、用水彩和墨画一幅画，体验彩墨画的乐趣。评分标准： 教案格式规范、内容完整。 包括教材分析、学情分析、课时安排、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业安排等环节。能够明确教学模块，课时划分恰当。 美术鉴赏模块，1 课时。能够按照美术课程目标的三个维度，全面具体的设定教学目标。 能准确合理的确立教学重难点和难点。 能合理的设置课堂或课后作业，提出作业要求，并实施恰当的评价。 三个提问准确、简洁、生动、富有启发性、针对性、目的性。 如针对服饰的表现手法、传统文化在服饰中的运用、生活中服饰穿着的注意事项等教学重难点提问。能够围绕教学目标来设计教学，突出教学重点，突破教学难点。教学过程充分体现学生的自主性；充分展示学生自主实践活动、学生的探究学习过程；充分体现教与学的关系，学生的主体地位得到体现。能对整个教学设计或部分重点环节作出说明，且言之成理。
