1、八年级上册第一单元教学引发学生的情感共鸣,本单元是以战争为主题组元的。 从内容上说，选文兼顾正义战争与非正义战争两个方面。 从文体上说，选文以叙事性作品为主。 以上对于课文说明部分的内容可以参考八年级上册的教师用书和宋示江发表在人教网上的新课标语文八年级上册单元说明 第一单元。,单元说明：,单元目标：,知识和能力：能熟练地使用工具书独立完成“读一读 写一写”的学习；了解记叙要素，把握叙事性作品中的人物和事件；培养默读技能，提高默读的速度和质量；拓展阅读范围。过程和方法：在阅读中，学会运用假设比较的方法品味语言；对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境有自己的体验；对感兴趣的人物和事件有自己的评价
2、。情感态度和价值观：领悟作品中的真善美、假恶丑，从而获得有益启示，培养爱国主义的感情。,1熟悉相关的历史知识，适当介绍历史背景。 2结合记叙要素的知识，指导学生把握叙事性作品中的人物和事件。 3运用多种方法引导学生品味语言。 4深入探究人物的思想性格。 5运用文本比较阅读、补充阅读、媒体信息和语文活动达到有效体验和评价的目的。,把握这样几个问题：,新闻两则 教材有时就是一个例子,学习目标：,知识和能力：了解新闻的记叙要素、结构和特点。 过程和方法：以这则新闻为例，学习新闻的记叙要素、结构和特点；在阅读中，品味新闻准确、简洁的语言。 情感态度和价值观：认识文章所反映的战争的意义，并学会关注新闻。
3、,新闻印象：,谈谈对新闻的认识 比如:什么是新闻？从哪里可以看到新闻？你最喜欢的新闻类节目是什么,新闻知识窗：,记叙要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。结构要素：标题、导语、主体、背景、结语。新闻特点：真实性，及时性、准确性。,运用新闻知识解读文本内容,你能试着用三种不同的方法向我们介绍这则新闻的内容吗？,用一句话介绍用几句话介绍用一段话介绍,看标题，迅速了解新闻的主要内容。,看导语，比较详细地了解新闻的内容。,看主体，更为详细地了解新闻的内容。,用摘读法自学中原我军解放南阳,摘读记叙六要素,摘读结构五要素,摘读新闻三特点,自学文章要予以具体的学法指导，并进行检查评价，否则自学很可能
4、成为不学。,你我读新闻：,学生将从课外搜集到的一则自己最感兴趣的新闻，读给同学们听。要求：模仿电视播音员的姿态与语调；并 选取一个或几个角度对所读的新闻进行点评。评价要明确（ 结合自评、生评和师评）,我的新闻报道：,自己动手来写一则新闻，报道开学至今学校或班上的新鲜事。,作业设计：,1、培养一个习惯：养成看报习惯，关注生活，关注社会，关注世界（加以指导）。 2、推荐阅读解密凤凰、毛泽东诗词。,芦花荡 一次“阅读爬山”比赛 的尝试,学习目标：,1、结合记叙要素的知识，学习把握文本的人物和事件，并对此能有自己的心得和评价。2、摘录、体味、仿写小说中的心理描写和景物描写，揣摩文本语言。3、通过阅读主
5、人公向侵略者讨还血债的英雄行为，领会正义战争中突显出的真善美。,新课导入：,提起抗日战争，同学们脑海中会出现一幅幅怎样的场景呢？ 阅读了作家孙犁的以抗日战争为背景的代表性作品芦花荡，你觉得他笔下的战争场景又是怎样的呢？简介白洋淀、作者情况及小说要素,妇孺皆知的经典战争影片新儿女英雄传、小兵张嘎皆取材于此。,1、男女生轮流提问，答题方顺利答出则红旗上一台阶，答不出则由出题方陈述答案，出题方红旗上一台阶。2、出题答题均可互相补充。3、思考时间加以限制。4、问题要有质量。5、最终评判权归老师。,作业设计,1、补写第二天二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动。2、课外阅读荷花淀 （主人翁形象、精彩的对话描
6、写与景物描写）,在这堂课上，学生兴趣高涨，许多平时不举手的学生也踊跃发言。不少问题相当有质量，而且在学习过程中经大家的互相补充，解决得非常完美。这让我 再次深刻体会到：学生是文本的体验主体，他们的潜力是无限的，关键是我们 如何 去激发他们的主动性。,我的思考：,补记：此后我又用同样的方法上了另一文章，为了提高课堂效率，课前我让两学生分别集中男女同学的问题并抄到黑板上，心想这不仅可以节省课堂时间，还可以在提问价值上做比试，实在不错。没想在课堂实践中，学生激情大减，究其原因：事先得知问题，没了刺激感。,美中不足的是比赛形式的激动热闹冲淡了文本原有的情感意韵，不知能否找到两全其美的契合点。,蜡烛,个
7、性体验与归类品味,学习目标,1、体会文章思想感情，领会烛光的特殊含义。2、有感情地朗读，品味语言，究其丰富意蕴。3、激发培养学生反对侵略，追求正义的感情。,新课导入：,炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是埋葬地点，。坟堆是用手一捧一捧地捧出来的，举行葬礼的人与被葬的素不相识。这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战争中。今天我们就来看看西蒙诺夫笔下这么一个特殊的葬礼蜡烛。,设计一：个性体验,蜡烛一文何处最打动你的心？为什么？,美读感人语句，抒写赏析片段,写法指导：,1、探讨赏析角度： 写作背景画面感受语言品味人物情感文章意境作者思想读者感悟 （撷取一二个角度）,2、提供学生作品范例,学生作品交
8、流评点,作品一,作品二,作品三,作品四,世纪挽歌,大海狂啸 长天垂泪 亿万万同胞的愤怒 化作悲痛的世纪挽歌 作为战地记者 亲历炮火 用心作证 用笔控诉,战争罪恶 硝烟中为正义呐喊 长夜里为和平奔波 虽然生命潜伏着危险 想不到的是在自己的领地 被黑手掠夺 真理和何在 公平何在,罕见的侵略必遭历史谴责,悲痛的心啊 不会沉默 听，正义和平的吼声 已汇成滚滚的长江,强权扩张的野心昭然若揭 怎能不令人深深思索愤怒的手啊 举过头顶,设计二：归类品味,蜡烛一文对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？请进行归类品析。,对炮火的11次描写； 对蜡烛的6次描写； 对黑围巾的4次交代； 对老妇人动作的反复描写（三跪三爬
9、）。,教后反思：,反思话题：根据学生反馈，改善教学设计这两堂课的效果对比让我很受启发。我发现自己平时往往舍近求远，偏重同行对课堂教学的评价，却忽略了学生对课堂的感受。其实从某个角度说，学生是最好的评委和老师，学生的反馈是一笔宝贵的财富。从学生的学习兴趣、思维反应和作业反馈中，我们可以直接发现自己的教学缺陷，从而明确教学方向。,推荐阅读：,勇气（狄斯尼） 等着我吧、中华民族的英雄和骄傲祭为国捐躯的优秀新闻工作者邵云环、许杏虎、朱颖中国青年报冰点专栏,就英法联军远征中国给 巴特勒上尉的信,维克多雨果Victor Hugo,情感感染 引发共鸣,学习目标：,知识和能力：了解书信的写法。过程和方法：通过
10、有感情地朗读，体味有特色的语言和作者的人格魅力。情感态度和价值观：培养明辨是非的能力和对人类文化文明的尊重。,罗马角斗场,巴黎圣母院,埃及金字塔,希腊巴特农神庙,北京圆明园岁月抹不去 的痕迹，孤独 的历史巨人， 民族耻辱的象 征，给每一个 中华民族的子 孙以深深的 创伤,雨果（18021885）法国浪漫主义作家。贯穿他一生活动和创作的主导思 想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长篇小说。,作者简介,比较欣赏,1、 自读1-4自然段，找出雨果评价圆明园的语句并对自己感受最深的语句进行欣赏品味朗读。,集中表达雨果评价圆明园的句子： 是世界奇迹； 是幻想的某种规模巨
11、大的典范； 是亚洲文明的剪影。,完 整 目 睹 过 圆 明 园 的 西 方 人 把 她 称 为 “万 园 之 园”， 意 为 什 么 样 式 的 园 林 这 里 都 有。圆 明 园 由 圆 明、 长 春、 绮 春 三 圆 组 成， 总 面 积 达 350公 顷。 它 的 陆 上 建 筑 面 积 和 故 宫 一 样 大， 水 域 面 积 相当 于 一 个 颐 和 园。,仙境似的圆明园,圆 明 园 的 南 部 为 朝 庭 区， 是 皇 帝 处 理公 务 之 所。其 余 地 区 则 分 布 着 40 个 景 区,其 中 有50多 处 景 点 直接 模 仿 外 地 的 名 园 胜 景， 如 杭 州 西
12、 湖 十 景， 不 仅 模 仿 建 筑， 连 名 字 也 照 搬 过 来,更 有 趣 的 是， 圆 明 园 中 还 建 有 西 式 园 林 景 区。 最 有 名 的 “观 水 法”， 是 一 座 西 洋 喷 泉， 还 有 万 花 阵 迷 宫 以 及 西 洋 楼 等 ， 都 具 有 意 大 利 文 艺 复 兴 时 期 的 风 格。 在 方 河 里 还 有 一 个 威 尼 斯 城 模 型， 皇 帝 坐 在 岸 边 山 上 便 可 欣 赏 万 里 之 外 的 “水 城 风 光”。,圆 明 园 还 是 一 座 珍 宝 馆， 里 面藏 有 名 人 字 画、 秘 府 典 籍、 钟 鼎 宝器、 金 银 珠
13、宝 和 稀 世 文 物无数， 集 中 了 古 代 文 化 的 精 华。,。,可恨 的 是， 1860 年 英 法 两个强盗洗 劫 圆 明 园， 园 中 的 建筑 被 烧 毁， 文 物 被 劫 掠， 奇 迹 和 神 话般 的 圆 明 园 变 成 一 片 废 墟 ，只 剩 断 垣 残 壁 ， 供 人 凭 吊。,背景简介:英法联军远征中国：18501860年英法联合发动侵华战争（第二次鸦片战争），1858年5月攻陷大沽炮台，逼近天津，6月清政府与俄、美、英、法四国签订天津条约。1860年，英法再组联军，扩大战争。8月，攻陷大沽，进占天津，直攻北京，咸丰帝逃往热河。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园
14、，后签订中英、中法北京条约、中英、中法天津条约，被割大片领土。1860年10月英法联军占领北京，他们野蛮地洗劫了北京城的同时，闯入圆明园，大肆抢劫，并放火烧毁了这座宏伟华美的皇家园林。,英法联军远征中国,英法联军攻击大沽炮台,火烧圆明园,火烧圆明园,比较欣赏,1、 自读1-4自然段，找出雨果评价圆明园的语句并对自己感受最深的语句进行欣赏品味朗读。,2、 自读5-10自然段，找出雨果讽刺侵略者的语句并对自己感受最深的语句进行鉴赏品味朗读。,从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，而且更无耻，更恶劣。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。,反语，它的作用就是增强讽
15、刺，使感情更强烈。,2、朗读：读出 “丰功伟绩”、“收获巨大”、“光荣”、“赞誉”等反语极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。,体味反语,1、比较,作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和品格？雨果身为一个法国人，在面对代表法国政府的巴特勒上尉，他却真实地表达了自己对中国圆明园的赞誉，对英法联军侵略行为的控诉。这些带给我们什么启发？,思考探讨：,圆明园昔日胜景之一,圆明园昔日胜景之二,圆明园昔日胜景之三,圆明园遗迹1,圆明园残迹2,圆明园遗迹2,圆明园遗迹3,圆明园遗迹4,圆明园遗迹5,圆明园遗迹6,4.我们应该以什么态度对待“历史”？,深层反思：,2、失去了圆明园，教训惨痛，对于我国的文
16、化遗产的失落，我们还有哪些惨痛的例子？现在，我们该拿出哪些行动来保护？,3.文化与艺术有国界吗？,中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？,听读张晓惠哭泣的圆明园、 余秋雨道士塔，谈谈感想。,拓展阅读 延伸愤慨 深化情感,作业设计：给雨果先生的一封信,表达自己对雨果的敬意； 诉说自己对圆明园该不该重建的想法； 英法联军的罪行，其根源是什么？ 中国当年被侵略的根源是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步 雨果希望有朝一日法国政府将脏物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？,要求：格式正确，内容丰富，不少于400字。,断壁残垣的警示 我们当自强！,我的反思,反思话题：情感感染 引发共鸣,这堂课上，学生
17、时而惊叹连连，时而义愤填膺，时而扼腕长叹，时而沉默无语他们的神情言语告诉我：他们的情感历练又深入了一层。反思这堂课这所以成功，得力于强烈的情感感染。情感感染主要有以下三个来源。其一，画面的刺激。昔日圆明园的壮观，燃烧起了学生强烈的民族自豪感，而圆明园的耻辱深深刺痛了学生的民族自尊。其二，我自身对圆明园的毁灭深感沉痛。这种沉痛与愤慨在言语神情中自然流露，并迅速传染,给学生。其三，饱含感情的朗读（文本朗读与拓展文章的朗读）。朗读把心中的赞美、愤慨、沉痛及悲哀等等丰富的情感充分地表达出来，从而形成共鸣：学生与老师的共鸣，读者与文本的共鸣，读者与作者的共鸣。这种情感共鸣又在给雨果的书信中得以渲泄。由此
18、，我想起了“先感动自己，再感动学生”那句话。,亲爱的爸爸妈妈相关链接：,电影辛德勒的名单 安妮日记、集中营里的孩子们、远处的青山（新语文读本第六卷第五单元）刘墉致命的母爱,八年级上册第二单元教学拓宽学生爱的视野,单元说明：,单元主题：爱,关键词：叙述性作品 普通人,1、知识和能力：了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点；结合文化背景，联系自己的体验，领略作品的内涵。,2、过程和方法：在感受课文人物形象的基础上，学会抓文章的关键语句，体味推敲其在语言环境中的含义和作用，并通过比较，感受各篇文章的语言风格，品味个性语言。对作品中的情境和形象，能有独特的 情感体验和言之有理的个性评价。,3、
19、情感态度和价值观：感受课文中所表现的各种各样的“爱”，陶冶美的情操，触摸爱的真谛。,单元目标,阿长与山海经鲁迅,1、 识记重点字词，理解重点句子的含义。 2、 学习本文选取典型事例真实、生动地表现人物性格以及详略得当的写法；揣摩文章平实的记叙语言。 3、 感悟鲁迅对长妈妈真挚深切的怀恋之情。,学习目标：,二、走近阿长： 1、 文章围绕阿长写了哪些事情？试做简要概括。 2、 其中让鲁迅最为感动、最难忘的事情是什么 ？ 为什么？ 3、 这些事情中给你印象最深的是哪件事，为什么？ 4、 从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？,一、回忆导入：1、由美女蛇的故事导入。2、谈谈你对“阿长” 初步印象。
20、,三、怀念阿长：找出文中表达鲁迅先生对长妈妈的感情的句子 和最感动自己的地方读一读,体会作者感情的变化。四、寻找“阿长”：你身边有无鲁迅先生笔下的阿长？年迈不识字的老祖母、爱唠叨的母亲、迷信的邻居大妈联系生活体验谈谈自己的感悟。,作业设计：1、在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。2、阅读小专题：走近鲁迅鲁迅作品结尾艺术欣赏相关链接：温州民俗知识 大堰河，我的保姆（艾青）,一点收获：,针对学生平时写人文章的弊病，我在作作业指导时，插讲了两点写作技巧。 1、人物对象及人物事件的选择。写作有时可以避开优秀人物和优秀事件。就阿长来说，她是一个没
21、有文化的粗人，可鲁迅给她插上了情感的电，这使她发出了动人的光辉，而且比一些优秀人物的优秀事件更具感染力。为了让学生更深地体会到这一点，我又介绍了阿健的三件不能让母亲知道的事，学生似有启发。 2、意韵深长的结尾艺术。我和学生一起回顾了鲁迅社戏、藤野先生及一件小事等到文章 的结尾，建议学生进行仿写。后来在学生作品上发现了几个鲁迅式的结尾。,背影,朱自清,学习目标：,2、学习描写人物的方法，语言的特点。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。,1、有感情的朗读课文，体 会洋溢在字里行间的人间至情。,一、新课导入1、回忆朱自清。2、由朱自清父亲读背影的情景导入。二、整体感知1、 听课文录音，把握文章的感
22、情基调。2、这篇文章特别感人，请问这种感人的 力量从何而来？ 拟： 真挚的父子之情 独特的角度父亲的背影 入微的细节描写外貌、动作及语言描写,三、品味探讨 1、背影回放： 背影是本文的焦点，文中一共写了几次 背影？请细细品味。2、解读眼泪： 儿子总共流了几次泪，为什么流泪？3、品读话语： 父亲简短的话语中包含着怎样的情感？,四、拓展延伸 由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇背影落选鄂教版语文教材。其理由为：背影中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将背影逐出中学语文新教材。对此你有何看法？台湾著名的诗人余光中先生认为：背影短短千把字的小品里，作者便
23、流了四次眼泪，也未免太多了一点。 时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。对此你有何看法？,作业设计： 你也一定被你的父母深深的感动过， 也许是一次送别，也许是一次谈话， 也许是一份特殊的礼物，也许是 请你用笔记叙一件让你最为感动的事。阅读小专题：朱自清散文品读 （ 匆匆 绿荷塘月色 ） 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。,教后小记：,在课堂实践中，发现“背影回放”与“解读眼泪”两个环节完全可以融在一起讲，因为眼泪缘于背影。 其实用一个问题“这篇文章特别
24、感人，这种感人的力量从何而来？”就可以带动全篇。,台 阶李森祥,L哈达,1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的思想感情。 2、 理解父亲这个中国农民典型形象的特点。 3、 培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。,学习目标：,一、新课导入 由赞颂父亲的诗歌导入： 站在天真的微笑里面 邮寄的思念 父亲 父亲 总在稻田边 父亲 是慈祥的温柔 飘远 我远望中的父亲清冽的日子 如今 总有纯朴的粮食 我的花 喂养一种思想 已结出果实远走的那一刻 而父亲 父亲 仍用年迈的肩 用咯血的肺 挑着夕阳 装进我的行囊,二、整体感知，把握情节 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 2、父亲是怎么造起一栋有高台
25、阶的新屋？ 3、新屋造好了，父亲怎么样？三、品析语言，分析形象 1、品味文中最让你感动的描写父亲的语句。 2、父亲是一个怎样的人？ 四、深入探讨，把握主题 “父亲”这一形象的典型意义是什么？ 作者对父亲寄予怎样的思想感情？,父 亲,小时候 常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是儿那拉车的牛。,忘不了粗茶淡饭给我梦想,忘不了半壶老酒一声长叹,想儿时封封家书千里写叮嘱,盼儿归一袋闷烟满天数星斗,都说养儿能防老 可山高水远他乡流,都说养儿为防老 可你再苦再累不张口,儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋,抒写父亲：,生活中你父亲的哪些品质或细节是你感动最深的？请给你的父亲画像，或用诗句解读父亲
26、。,阅读延伸：父亲小专题 父爱苏童 代沟梁实秋妞妞:一个父亲的札记周国平 多年父子成兄弟汪曾祺父亲是一道风景（散文诗）,作者: 杨 绛,老 王,学习目标：,1、有感情朗读课文，了解叙述描写的表达方式。2、揣摩重点语句含义，理解善良的含义。3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。,一、新课导入：,由学生喜欢的明星导入。大家对这些名人的一言一行都有非常关注，可是在 我们的生活中，更多的却是小人物，他们更需要我们的关爱和帮助。今天我们一起来学习杨绛的老王。二、简介作者及背景三、整体感知自读课文，请用一两句话描述读课文时心中的滋味。,四、重点研讨：,1、试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容作
27、一点说明。 示例：“老实厚道”，他需要钱，可做生意从不多收一分钱。 2、着重分析老王“善良”的表现。 3、作者的善良表现在哪里？,五、揣摩语言：,本文语言看起来平平淡淡，但意味深长，很有表现力。请同学们找出有 表现力的语句，深入体会。结合课后练习二。对课文最后一句话，应该怎样理解。六、拓展延伸：1、“我”和老王的交往给你怎样的启示？2、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？,阅读小专题：善良的不幸者,陆勇强老人与乞丐 石鸿泉夕阳之光 牛传综一次难忘的路遇 杨进爱，从来不卑微善良的心地，就是黄金。 莎士比亚,信 客余秋雨,教学目标：,1、把握文章脉络，理清课文思路。2、体味余秋雨典雅而
28、又精辟的语言。3、了解信客的职业道德和优秀品格，树立诚信为本的做人理念。,一、新课导入：由文化苦旅和“秋雨年”（ 1999年） 走进余秋雨营造的耐人寻味的文学世界。 二、整体感知 1、理清脉络：为什么做信客怎么做信客 为什么不做信客为什么成为一个好老师、校长 2、根据情节，归纳信客品格。 三、研读与赏析 1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的 材料的？这样写有什么好处？ 2、信客为什么希望死后与老信客葬在一起？ 3、本文在语言上有什么特色？找出自己喜欢的 语句，读一读，议一议。,四、体验与反思,1、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？ 2、实话实说：老信客说，信客信客就在一个信字上
29、。诚信是这个职业的生命。诚信，更是我们人生的第一张名片。德国大哲学康德是这样看待诚信的：在一切宣称中，坦白和诚实都是一个神圣而又绝对庄严的法令。请同学们拿出一张纸，把自己曾经有过的不诚信行写下来，并简单谈谈体会。,作业设计 1、缅怀信客： 信客死后，很多人来吊唁 请你为信客写墓志铭。 指导：墓志铭就是对死者生平事迹或品质 的概括，语言力求简洁流畅。 示例：俄国诗人普希金墓志铭：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯 （Myza诗神），爱情和懒惰，共同消磨了 愉快的一生。他没有做过什么善事可 是在心灵上，却实实在在是个好人。 法国作家司汤达墓志铭： 活过，爱过，写过。,2、阅读小专题：读秋雨 王国伟秋雨人生文化苦旅（选读三篇）3、积累两句关于诚信的格言警句。,谢谢大家,
